التنمر المدرسي في المدارس الإبتدائية

مقدمة عن التنمر المدرسي

 الشخص الذي يقوم بفعل التنمر قد يستخدم العنف والقوة وفي بعض الأحيان أسلوب التهديد، على الأشخاص الآخرين فيقوم بفرض السيطرة على الشخص الذي أمامه، لمجرد أنه يستضعفه ويعتدي عليه بالضرب ليشعر بقوته. أو استخدام التنمر اللفظي عليه وتتعدد أساليب التنمر اللفظي، فيقوم بالسخرية منه عن طريق توجيه النقض له سواء عن شكله أو ملابسه أو الأسلوب الذي يتحدث به. وقد يصل التنمر إلى نشر الإشاعات الكاذبة حول شخص وتداولها في الوسط المحيط به، ليتعرض للأذى النفسي من المحيطين به، وقد تعددت أساليب التنمر وأشكاله وأنواعه.
والتنمر موجود بالعمل والمدرسة والحي الذي تسكن فيه، إلى أن وصل التنمر بصورة كبيرة جداً بين الطلاب فيتعرض الطفل أو الطالب في بعض الأحيان إلى التنمر المدرسي.

أنواع التنمر :-

التنمر ليس فقط مجرد العدوان على الطالب في المدرسة فحسب بل إن للتنمر أنواع ومن تلك الأنواع عن التنمر المدرسي :

التنمر الجسدي  وفيه يستخدم المتنمر القوة البدنية ضد الطالب التعرض للتنمر مثل الضرب أو أن الممتلكات الشخصية له.
التنمر اللفظي وهو تعرض الطالب الاهانة اللفظية أو تخويفه من شيء ما او استخدام الفاظ عنصرية تجاهه مثل أن يقال له يا اسود او ياسمين وغيرها من الألفاظ العنصرية التي قد يستخدمها بعض الطلاب إلى بعضهم في أسلوب تهكمي وبشكل عدواني على الاخر.

التنمر الاجتماعي  ويعتبر هذا النوع من أنواع التنمر أكثرهم ضررًا وصعب الكشف عنه بسهولة، فهو عبارة عن نشر الشائعات والأكاذيب تجاه الآخرين كما يعمل على تهديد الآخرين أو محاوله تشويه سمعتهم، فهو من أنواع التنمر الصعب الكشف عن مرتكبه، لذلك يسميه البعض بالتنمر السري.

التنمر الإلكتروني  وفيه تستخدم وسائل التواصل الاجتماعي والهواتف والوسائل الرقمية في الإساءة إلى الآخرين عن طريق نشر الشائعات والإساءة إليهم بأي شكل من الأشكال، أو نشر صور مسيئة لهم كل هذا يسيء إلى الآخرين بشكل عدواني يسمي بالتنمر.

مخاطر التنمر المدرسي

يعتبر التنمر المدرسي من أسوأ أنواع التنمر الذي يتعرض له الإنسان، حيث أنه من أهم الأماكن التي يمر بها وقت طويل من حياة الأطفال والطلاب لتلقي العلم، فمن الممكن أن نبعد عن بعض الأماكن الذي نتعرض فيها للتنمر، دون أن يؤثر هذا سلباً علينا، ولكن في حال أن يتعرض الطالب داخل المدرسة إلى التنمر.

فهذا يعد سبب كافي جداً حتى يهرب الطالب من المدرسة بل ينبذها وينبذ الأفراد الموجودين بها، ولا يرغب في التواجد في هذا المكان لما يمارس عليه من تنمر سواء كان بالعنف والتهديد، أو تنمر لفظي، ففي كل الأشكال هذا من أكثر الأشياء الذي يدمر نفسية الطالب، ويؤثر سلباً على مستقبله الدراسي.

فيديو – عن مخاطر التنمر

أسباب ظاهرة التنمر على الآخرين :-

* ينتشر التنمر بصورة أكبر في المدارس البسيطة التي تقل بها الإمكانيات والأنشطة، وقلة خبرة المختصين سواء من الأخصائي الاجتماعي، أو المسئول عن المدرسة بشكل عام، فلا توجد مراقبة للطلاب أو السلوك ويسير اليوم داخل المدرسة بشكل عشوائي.

 * المدرسة لها عامل كبير جداً في انتشار التنمر داخلها، فأول سؤال ممكن أن نبحث عنه أين المعلمين والمختصين بسلوك الطلاب، عندما يجدوا طلاب يمارسون فعل التنمر على طلاب آخرين سواء بالتنمر اللفظي أو التهديد أو العنف.

* أين المختصين لإخبار الأهالي بذلك والاستعانة بهم في تهذيب سلوك أبنائهم، وهذا من أكثر الأسباب الذي يجعل التنمر ينمو وينتشر بين الطلاب منذ صغرهم، وهم في مرحلة صعبة جداً وهي مرحلة المراهقة دون أي معاقبة لذلك أو معالجة ذلك الأمر.

* الأهالي داخل المنزل ودورهم الذي يعتبر لا يذكر حين لا يشعر الإباء بأبنائهم، حين لا يعرفون أن أبنائهم خائفون من شيء معين أو يشعرون بالقلق والاكتئاب. وذلك بسبب عدم مصادقة أبنائهم وتعليمهم أن يخبروهم عما يحدث معهم بشكل يومي سواء داخل المدرسة أو خارجها.

* إتباع أساليب خاطئة في التربية تجعلهم مصدر خوف لأبنائهم. مثلاً أن يتبعون أسلوب الترهيب والضرب منهم عندما يخطأ الأبناء. بالطبع العقاب أمر مهم جداً ولكن لا يصل هذا العقاب إلى التخويف على سبيل المثال : عندما يفعل الابن فعل معين يدرك جيداً أن الآباء سيعاقبون عليه، وجاء فرد آخر علم بما فعله الابن. ويدرك مدى خوفه من أهله. فسيكون هنا الأهل هو السلاح الذي يدمر به الابن بدلاً من يكونون مصدر للطمأنينة لهم. فتجد هذا الشخص يهدده بأن يعطيه المال وإلا أخبر أهله بما فعله ويخاف ويعطيه المال. تجد أيضاً هذا الشخص يضربه ويستخدم معه العنف، وهو لا يمكنه أن يعترض بسبب خوفه من السلاح الذي يهدده به. وللأسف يكون هذا السلاح هو أهله، لذلك مصادقة الأبناء أهم من أي شيء. وأن مهما كان الذي فعله أنت تكن أول شخص يلجأ له كي لا تكن مصدر تدمير لأبنائك.

كيفية مواجهة العنف المدرسي نهائياً

العنف المدرسي ليس متمثلاً في الطلاب فقط بين بعضهم، بل من الممكن أن يكون التنمر في ممارسة المعلمين العنف على الطلاب عن طريق الضرب والتخويف. وهذا يعتبر سبب كاف جداً لأن يكره الطالب المدرسة والمعلم والتعليم، فبدلاً من أن يمنع المعلم ممارسة التنمر، بل يكون هو ممثلها بنفسه فيجعل الطالب مصدر سخرية بين باقي زملاؤه ويجعله ضعيف الشخصية بينهم.

كيفية معالجة حالات التنمر المدرسي

هناك بعض الأساليب والإجراءات التي يجب اتباعها لمحاولة معالجة حالات التنمر المدرسي ومن تلك الأساليب:

– تعزيز ثقة الطالب في نفسه ومحاولة سواء من ولي الأمر أو من القائمين والمشرفين بالمدرسة على استرداد الطالب ثقته المفقودة في نفسه، وهناك عدة طرق يمكن اتباعها في ذلك.

– توعية الأهل بتربية الطالب بطريقة سليمة بعيدة عن العنف وذلك لخروج الطالب المعتدي عليه من دائرة العنف التي وضع بداخلها.

– دور الأسرة وولي الأمر في مراقبة الطالب، حيث ان هنا دور ولي الأمر أساسي ليخرج بالطفل من تلك الأفكار المغلوطة التي أحيطت به، وكذلك مراقبة الطفل بألا يقوم الطالب بأي سلوك عدواني يعبر عن الغضب بداخله.

-محاولة بناء علاقات صداقة بين الطالب وولي الأمر والمعلم وإيجاد حل لتلك العزلة التي قد يلجأ إليه الطالب.

– محاولة إيجاد حلول للقضاء على التمرد من قبل المدرسة ومحاولة بث روح الحب والصداقة بين الطلاب بعضهم وبعض وهنا يأتي دور المدرسة في ذلك الأمر.

-يمكن في بعض حالات التنمر لابد من تدخل كبير وعرض الطالب المتعرض للتنمر للعلاج النفسي إذا لزم الأمر، فيحاول الطبيب النفسي في ذلك الوقت كسب الطالب المعتدي عليه ثقته في نفسه والعمل على عدم جعل هذا الطالب يلجأ للعنف أو للعدوان للرد على هذا التنمر، أو الدخول في حاله اكتئاب يصعب الخروج منها.

كيف يتم القضاء على التنمر

– لابد من توسيع إمكانيات المدرسة ورقيها في اختيار معلميها.

– عمل اختبارات للطالب قبل الالتحاق بالمدرسة للتأكد من أن هذا الطالب سوي نفسياً. ولا يوجد بداخله عنف أو رغبة السيطرة الذي سيدمر بها من حوله.

– عمل اختبارات للأم والأب للتأكد من طريقة التربية الذي يتعاملون بها مع أبنائهم. وإخبارهم بضرورة متابعة أبنائهم، وأن المنزل له دور لا يقل أهمية أبداً عن المدرسة. تركيب كاميرات بالمدرسة داخل الفصول لمراقبة سلوك الطلاب والمعلمين أيضاً.

– معاقبة من يقوم بأساليب التنمر سواء كان المعلم بأن يحرم من مزاولة مهنة التعليم نهائياً. أو كان الطالب باستدعاء والديه ليتعاملوا مع ابنهم وتربيته أو عرضه على دكتور سلوكز حتى لا يؤذي من حوله سواء بممارسة العنف عليهم أو أن يتعلم منه زملاؤه ويصبحون مثله. معاقبة المدرسة التي لا تتبع تلك الشروط، وسحب التراخيص منها حتى لا يلتحق بها آخرين.

خاتمة التنمر المدرسي

التنمر سبب كاف في تدمير حياة شخص، لابد من وجود ندوات مستمرة بين الطلاب والشباب نتحدث بها عن سلبيات التنمر سواء التنمر اللفظي والذي يقوم فيه الشخص بإلقاء كلمة ليضحك الآخرين ونضحك جميعاً، ومن الممكن أن تكون هذه الكلمة التي تظن إنها مزحة سبباً في انتحار هذا الشخص، لما تسبب له من اكتئاب وقلق بسبب تلك الكلمة التي لم تعود عليك بأي نفع.

آثار التنمر على الطلاب :-

فيديو عن أضرار وخطورة التنمر على الطلاب –

” يلجأ الطالب للكذب وإلى التسرب من المدرسة  نتيجة التنمر ” .

الهدف : التوعية والإرشاد – ” احنا لازم نحكي “.

أدوار المعلم في العملية التربوية

مهام وأدوار المعلم في العملية التربوية

يتمتع المعلمون من جميع مناحي الحياة والموضوعات بالقدرة على تشكيل الآراء والمساعدة في تكوين أفكار حول المجتمع والحياة والأهداف الشخصية. يمكن للمعلمين أيضًا توسيع حدود الطلاب وزيادة قدراتهم الإبداعية. في الواقع التدريس مهمة صعبة، لكنها مهمة يمكنك من خلالها إحداث أكبر تأثير في حياة شخص آخر.

المعلمون هم القدوة النهائية للطلاب، حقيقة أن الطلاب على اتصال بالعديد من أنواع المعلمين المختلفة في حياتهم المهنية الأكاديمية تعني أنه على الأرجح سيكون هناك مدرس يتحدث معهم. الاتصال بين المعلم والطالب لا يقدر بثمن بالنسبة لبعض الطلاب، سيبقى المعلمون إيجابيين لطلابهم حتى عندما تبدو الأمور قاتمة. دائمًا ما يتعاطف المعلم العظيم مع طلابه ويفهم الحياة الشخصية لطلابه، ويقدر أهدافهم وإنجازاتهم الأكاديمية.

أهمية المعلم في العملية التعليمية

يبسط المعلمون الأمور المعقدة ويجعلون المفاهيم المجردة في متناول الطلاب، يعرض المعلمون الأطفال أيضًا لأفكار وموضوعات ربما لم يكونوا على اتصال بها. كما أنهم يمكنهم التوسع في الاهتمامات ودفع طلابهم إلى العمل بشكل أفضل.

لا يقبل المعلمون الفشل ونتيجة لذلك من المؤكد أن ينجح الطلاب، حيث أنه يعرف المعلمون متى يدفعون الطلاب دفعة لطيفة في الاتجاه الصحيح. ومتى يتركون الطلاب يكتشفونها بأنفسهم، لكنهم لن يسمحوا للطالب بالاستسلام. يقدم المعلم التوجيه للطلاب من جميع الأنواع، حيث أنه يستطيع المعلمون رؤية نقاط القوة والضعف لدى كل طفل ويمكنهم تقديم المساعدة والتوجيه إما لزيادة السرعة أو دفعهم إلى أعلى. في الواقع يساعد المعلم في الكشف عن أفضل مهارات الطالب وتعليم مهارات حياتية قيمة أيضًا.

على سبيل المثال: التواصل والتعاطف والعرض التقديمي والتنظيم والتوجيهات. لابد من التأكيد على أن المعلم هو مصدر للإلهام والتحفيز، يلهم المعلم الطلاب للقيام بعمل جيد. ويحفزهم على العمل الجاد والحفاظ على أهدافهم الأكاديمية على المسار الصحيح. لا يستمع المعلمون فحسب، بل يقومون أيضًا بتدريب وإرشاد طلابهم. إنهم قادرون على المساعدة في تشكيل الأهداف الأكاديمية وهم مكرسون لجعل طلابهم يحققونها. يتحلى المعلمون بالصبر على طلابهم ويفهمون عندما لا يتم قبول المفهوم. يفعل المعلمون ما يفعلونه لأنهم يريدون مساعدة الآخرين، حيث أنهم لا يقومون بالتدريس من أجل التقدير أو الراتب ولكن لأن لديهم شغفًا بالتعليم. حيث أن العديد من المعلمين لابد أن يدعموا الطلاب بالنماذج الجيدة.

فيديو إرشادي للطالب

الهدف – التوعية للطلاب

ظاهرة التنمر لها أثرها السلبي في نفوس الكثير منّا ولا نريدها أن تتكرّر مع طلابنا . لذا علينا أن نفهمها جيّداً ونفهم أبعادها، تأثيراتها وكيفيّة مواجهتها من خلال قصص تعزز للطفل الثقة بنفسه والشجاعة وكيفية التعامل مع المتنمرين .

قصة عن التنمر المدرسي :- مسرحية عن التنمر-

.الهدف : للدراما وتبادل الأدوار دور كبير في تدعيم السلوك الإيجابي للطلاب –

قصة قصيرة عن التنمر مكتوبة تعرض لنا كيف أن التنمر ظاهرة سلوكية سيئة ليس فقط على المتنمّر عليه بل أيضًا على المتنمّر وذلك بإعادة الثقة في أنفسهم وتعويدهم على الشجاعة وتلعب القصة للطفل نموذج محاكي للواقع ليأخذ القدوة من أبطال القصص.

المشهد الأول

فارس طالب في الصف الخامس الابتدائي ومحبوب من جميع أصدقاءه وعائلته
ومتفوق في دراسته وشجاع وكان له صديق اسمه قاسم لم يكن قاسم شجاع مثل فارس ، وكان فارس ينصح قاسم دائما ليكن شجاعاَ مثله ولكن دون فائدة.

المشهد الثالث

لم يخف فارس من كلام ذلك الولد وذهب للمدير بسرعة ،وأخبره بما يحدث ، جاء المدير وعاقب ذلك الولد ومنعه من دخول المدرسة مرة أخرى إلا لو أحضر معه أحد والديه، اعتذر الولد للمدير وقال له لن أكررها مرة أخرى ولو كررتها عاقبني أشد العقاب.

المشهد الرابع

وبعد انتهاء اليوم الدراسي خرج فارس وصديقه قاسم من المدرسة ،وكان الولد المشاغب
ينتظر فارس ليضربه كما وعده ولما أمسك الولد بفارس
جاء المدير كما اتفق مع فارس أن ينتظر في نهاية اليوم ليرى ماذا سيفعل الولد؟

مشهد النهاية – أنا ضد التنمر

منع المدير الولد المشاغب من الفسحة وحصص الألعاب مدة شهر لأنه مشاغب وكاذب .
وكرم فارس في طابور الصباح وأعطاه جائزة ” أشجع طالب ” .

نتعلم من القصة

• الشجاعة : تعويد الطفل منذ الصغر على الشجاعة.

• الثقة بالنفس فلاتهتز تلك الثقة لمجرد لون أو شكل أو مرض.

• الرضا والقناعة في كل شي الشكل والمال والاسم فلقد خلق الله الناس سواسية أمامه .

• حسن التصرف حتى تعالج المتنمرين ليكفوا عن أذاهم لغيرهم ولأنفسهم .

• مكافأة الطفل عند السلوكيات والتصرفات السليمة .

فعاليات إرشادية للمعلم للعمل مع – الطلاب –

الدليل المرجعي للأنشطة الترفيهية للدعم النفسي والاجتماعي

https://www.unrwa.org/sites/default/files/content/resources/recreational_activities_resource_guide_arabic.pdf

زيادة الثقة بالنفس –

الفعالية المركزية:

نظرة عامة

استكشاف الطلاب وتعلمهم عن أنواع مختلفة من المشاعر من خلال الرسم.

الأهداف

• التعبير عن جزء من هوية الطالب، وخاصة فيما يتعلق بالمشاعر.

• زيادة الثقة بالنفس في التعبير.

• التعرف على الهويات المختلفة فيما يتعلق المشاعر.

الخطوات

• اطلب من الطالب الجلوس على الأرض بشكل مريح حيث يمكنهم رؤية اللوح.

• اطلــب منهــم العمــل فــي مجموعــات مــن شــخصين مــن أجــل التفكيــر فــي كلمــات العواطــف واكتبهــا علــى اللــوح.

• اختيــاري: يكن للطلاب كتابــة الكلمــات التــي يفكــرون بهــا فــي دفاترهــم.

• توضيـح: تعتبـر جميـع المشـاعر جـزءا طبيعيـا مـن حياتنـا. والتي يمكننا السـيطرة علـى مـا نشـعر بـه، إلا أنـه يمكننـا محاولـة التعـرف علـى مشـاعرنا والتفكيـر فـي كيفيـة التعامـل مـع الصعبـة منهـا والاسـتمتاع بالمشــاعر الجديــدة مــن بينهــا. وســأطلب منكــم الآن اختيــار واحــدة مــن المشــاعر التــي تعتبرونهـا مهمـة لكـم، واستكشـافها مـن خـلال الرسـم.

• ارسـم مسـتطيلاً كبيـراً علـى اللـوح، وقسـمه إلـى أربعـة مربعـات. توضيـح: سـيقوم كل منكـم باختيـار إحـدى المشـاعر ورسـم أربـع لوحـات لوصفهـا.

• في المربع الأول، ارسم صورة لشيء يولد لديك هذا الشعور.

• في المربع الثاني، ارسم صورة للطريقة التي يبدو فيها هذا الشعور بالنسبة لك.

• في المربع الثالث، ارسم صورة لطريقة التي يساعدك فيها هذا الشعور.

• في المربع الرابع، ارسم صورة تبني كيف يمكن أن يكون فيها هذا الشعور صعبا عليك.

إعطـاء الطـلاب مـا لا يقـل عـن 20 دقيقـة للرسـم، والسـماح لهـم بالمزيد مـن الوقـت إذا مـا طلبـوا ذلـك. مراقبـة رسـوماتهم وهـم يعملـون. معرفـة مـا اذا كانـت أي مـن رسـومات الطـاب تشـير إلـى تجارب صعبـة، ألنهـم قـد يحتاجـون إلـى دعـم إضافـي.

دعنا نناقش، التقييم:

اطلب من الطلاب النظر إلى رسومات بعضهم البعض ومناقشة ما يلي:

ما الذي يجعلك تشعر ببعض المشاعر،

كيف يمكن التعبير عن هذه المشاعر أو إظهارها؟  كيف تكون هذه المشاعر صعبة بالنسبة لك؟

كيف يمكن لهذه المشاعر مساعدتك؟ ما أوجه الشبه التي ترونها في رسومات بعضكم البعض؟

كيف يكون التعبير عن المشاعر مفيدا؟ هل يمكن أن يكون التعبير عن المشاعر مفيدا لنا؟

هـل يمكن أن تكـون المشاعر الصعبـة مثـل الحزن أو الغضـب مفيـدة فـي أي وقـت كان؟

 متى تكون المشاعر صعبـة بالنسـبة لنـا؟

هـل يمكن أن تكـون المشاعر الايجابية مثـل السـعادة أو الإثارة صعبـة فـي أي وقـت كان؟

نظرة عامة

تمكين الطلاب فهم الاختلافات الفسيولوجية القائمة بينهم والتي على أساسها تنطوي الاختلافات الاجتماعية الثقافية الاقتصادية..الخ

الأهداف

• فهم الاختلافات القائمة بينهم، وطرق التعامل معها.

• تذويت قيم الاختلاف بين الطلبة واشغالهم في هذه الاختلافات على المستوى الحركي.

• التركيز على التفاصيل الفسيولوجية المختلفة بينهم.

الخطوات

يقوم المرشدة بتقسيم المجموعة إلى فريق 1 وقريق 2، والطلب من كل فريق ان يتخذ موقعه في المكان، ثم يقوم بتعيين قائد على كل فريق ويطلب منه ان تكون وظيفته فقط التوجيه والتيسير بين أعضاء فريقه.

بحيث تكون المهمة الرئيسية قائمة على ترتيب كل مجموعة حسب اختلاف معين – يحدده المرشدة – مثلاً: الطلب منه أن يوجههم في ترتيب أنفسهم حسب لون العيون من الأفتح حتى الأغمق وهكذا مع إعطائهم مدة  15 دقيقة لترتيب أنفسهم والاتفاق فيما بينهم.

في حال انتهى الوقت المحدد ولم ينجح القائد مع مجموعته في ترتيب أنفسهم حسب الاختلاف المحدد تنتقل المهمة إلى طالي آخر في داخل المجموعة الواحدة.

*{ تجدر الإشارة إلى أن بإمكان المرشدة ان ترفع من متعة الفعالية بطلب منهم أن ينظموا أنفسهم على أساس اختلافات أخرى قائمة بينهم، وأن تتحول الفعالية إلى مسابقة ودية بين الفريقين مع إحراز نقاط للفريق الذي يعرف ويدرك كيف ينظم نفسه وفريقه وكيف يقود فريق كامل لديه آراء مختلفة}*

-بعد ذلك نطلب منهم في نهاية اللقاء التفكير والإجابة بشكل دقيق عن ورقة العمل والجلوس بشكل ثنائي (كل صديق مقابل اآخر)-

نظرة عامة

يلعب الطالب لعبة منافسة ودية، في شكل برنامج ألعاب تلفزيوني، ويربطوا بين المشاعر والأحداث.

المواد اللازمة

إعداد مسبق لبطاقات المشاعر.

الأهداف

• فهم العلاقة بين أفعال ومشاعر معينة.

• التعبير عن المشاعر من خلال الجسد، لمعرفة كيفية التفاعل وفهم المشاعر السلبية.

• الربط بين تفاعلات الجسد والنفس.

الخطوات

الإحماء الذهني

تجميع الطلاب في حلقة دائرية، القيام بشرح الفعالية للطلاب، وعلى المدرب أن يقوم بفتح نقاش بسيط يتناول المشاعر الأساسية التي نعرفها والمتعارف عليها (السعادة، الحزن، القلق، الغضب، الخ)، وكيف نعبر عنها، ومحاول تحليلها ونقدها، والبحث عن طرق أخرى نعرفها ويمكننا التعبير عنها.

الفعالية المركزية

• تقسيم الطلاب إلى مجموعتين 1+2، وفرز المجموعة رقم 1 مع بعضها (يشكلون فريق)، والمجموعة رقم 2 مع بعضها. (من الممكن اللعب مع في إطار فريق واحد).

• بعد جلوس الطلاب ضمن فرقهم، يقوم المدرب بوضع بطاقات المشاعر في الوسط، ثم يقوم (حسب القرعة) الطالب المختار من الفريقين، بأخذ أحد البطاقات (بدون ان يظهرها لأحد من الفريق الآخر)، وبعد أن يظهر الطالب لفريقه البطاقة المختارة واسم الشعور المدون عليها، عليهم أن ينشئوا جملة تناسب هذا الشعور، على سبيل المثال: ظهرت لدى الفريق شعور السعادة، عليهم أن ينشئوا جملة تعبر عن هذ الشعور، مثلاً اذا كان بحوزتي هذه اللعبة سوف أشعر_______ وعليه أن لا يذكر الشعور للفريق الآخر، أن يقوم بتمثيله فقط.

• وخلال أداءه، هنالك خيارات إما أن يحزر الفريق الآخر(المنافِس) أو يحول المشهد لطلاب آخر من فريقه.

• وفي حال إستطاع الفريق أن يحزر الشعور عليه، يأخذ نقاط على حساب الفريق الآخر.

**من الممكن إعداد بطاقات تحتوي على مشاعر مركبة وتحتاج قدرة أكبر على الفهم والتمثيل، وهذه مهمة المدرب**.

دعونا نناقش، التقييم

ماذا حدث خلال اللعبة، هل كان سهل التعبير عن مشاعرنا، هل هنالك مشاعر نواجهها ويصعب التعامل معها؟
كيف من الممكن أن نساعد أنفسنا والمجتمع والآخرين من خلال فهم مشاعر الآخرين (أو حتى التعاطف معهم)؟

*بعض الأنشطة التربوية والإلكترونية لتوعية الطلاب

https://padlet.com/sandyabdosa/vl08hwgavda6kugk

* ألعاب تفكيرية الكترونية للحد من ظاهرة التنمر .(ارشاد من المعلمين للطلاب).

• https://wordwall.net/ar/resource/26959431
• https://wordwall.net/ar/resource/21648585/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D9%85%D8%B1
• https://wordwall.net/ar/resource/26959023
• https://wordwall.net/ar/resource/3112009/%d9%81%d8%b9%d8%a7%d9%84%d9%8a%d8%a9-%d8%aa%d9%84%d8%ae%d9%8a%d8%b5%d9%8a%d8%a9-%d8%b9%d9%86-%d8%a7%d9%84%d8%aa%d9%86%d9%85%d8%b1
• https://wordwall.net/ar/resource/24865425/%d9%81%d8%b9%d8%a7%d9%84%d9%8a%d8%a9-%d8%b9%d9%86-%d8%a7%d9%84%d8%aa%d9%86%d9%85%d8%b1
• https://wordwall.net/ar/resource/2973926/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D9%85%D8%B1

عارضات إرشادية للطلاب بالمدرسة لزيادة التوعية ضد التنمربين الطلاب