OKUMA ÇEMBERİ1

OKUMA ÇEMBERİ

KİTABIN ADI: NOKTA

Kitabın Yazarı: Peter H. Reynolds

Sayfa Sayısı: 34

Yıl: 2014

GÖREVLİ ÖĞRENCİLER

Zeynep Melek Demir

Ali Kerem Kara

Berra Al

Ahmet Tarık Sargın

Derin Aylak

ÖZETLEYİCİ

Vashti resim yapamayan bir çocuktur.Öğretmeni Vasti’nin resmi yapabileceğiniz görünmesi için ona bakında bir nokta koymasını ve altına imzasını ister.Ertesi gün sınıfta tahtanın yanında, çerçeve içinde dün öğretmenine düşünün. büyüklüklerde noktalarla resim kağıtlarını doldurmaya başlamış ve şekiller oluştukça resim yapmak hoşuna gitmiştir.Oluşturduğu renkli noktalardan neden yaratarak daha büyük kağıtlarda çalışmalarına devam etmektedir. Daha çok Vashti’nin hakkında resimler okuldaki içindir resim sergisinde sergilenerek beğeniye seçtiğiniz.Sergi alanında resimler hakkında ziyaretçilere bilgi verirken bir ekonomik dikkatle resimlerinizde olduğu içindir.

SÖZCÜK AVCISI

* “Aaa! Kar fırtına sına yakalanmış bir kutup ayısı. (Sayfa 8)

1-FIRTINA: Çok güçlü rüzgar.

* Minik kedi fırtınada çok korkmuş.

2-KUTUP: Onun biri.

Kutupları çok merak ediyorum.

* Hımmmm diye mırıldandı. (Sayfa 11)

3-MIRILDANMAK : Alçak sesle bir şeyler söylemek .

Abim mutluyken kendi kendine mırıldanıyor.

* Şimdi bunu imzala dedi. (Sayfa 12)

4-İMZA : Bir kimsenin, bir yazının altına yazarak yazdığı belirtmek için her zaman aynı şekilde yazdığı reklam veya işarettir.

Yaptığım resimde altına imzamı attım.

* Birkaç hafta sonra okuldaki resim sergisinde Vashti’nin çizdiği renkli noktalar sergilendi. (Sayfa 24)

5-SERGİ: Alıcının görmesi, seçmesi için dizilmiz şeylerin hepsi ve bu nesnelerin serisinde yer.

Okulumuzda taş boyama sergisi yaptık.

* Çizgiyi çizerken biyolojik eli titriyordu. (Sayfa 27)

6-TİTREMEK : Vücudun istemsiz olarak hareket profilini

Hava çok soğuktu titredim.

TAHMİN EDİCİ

Resim dersi bitmişti ve Vashti’nin önündeki kağıt bomboştu. Öğretmeni yanından geçerken düşünüyorumdına gerektirir. Kar fırtınasına yakalanmış bir kutup ayısı görüyorum dedi. Vashti ben resim yapamıyorum dedi öğretmenine morali bozuk bir şekilde. Öğretmeni yapında bir nokta koymasını istedi. Vashti sinirli bir şekilde noktayı yaptı. Öğretmeni inceleyerek hımm diye mırıldandı. Ertesi sabah okula geldiğinde onu bir sürpriz bekliyordu. Öğretmeni uygulamak onun için noktayı asmıştı. Vashti bunu görüce çok mutlu oldu. Bundan daha iyilerini yapabilirim diye düşünüyorumü. Öğretmeni onu resim yapması için sebep oldu oldu. Daha sonra çeşitli renklerle çizgiler şekiller çizip boyamaya başladı. Gittikçe daha çok güzelleşiyordu resimleri. Öğretmeni sayesinde kendini geliştirdi harika resimler yaptı.

BAĞ KURUCU

1.Hikayenin kendi yaşamımla benzer yönü:

Öğretmenim bir gün bana 30 daire testi yapmıştı. Bende dairelere hiç güzel resim çizememiştim. Çok üzülmüştüm. Vashti gibi kendimi yeteneksiz görmüştüm.

2.Okuduğum diğer hikayelerle benzer yönü:

Altın Toynak ve Sihirli Yağ hikayesinde ; Altın Toynak kendisine hiç güvenemiyormuş . Her baharda yapılan koşularda bir kere bile 1. olamamış .Yine koşu zamanı gelmiş ve kazanabileceğinden hiç ümitli değilmiş .Arkadaşı Rati  onun kazanması için “Sana sihirli bir yağ hazırladım” demiş ve yarıştan önce Altın Toynağın ayaklarının altına sürmüş ve Altın Toynak yarışı kazanmış. Rati “demek ki ümitsiz olmayıp çabaladığında başarabiliyorsun” demiş arkadaşına . Oysaki Altın Toynak sihirli yağ sayesinde kazandığını zannediyormuş. Rati, Altın Toynak’a “Sihirli yağ diye bir şey yok , sen çok ümitsizdin , başarabileceğine inanmıyordun, bende seni inandırmak için minik bir plan yaptım ,hepsi bu “ demiş.

3-Hikaye aile, okul ve dünyada ki hangi hikayeleri hatırlattı:

Anemin çiçek aldığı çiçekçi bir abla var. Bu abla aslında hiç çiçek sevmiyormuş. Hatta annesinin çiçeklerine çamaşır suyu döküp öldürmüş hepsini.

Annesi çok üzülmüş. Neden yaptığını sormuş. Çiçekçi ablada kendisinin çiçek büyütemeyeceğini düşünüyormuş. “Bu yüzden yaptım” demiş. Bir gün ona  sukulentlerden yapılmış büyük bir çiçek buketi geliyor ve istemesede onlara bakmak zorunda kalıyor. Uğraştıkça çiçekleri sevmeye başlıyor ve böylece bir sürü çiçeği oluyor.

Bu sayede kendine güveni geliyor. Hatta kendine çiçekçi dükkanı bile açıyor.

HİKAYE ANLATICISI

           HİKAYE ANLATICISI

OKUMA AYDINLATICISI

Sayfa 10: Bir nokta yap bakalım, o seni nereye götürecek.
Bu cümle ile Vashti yeteneğini keşfetme yoluna ilk adımını atmış oldu. Öğretmeni onu incitmeden, onun da resim yapabileceğine inanmasını sağladı. Vashti küçük bir noktadan kendi içindeki  yaratıcı gücünü fark etti.
Bu hikayedeki en önemli olay resim yapamadığına inanan Vashti’nin resim yapabildiğini görmesiydi.

Bu hikayedeki en ilginç şey: Küçücük bir noktayı çerçeveleyip sınıfa asarak öğretmeninin ona kendine güvenmesini sağlaması.
Bu hikayedeki en eğlenceli şey: Vashti’nin resim sergisi.
Bu hikayedeki en şaşırtıcı şey: Noktadan başlayarak resimlerinin bir sergiye dönüşmesi.
Bu hikayedeki en güçlü şey: Vashti’nin pes etmemesi.

SORGULAYICI

1-Vashti  neden  mutsuz  ve  sinirlidir?

2-Öğretmeni Vashti ‘ye nasıl davranmıştır?

3-Öğretmeni Vashti’nin resmini neden harekete asmış olabilir?

4-Vashti yeteneğini fark ettikten sonra neler yaptı?

5-Vashti galerideki resim sergisine gelen çocuğa neden çizgi çizmesini ve imzalamanız istedi?

6-Vashti resim yapamadığını söyleyen çocuğa nasıl davranmıştır?

7-Vashti’nin boş bir odada nokta koyması ona ne öğretmiştir?

8 – İnsanlar yeteneklerini öğrenmesi için neler yapacaktır?

9-Siz Vashti’nin yerinde olsaydınız resim yapmaya devam eder miydiniz?

10-Sizce o çocukta Vasthi gibi resimler yapabilir mi?