הוראה מותאמת 

ב״בין ההדרים״

במליאה הקודמת שוחחנו על הקשר בין הכלה ושילוב ועל חשיבות תהליך מיצוי האפשרויות.

שוחחנו על הפרופיל של תלמיד ההכלה, על הפרופיל של תלמיד השילוב ועל תהליך מיצוי האפשרויות.

אחד המענים המשמעותיים והעקריים בכיתה הינו התאמת הלמידה בכיתה ופיתוח היכולת שלנו כמורים ללמד בכיתה הטרוגנית.

הוראה בכיתה הטרוגנית

כיתה הטרוגנית הינה כיתה רבת שונויות.

בכיתה ההטרוגנית, המורה מתבקש להתאים את עצמו למורכבות הכיתה ולהשתדל להגיע לכל תלמיד ותלמיד.

להעניק לכל תלמיד חווית הצלחה ושייכות.

הוראה בכיתה הטרוגנית

הכיתה ההטרוגנית מכילה תלמידים בעלי שונויות מגוונות.

לכל ילד סגנון חשיבה ייחודי לו, וכל אחד זקוק לתנאים מותאמים ע״מ לקלוט מידע ולהתפתח.

 הצלחות קטנות…

מה ייחשב בעיני כשיעור מוצלח?

זכרון מתוק….

שתפו בזכרון משיעור בו חשתם חווית הצלחה.

נתייחס כעת לשני מרכיבים אשר יסייעו לנו לתכנן יחידות הוראה מיטביות:

 סגנונות הלמידה

 סביבות למידה

לפני שמתחילים בתהליך בניית יחידת ההוראה, חשוב לבדוק:

• מה רוצים ללמד?

• מהן המיומנות ומהו הידע שהתלמיד אמור לרכוש?

•מהם סגנונות הלמידה היעילים ביותר בכיתה שלי?

•מה ייחשב למידה מוצלחת?

לפני שמתחילים בתהליך בניית יחידת ההוראה, חשוב לבדוק:

• כיצד עליי לארגן את הכיתה לשם כך? מה מידת התנועה שאאפשר במהלך הלמידה?

• באילו דרכים יוכלו התלמידים לקבל תיווך במהלך השיעור?

•מה סגנון ההוראה המתאים לי? 

סביבת הלמידה 

מה יש בה? האם הא מאפשרת למידה עצמאית?

האם היא מזמינה?

האם היא תורמת לשקט בכיתה?

האם היא תורמת לצרכים השונים?

כיצד ניתן להעזר במרחב להשגת המטרות של השיעור? ולהעצים את חווית הלמידה בכיתה?

סגנונות הלמידה של התלמידים שלי

מה אני יודעת עליהם?

איך לומדים התלמידים בעלי הקשיים? ואיך לומדים התלמידים המצטיינים והמחוננים?

אילו סגנונות הם סגלו לעצמם?

איך אני מאפשרת הצלחה? והאם היא מתאפשרת לכולם?

סגנונות למידה:

לומד תחושתי –

התלמיד  לומד  באופן הטוב ביותר  תוך כדי עשייה.

אוהבים משחק תפקידים, אוהבים ללמוד עם מוסיקה, מרבים לדבר עם הידיים, אוהבים לקרוא ספרים .

הלומד החושי יבין טוב יותר את החומר באמצעות הסבר מובנה המלווה באמצעי המחשה.

אילו תלמידים נראה בכיתה?

• מתקשים לשבת ישר ליותר מכמה דקות בהקשבה רצופה.

• מתקשים לשבת בזמן הכנת שיעורים או למידה.

• תנועתיים בזמן הרצאות.

• זוכרים חוויות                

סגנונות למידה:

לומד חזותי –

בסגנון זה מטיבים להפיק מידע  מראיית המידע. מיטיבים לזכור חומר שקראו, על פני חומר ששמעו. 

אילו תלמידים נראה בכיתה?

 * משתעממים בקלות ללא גירוי חזותי.

*  מתקשים לזכור את הנשמע.

* מתקשים ללמוד ולזכור אם לא כותבים את הדברים.

* לעיתים  כשהשיעור מבוסס רק על הרצאה של המורה  הם נמנעים מהשתתפות פעילה.

סגנונות למידה:

לומד שמיעתי-

בסגנון זה מטיבים להפיק מידע רב יותר משמיעה, הרצאה, חומר מוקלט, האזנה להקראה עצמית,  לדיבור עצמי  כחלק משינון ולמידה.

אילו תלמידים נראה בכיתה?

• מתקשים לעמוד במסגרת הזמן המוקצב עקב קצב איטי. קוראים לאט יותר.

• מתקשים לשבת בשקט בזמן שהמורה מדברת,חייבים להגיב.

• יותר מוסחים.

• מתקשים לראות פרטים חזותיים בשפה ובמתמטיקה.

• מתקשים להפנים רגשות.

• עשויים לגלות קושי בתפיסת הזמן.

הוראה דיפרנציאלית היא

הוראה יצירתית

תפקיד המורה הוא לגלות את הייחודיות של התלמיד, לכבדה, להתאים את דרכי ההוראה שלו אליה אך בד בבד גם לחשוף את התלמיד לסגנונות למידה נוספים וללמד אותו להסתגל לדרישות השונות.

סגנונות אינם קבועים, הם ניתנים ללמידה והם משתנים לאורך החיים.

כעת נתחלק לעבודה בחדרים.

בכל חדר עד חמישה מורים.

כל אחד יבחר חדר לפי ההעדפה   לסגנון למידה או לסביבת למידה.

בחדר תתבקשו לחשוב על רעיונות לדרכי הוראה והערכה מותאמות לסגנון למידה זה

או על התאמה של סביבת הלמידה לסגנונות הלומד השונים.

התחלקו לחדרים לפי בחירתכם:

חדר 1- עיצוב סביבת למידה מותאמת לסגנונות למידה השונים.

חדר 2- עיצוב סביבת למידה מותאמת לסגנונות למידה השונים.

חדר 3- לומד חושי

חדר 4- לומד חושי

 חדר 5- לומד חזותי

חדר 6- לומד חזותי

חדר 7 לומד שמיעתי

חדר 8 לומד שמיעתי

רעיונות שלכם 

הדהד הנחיות ותשובות
שירים וסרטונים
חוברות דיגיטליות – הוראות וקריאת סיפורים בהקלטה
שינוי אינטונציה במהלך השיעור
הקלטת שיעורי זום
דרכי הערכה- הקראה /השמעת הקלטה
ההערכה חלופית- הגשת שיר ,סרטון ,הצגה

רעיונות שלכם, המשך 

סביבות למידה
אוזניות למוזיקה וגם להקלטת משימה
קבצי משימות מוקלטות במקום חומרי למידה רגילים
מחשב , אייפד אישי
דאגה לאקוסטיקה מתאימה ונכונה
מאגר סרטונים ושידורים
סביבה מותאמת ללמידה יחידנית/זוגות
פחות גירויים קוליים, חדר שקט

סגנון ויזואלי-חזותי: הפקת מידע מקריאה ומראייה (זיכרון חזותי)

• למידה מתמונות, מתרשימים או ממפות

• זיכרון באמצעות דמיון ויזואלי – לחשוב בתמונות

• ללמוד מסיכומים, מקריאה, הדגשה במרקר

• לזכור רעיונות מרכזיים לפי ראשי פרקים בסדר מסוים

• סיכום החומר בנקודות

• שימוש בראשי תיבות כדי לזכור: כל אות מזכירה רעיון

• למידה מסרטים

רעיונות שלכם 

קבוצה חזותית (סיגל,נעמה,רונית,טל,אפרת,נעמה)
הוראה באמצעות כרטיסי הברקה
משחקים חזותיים שהילדים פעילים בלמידה
לוחות פעילים (לוחות עם יכולת לשנות )
שימוש באלמנטים חזותיים שקרובים לעולמם
חזרתיות / לימוד ספיראלי
שימוש בספרים דיגיטליים,תרשימים,תמונות,חפצים, דיאגרמות
סרטונים מאתרים ויזואליים כמו יוטיוב,islcollective

רעיונות שלכם, המשך 

המחשות דרך:
סרטונים
הדגמות דרך ציור/ איור
חיקוי של המורה/ תלמיד
השתתפות בתוך סימולציה
שימוש בגוף להדגמה
ניסויים
משחקים
תמונות/ קריקטורות
לוח פעיל
הכנת קומיקס
אתרים דיגיטליים: מעבדות, יישומטיקה
לוחות שיתופיים
ווטסאפ
הדמיות
מצגות
דרכי הערכה: הכנת דגמים, הכנת סרטונים, הכנת משחקים, מצגות, ציורים. לפי מחוון ברור.

גילה, נעמה ותמנע

סגנון תחושתי – קינסתטי:הפקת מידע תוך כדי תנועה, עשייה

• שינון בכתב – סיכום חוזר של החומר (‘אני זוכר כשאני כותב’)

• קריאה פעילה: מעקב עם האצבע אחר הקריאה, סימון במרקר

• הפעלת הגוף תוך כדי לימוד: לעיסת מסטיק, שרבוט על דף

• לקיחת הפסקות – לתת לגוף להשתחרר מהישיבה הארוכה

רעיונות שלכם

בניית דגמים באמצעות חפצים, פלסטלינה, לגו.
המחשת הנלמד על ידי ציור בחול או בחומרי יצירה שונים.
צפייה בטבע לקישור לנושא הנלמד.
הפעלת הגוף – המחשת אותיות, זויות.
ללמד כמויות באמצעות מתכון.
יצירת חנות ללימוד נושאים שונים בחשבון וכישורי חיים.
שימוש בכסף.
לעקוב עם האצבע בזמן קריאה.
שימוש במוסיקה.
שימוש בחבל ללמד מילות קישור.
להשתמש בהמחזות והצגות שונות.
פעילות במדעים הקשורה בהסוואה. לתת לתלמידים ממש להתנסות בהסוואה.
דליית מידע מתוך תצפית – שימוש בכל החושים ללמידת הנושא: נוגעים, רואים, מריחים, שומעים ומדווחים על הכל.

רעיונות שלכם, המשך 

שימוש באביזרים בשיעור מסייע לתפיסה התחושתית ומאפשר ללמוד באופן מיטבי.
שימוש במוזיקה ותנועה.
הבאת חפצים מהסביבה ושימוש בכלים המתקדמים של הזום כגון ציור על מסך. סימון וכו…
שימוש בגוף עצמו.

סביבות למידה,

רעיונות שלכם

חדרים מותאמים למקצועות ליבה מדעים חשבון אנגלית ובכל חדר אמצעי המחשה, ציוד וחומרי יצירה מתואמים למקצוע.
מחשבים, טאבלטים מחשבים ניידים עם תיקיות מסודרות עם חומרי למידה בדומה למרכזוניים. אוזניות אלחוטיות שילידם יכולים להסתובב ולעבוד.
קטעי קריאה מותאמים למקצוע
לוח עם גירים או לוחות מחיקים לשימוש של הילדים.

סביבות למידה,

רעיונות שלכם, המשך

בחדרים יהיה חלל ממוקד כמו סופר גדול שבו הילדים יכולים ללמוד מספר מקצועות למשל בסופר גדול הילדים יכולים ללמוד חשבון ושפה.

לסיכום, הוראה המותאמת למגוון לומדים מבוססת על שלושה עקרונות מרכזיים:

+ ייצוג החומר הלימודי בדרכים שונות

+ מתן אפשרות לתלמיד לבטא את הידע בדרכים שונות

+ הוראה בדרכים שונות

ייצוג החומר הלימודי בדרכים שונות– קריאה, האזנה, תמונות, סרטונים ואמצעים ויזואליים נוספים לצורך המחשה, שילוב טכנולוגיה וכדומה.

לדוגמה, כשאתם מגדירים את נושא השיעור או מעלים רעיונות מרכזיים, הקפידו גם לכתוב אותו על הלוח וגם לומר אותו בעל פה.

רצוי שסביבת הלמידה תהיה מגוונת ותשקף את הנלמד בכיתה ואת הנגישות לסגנונות הלמידה השונים

 מתן אפשרות לתלמיד לבטא את הידע בדרכים שונות-

בחינה בכתב, בחינה בעל פה, עבודות במקום מבחנים, כתיבת סיכום באמצעות ציור, המחזות, סרטוט תרשימי זרימה במקום כתיבה וכדומה.

 הוראה בדרכים שונות-

 הוראה פרונטלית, עבודה בקבוצות, למידת עמיתים, גי׳קסו,עבודה יחידנית וכדומה, ומתן אפשרויות בחירה לתלמיד בדרך המתאימה לו.

שלושת העקרונות שצוינו לעיל יכולים להועיל לכלל התלמידים, אך עבור תלמידים עם קשיי למידה ו/או ליקויי למידה הם פותחים דלת גדולה ויכולים להוות פריצת דרך בלמידה.

ככל שתיטיבו להשתמש בהם, כך סיכוי גדול יותר שפחות תלמידים ילכו לאיבוד בדרך.

           .

הסרטון על ההכלה בבין ההדרים