למידה בהנאה ובהנעה

המשחוק בלמידה

משחוק – משחק ממלא תפקיד חשוב בלמידת ילדים ותומך בהתפתחותם האינטלקטואלית, הרגשית והחברתית.

מחקרים מלמדים שמשחק עשוי לשפר זיכרון לקדם את התפתחות קליפת המוח, לספק דרכים למעורבות חברתית. לתרום להתפתחות שפתית, ליצירתיות ולפיתוח מיומנויות של פתרון בעיות. לאור חשיבות המשחק יש להתייחס לחוויות המשחק כחוויית למידה המתאפיינת במוטיבציה פנימית ובהתעניינות ממשית.                                                                          במשחק עצמו כל אחד יכול להשתתף הלמידה נתפסת כמשחק, הלמידה נעשית באמצעות עשייה, כישלון מביא לניסיון חוזר ולכן המשוב הוא מידי ומתמיד.

הוראה באמצעות משחק מתבססת על גישות פדגוגיות:

למידה באמצעות סיפור – סיפור מאפשר השגת מעורבות לאורך זמן מעודד חשיבה יצירתית.

הערכה למען למידה – באמצעות הערכה מתמדת התלמידים נעשים מודעים ללמידה ומתקדמים בקצב שלהם.

(איך הגעתי ליוזמה הזו דווקא): למעלה מ30 שנה אני עובדת במערכת החינוך בכל מיני תפקידים ובטווח גילאים רחב – מינקות ועד כיתה יב. תמיד הייתה לי המשיכה לעזור ולתת מענה לילדים אשר מתקשים וזקוקים לתמיכה בהקניית בקריאה כתיבה ובהקניית חשבון,  שמהווים את הבסיס ללמידה. למודי התעודה  שלמדתי במשואות יצחק  על המודל הנוירו התפתחותי – תפקודי של רמי כץ NDFA תרמו רבות ל”אני מאמין” שלי וזרעו את הזרעים הראשונים ליוזמה שלי. כאשר הייתי סייעת שילוב בכיתה וישבתי עם תלמידים שמתקשים ושביקשו עזרה נוכחתי לדעת כי המשימות שניתנו להם מציבות בפני התלמידים קושי מבחינת קריאה, כתיבה והבנת הנקרא. חשבתי על אפשרויות שבעזרתן ניתן לעזור בצורה שונה קצת אחרת לתלמידים להבנת המשימה, אך יחד עם זאת שתהיה למידה  חווייתית, משמעותית, מאתגרת ומהנה גם יחד. שלמידה זו תשלב משחק וכייף. וכך הגעתי אל המשחקים, ובינינו מי לא אוהב לשחק?

שילוב המשחוק בהוראה הוא דרך להשגת למידה בצורה חברתית ומפתחת אצל  התלמידים מוטיבציה, המשחק מפתח מחשבה, מוטוריקה עדינה, מוטוריקה גסה, ומעלה את הביטחון העצמי , עוזר לתכנון ומחזק את הקריאה והקניית החשבון.

בשנים האחרונות אני משלבת למידה בעזרת משחקים ולומדת ומעמיקה תוך כדי העבודה איתם באופן שבו  משחקים מקדמים למידה

ביבליוגרפיה

[1] פניגואה א, אינסטנס ד, “מורים ומעצבים של סביבות למידה: חשיבות פדגוגיות חדשניות”, בתוך: המרכז לחקר ולחדשנות חינוכית, 2018, עמודים 93-100.

[1] יהושוע, תמי, פרופסור פריש, יחיאל, משחק הוא חומר לימודי בתחפושת – שילוב משחק בלמידה, הוצאת שאנן – המכללה האקדמית הדתית לחינוך, קריית שמואל, חיפה, 2004.

[1] ארבל, א, לחמן, ד, ואפשטיין, ג, למידה באמצעות משחקים, משחקים לימודיים – הוצאת המכללה האקדמית בית ברל, גיליון 32, כפר סבא,2000.

אבני דרך

לימודי תעודה של מאבחנת ומטפלת בילדים עם לקויות למידה נוירו התפתחותי  NDFA-תפקודי 

עבודה בבית ספר כסייעת שילוב בכיתה נוכחתי לדעת כי ישנם תלמידים שהמשימות הניתנות להם בכיתה מציבות בפניהם אתגר גדול וקושי מבחינת קריאת טקסט והבנתו, כתיבה וידע בחשבון

הועלה אצלי רעיון אחרי מחשבה רבה כיצד ניתן לעזור לילדיי שילוב וילדים עם בעיות קשב וריכוז . ללמוד בצורה מעניינת ,חווייתית, משמעותית ומהנה בהנעה

הכנת משחקי לימוד בשפה ובחשבון

לימודי הוראה במכללת קיי

מורת תגבור בבית ספר – שילוב המשחוק בלמידה .  השגת למידה בצורה חברתית , פיתוח מחשבה, מפתחת מוטיבציה, מוטוריקה עדינה, מוטוריקה גסה ועוד כישורים ומיומנויות שיש אצל כל ילד.

כתיבת חוברת “למידה מהנה בהנעה” חוברת שכוללת משחקי למידה בשפה ובחשבון . חוברת שיכולה לתת מענה למערכת החינוך, למורים ולצוות המקצועי מקנה כלים נוספים ללמידה תוך כדי משחק.

פתרון בעיות – במהלך המשחק התלמיד לומד לפתור בעיות כאשר האתגר והקושי מתעצמים בהדרגה, לעיתים פתרון מחייב ביצוע חקר.

למידה התנסותית – גורמת לתלמידים להיות מעורבים התנסות במשחק מפתחת עקרונות למידה ותוכן, לעיתים באמצעות המשחק התלמיד נזכר ומשתף בחוויות מהחיים האישיים שלו. “השפה היחידה להבנת דברים מסוימים היא חוויה ישירה יש חוויות שפשוט לא ניתן לתרגם, חייבים לגעת בשביל לדעת.” (טום בראון).

ערכו הרוחני של המשחק – המשחק מפתח אצל המשחק את הערנות המחשבתית ומתרגל אותו תוך אימון לשפיטה הגיונית, מתרגל את המשחק לריכוז ויצירה. המשחק רוכש רעיונות חדשים בזמן המשחק ולומד כיצד לפתור בעיות בצורה מעשית.

ערכו החברתי- רגשי של המשחק – בעקבות המשחק לומד המשחק את החוקים והכללים של המשחק, לומד להיות הגון, אדיב כלפי השחקנים האחרים, מבין כי ניתן להפסיד בכבוד, לומד לשחק בקבוצה עם עוד תלמידים ולומד שיתוף פעולה מה הוא

ערכו החינוכי של המשחק – מסייע לפתח את אישיות המשחק ומפתח את התכונות הרצויות

ערכו הלימודי של המשחק – שילוב בשיעורים רבים את המשחק כחלק מתהליך הוראה – למידה

המשחק מאפיין את החברה האנושית מעבר לזמן ולמקום. בני האדם משחקים מתוך רצון ובתוכה חשים את חדוות המשחק כפעילות לשם עצמה. היות והמשחק הוא הדרך הטבעית ללמידה ניתן להשתמש בו גם ללמידה של תכנים לימודיים בשלל הגילאים

             שיקולי הדעת בפיתוח של משחק לימודי ובעיצוב שלו צריך להיות מבוסס על הבנת התרבות  והקשר הלימודי . עידוד המשחק הוא בעל משמעות רבה ומשפיעה על אופן התנהלות המשחק

http://Book URL: https://www.ourboox.com/books/למידה-בהנאה-ובהנעה/

מה למדתי על עצמי מהפרויקט

חוברת המשחוק ללמידה נולדה כתוצאה מהצורך של ילדי שילוב, ילדים עם קשיי קשב וריכוז או לכל ילדים וכן גם לצוות החינוכי אשר רוצה לשלב למידה בצורה שונה, חווייתית, מאתגרת, משמעותית ומהנהבזמן תהליך כתיבת החוברת היו לי הרבה התלבטויות איזה משחקים להכניס לתוכה בכדי שיהיו משמעותיים ללמידה ומפתחים כישורים ומיומנויות אצל הילדים

למדתי על עצמי בזמן התהליך כי אני אדם עם כוח רצון חזק מאוד וכאשר ישנו אתגר או משימה אני מציבה לעצמי רף מאוד גבוהה להצלחתו. למרות שנתקלתי בקשיים מבחינה טכנית במחשב כי אני לא אשת מחשבים אבל ישבתי ובעזרת ביתי וחברותיי למדתי כל מיני אפליקציות חדשות . השקעתי את כל כולי לפרויקט מבחינת זמן הכנתו בעשיית המשחקים, הדפסתם, למינציה, צילום ועוד.  אני אדם מאוד פרפקציוניסט וחשוב לי מאוד כי החוברת שאני מוציאה תהיה אסטטית, מובנת, צבעונית, איכותית מהנה בהנעה ומושלמת