ספר דיגיטלי מרוץ הצבי

סיירת מרוץ הצבי תש”ף – מהלכי השיעורים

סביבת הלימוד https://vcampus.students2019.cet.ac.il/course/view.php?id=714

שיעור מס’ 1: 

בשיעור זה נערוך היכרות עם הקבוצה ועם הסביבה. נערוך תיאום ציפיות והיכרות עם המורה וחברי הקבוצה.

תיאור השיעור:

• התלמידים יכירו את סביבת הלמידה- זום, ואת אפשרויות הלמידה הטמונות בה, יכירו זה את זה ואת המורה שינחה את השיעורים.
• התלמידים יעמדו על כללי גלישה והתנהגות נאותה ומכבדת בסביבה מקוונת. – סרטון ולוח שיתופי לכללים. אם יש לחץ בזמן בגלל הצד הטכני במפגש הראשון – שיכתבו כללים בצ’אט תוך כדי צפייה.
• תוצאות לוח הכתיבה
• בענן המילים כל ילד כותב תחביבים שלו, ספרים שאוהב לקרוא, סופרים שאוהב את ספריהם וכו’. כל אחד בוחר צורה שבתוכה המילים יוצגו ומסביר למה בחר בצורה זו.
• שאלון מהו סיפור טוב.
• צפייה בגיליון התגובות לשאלון.
• נעים להכיר – מצגת שיתופית להיכרות. בתוכה מדביקים גם את ענן המילים.
• הצגת העננים ומשוב עמיתים

היכון:

פסקה מעוצבת במודל ולהכניס לשם את הקישורים : 

כלי ליצירת ענן מילים 

שאלון – מהו סיפור טוב? 

לוח לינואיט לסיעור מוחין לקראת כתיבה 

סרטון גלישה בטוחה  – 

לוח שיתופי בעקבות הסרטון  – מנטימטר. 

מצגת שיתופית

מצגת שיתופית המצגת מתפתחת בשני השיעורים הראשונים. בשיעור הראשון היא משמשת להצגה עצמית ולענן מילים. כמו כן, כותבים על ספר שאהבנו במיוחד.

מטמיעים את הענן פה. 

שיעור מס’ 2: 

בשיעור זה נעסוק בדמות המרכזית

ניצור אווטאר בsp סטודיו שיסמל את הדמות המרכזית – במקום הכלי שנמצא שם עכשיו

לאחר מכן נתאר את הדמות  – התיאור יכלול את מראה הדמות, מקום מגוריה, דברים שהיא אוהבת לעשות, תעסוקה וכו’.

המטרה – ליצור דמות משמעותית שיהיה לנו קל יותר לתאר אותה אחר כך בסיפור בצורה מעניינת.

תיאור השיעור:

• המפגש יתחיל בשאלה לתלמידים – איך אפשר להפוך סיפור למותח? 
• לאחר מכן נשתף בתשובה לשאלה האחרונה בשאלון – מהו סיפור טוב… ניתן לראות שם שתיאורים, מתח ודמות מעניינת שהקורא מרגיש אליה חיבור אלו הגורמים שבגללם אנחנו אוהבים את הסיפור. 
• המורה תסביר שהיום נתמקד בכתיבה על הדמות הראשית בסיפור שלנו ובחיזוק אוצר המילים שלנו (דבר שיעזור לנו לכתוב בצורה מעניינת).
• נתחיל במשחק הדומינו להעשרת אוצר המילים. המורה תיתן לתלמידים 5 דקות למשחק. (זה זמן טוב לטפל בקשיים טכניים אם ישנם).
• לאחר 5 דקות תבקש המורה מכל הלומדים לסמן לה שהם חזרו לכיתה. היא תשאל איך היה המשחק ותבקש לסמן באמצעות אחד הסמלילים מתחת לרשימת המשתתפים.
• המורה תציג את הסיפור שלה. זהו סיפור ההדגמה ממנו נלמד כמה דברים במהלך הסיירת – https://www.ourboox.com/books/%D7%90%D7%A4%D7%99%D7%95%D7%9F-%D7%93%D7%9E%D7%95%D7%AA-2/
• המורה תנסה לתאר יום בחייה של דמות אחרת בסיפור. למשל הרופא. מה הוא עשה? מה הוא רוצה? וכו’.
• התלמידים יבחרו דמות אהובה מספר שהם קראו. הם יעשו זאת במצגת השיתופית.
• גולשים אל התוכן – בחירת דמות מרכזית לסיפור. התלמידים יתארו את הדמות שבחרו –  התיאור יכלול את מראה הדמות, מקום מגוריה, דברים שהיא אוהבת לעשות, תעסוקה וכו’. הם יעשו זאת גם במצגת
• המורה תסביר כיצד לייצר דמות לסיפור בכלי טכנולוגי.
• אפשר להשתמש בכלי הזה : https://www.sp-studio.de/
• בסיום השיעור נעבור לתיאור יום בחייה של הדמות המרכזית- לאחר כתיבת תיאור הדמות יתארו התלמידים בכתיבה יום שיגרתי בחייה.

דומינו קוד 1773

שיעור מס’ 3: 

בשיעור זה נעסוק בתכנון הסיפור, נלמד על נקודת מפנה, נעשיר את אוצר מילים

ונתאים את המשלב הלשוני לסיפור כתוב.

• פתיחה: בשיעור הקודם דיברנו על הדברים שהופכים סיפור למעניין. איך אני, כסופר, עושה את זה?
• בסיפור, בשונה מדיאלוג פנים אל פנים,  יש פערים של דברים שאינם נאמרים אך אמורים לראות אותם, כדי להעביר את הרגשות בצורה המהימנה ביותר, יש צורך להרחיב את התיאורים ולהשתמש במנעד מילים נרחב ככל האפשר. בנוסף, כיצד אני, כסופר מאתר מידע שמסייע לי להפוך את הסיפור לאותנטי. מדוע עלי לבצע תחקיר ואיך עושים זאת בפועל?
•      צפיה בסרטון – קוראים סופרים – על חשיבות התחקיר בכתיבת סיפור. דיון במידע שהיה חשוב לקבל בתחקיר על מנת לכתוב ספר על ילדה עיוורת
• כל תלמיד יכין את השתלשלות האירועים בסיפור בקווים כלליים במצגת שיתופית ויחליט מה הנושא שבו עליו להעמיק את הידע.

דוגמה למצגת

•  תחקיר- התלמידים בתיווכה של המורה יחשבו על רעיונות לביצוע התחקיר ויתחילו לחפש מידע הרלוונטי לנושא הסיפור ויכול לסייע להם בכתיבה הסיפור.  כל ילד יאסוף את המידע בקובץ דוקס משלו. המידע הנאסף יהיה רלוונטי על מנת ליצור אותנטיות של הסיפור, שיעורר אמון אצל הקורא גם אם הסיפור נכתב מהדמיון.
• המורה תנהל דיון עם התלמידים על השפה הדבורה לעומת השפה הכתובה. מדוע לפעמים יש צורך במשלב גבוה? מה הוא מוסיף לסיפור? לפעמים צריך לגוון את המשלב כדי להתאים לדמות המדברת (עולה חדש, ילד קטן…)
• אם יש זמן המורה תלמד כיצד התלמידים יכולים לחפש בטקסט שכתבו מילים שהן נפוצות מאוד וינסו למצוא להן חלופות באמצעות אוצר המילים בword.
• לכל תלמיד ייפתח קובץ דוק לכתיבת הסיפור שלו. אם התלמידים הגיעו עם סיפור מוכן – יש להנחותם איך להעתיק את הסיפור מקובץ וורד לתוך הקובץ שלהם.

בעבר איגדנו את כל סיפורי הסיירת ברוג’ום. צריך לבדוק אם מתאפשר עכשיו גם – יש שמועות על כך שהכלי “ירד”.אם הוא לא פעיל יש למצוא חלופה דומה.

היכון:

1. צפייה בסרטון – סופרים קוראים

הכן:

1. מצגת השתלשלות אירועים + תחקיר.
2. קובץ דוקס לכתיבת סיפור.

צא –

מצגת למשוב

שיעור מס’ 4: 

בשיעור זה נתקדם בכתיבת הסיפור ובחיבור מחוון עליו.

• פתיחה – משלב לשוני – המורה תשאל את התלמידים מהו משלב לשוני? מה זה קשור לכתיבה?
• המורה תקריא את השיר מילים אחיות של דתיה בן דור ותתן לתלמידים להשלים את המילה הנרדפת:

יש בעברית מילים אחיות,

שאומרות אותו הדבר.

ולמרות שהן אומרות אותו הדבר,

אף אחת מהן לא מיותרת,

כי הן אומרות אותו הדבר קצת אחרת.

אפשר להגיד – זהב ואפשר לומר – פז.

אפשר להגיד – סוד ואפשר לומר – רז.

אפשר להגיד – מתנה ואפשר לומר – שי.

אפשר להגיד – מספיק ואפשר לומר – די.

אפשר להגיד – מותק ואפשר לומר – חֶמֶד.

אפשר להגיד – זוג ואפשר לומר – צמד.

אפשר להגיד – נאה ואפשר לומר – יפה.

אפשר להגיד – נחתום ואפשר לומר – אופה.

אפשר להגיד – הבו ואפשר לומר – תנו.

אפשר להגיד – זז ואפשר לומר – מש.

אפשר להגיד – נמנמה ואפשר לומר – פיג’מה.

אפשר להגיד – לנום ואפשר לומר – לישון.

כי הן אומרות אותו הדבר

קצת אחרת. 

• לייצר עותק של מנטימטר: רגשות: https://www.menti.com/cyd1bfic4q

https://www.mentimeter.com/s/2960976134b2e54a187118870141da23/97a39a85bfa3

• המורה תשאל את התלמידים איך לכתוב במקום – הספרים שלך? ואז תבקש מהם לכתוב בצאט עוד מילים שמביעיות שייכות…
• לייצר עותק של מילות קישור: https://www.menti.com/xokezzrw4k

https://www.mentimeter.com/s/b2fbe0a48e10c23e70c6945bb0257a4a/5be6e632d5d6

• לאחר מכן תשאל המורה למה צריך לשכתב?כך אפשר לשדרג את הכתיבה ולכתוב מילים במשלב גבוה יותר.. צפיה בסרטון – סופרים קוראים– עם הסופרת אורה מורג בו היא מסבירה על חשיבות השכתוב והמשוב מעמיתים כחלק מתהליך הכתיבה – כתיבת משפטים למחוון על כתיבה.
• בשיעור זה מרבית הזמן ניתן לכתיבת הסיפור של התלמידים. במהלך השיעור ניתן כל פעם רבע שעה לכתיבה ואז נציע לאחד התלמידים לשתף בשאלה, התלבטות, קטע מהסיפור שלו…
• ניתן מקום רב למשוב תוך כדי הכתיבה.

המשך כתיבה בקבצים השיתופיים המאוגדים ברוג’ום או חלופתו.

היכון:

1. צפייה בסרטון סופרים קוראים.

הכן:

1. קובץ דוקס של התלמידים לכתיבת סיפור.

צא-

מצגת למשוב.

שיעור מס’ 5:

בשיעור זה נעסוק ביצירת קומיקס נלווה לסיפור. נלמד כיצד הקומיקס משמש ככלי להעשרת סיפור וכתיבת דיאלוג משמעותי 

תיאור השיעור:

• הכרת סוגת הכתיבה – עלילון.https://drive.google.com/open?id=1jvjVxGWrQRmYRYaWREJsUJ0mOtSlW-Di
• מצגת כללי לכתיבת עלילון. https://drive.google.com/open?id=1I0qMHmKhhKxGb7tbD2RfqCu_KkLAnMPM
• בחירת קטע משמעותי מתוך הסיפור, שמתאים לקיים בו שיח בין דמויות והתאמתו לתבנית קומיקס.
• לימוד כלי – מדברים קומיקס – שימוש ללא הרשמה. חיתוך תמונה והכנסתה לסיפור האישי ourboox.
• הכנת הקומיקס על פי הסיפור תוך יצירת דיאלוג ומתן ביטוי לאיפיון הדמויות. 
  • בכלי הקומיקס יצרנו באמצעות תמונה דו שיח המכיל רקע והבעות שונות המוסיפות עומק לתמונות. בעקבות יצירת הקומיקס נחזור לסיפור הכתוב ונעמיק את תיאורי הרקע ואת הדיאלוג בין הגיבורים.
• כיצד משלבים דיאלוג בסיפור: כתיבה בגוף ראשון, שימוש בסימני פיסוק מתאימים (נקודתיים, מרכאות..)

היכון:

1. הכרת סוגת הכתיבה – עלילון
2. מצגת כללי לכתיבת קומיקס
3. מדברים קומיקס. 
4. OURBOOK ?

שיעור מס’ 6: 

בשיעור זה נעסוק בהערכת עמיתים על מנת לשפר התוצר הסופי.

מתכוננים למפגש: 

למפגש זה על כל תלמיד להגיע עם הסיפור שחיבר כשהוא מוקלד 

תיאור השיעור:

פתיחה: 

• שאלון שיפוט ביחס לכתיבה. כל תלמיד עונה ועוברים יחד על ריכוז התשובות.
• מהו מחוון? איך בונים אותו ולמה הוא חשוב?
• מחוון – המורה בדיון תכוון לשאלות המופיעות בו, ובסוף תציג את המחוון הזה שעותק ממנו מוכן עבור כל תלמיד

מחוון דוגמה

• בניית מחוון למשוב על הסיפורים יחד עם התלמידים.
• מישוב הסיפורים באמצעות המחוון שנבנה. בשאלון נתייחס לנמענים ונלמד מהו היתרון במשוב של עמיתים.

הגרלה מי ממשב את מי    – חלוקה מראש.

• אוטונומיה של הכותב – לאחר קריאת המשובים, הכותב בוחר איזה מההערות הוא מקבל ואיזה הערות אינן נראות לו מתוך חשיבה על איכות הסיפור ונקודת המבט שלו כיוצר.
• משוב 

• העלאת הסיפורים לOURBOOX- לבדוק מתי מתאים יותר -להתחיל בשיעור 5 או רק פה

היכון:

שאלון שיפוט

מחוון דוגמה

הגרלה- מי ממשב את מי

משוב