החט”צ בתפארתו

הנושא האינטגרטיבי בחטיבה הצעירה הוא ארבעת היסודות הבונים את העולם: אש, מים, אדמה ורוח. לפני חנוכה עסקו ביסוד האש (חנוכיות, בערה, עשויות, נרות וכדו’), לאחר חנוכה החלו ביסוד האדמה: סוג קרקעות, משקעים, מחזור המים בטבע, הנבטה, נביטה וצמיחה. בהמשך יעבדו על יסוד הרוח.

ניכרת עשייה ב”בית שקד” וב”בית תמר” בכמה תחומים: מדעים, חשבון, שפה, תנועה ומשחק. הם היו שותפים לכל מהלך בתהליך הלמידה.

מבחינה ויזואלית: החטיבה מדברת עשייה חינוכית.

צוות החטיבה מנחה ומכוון, אבל הילדים פעילים, עובדים, משחקים אחרים מלמדים זה את זה.

למידה על פי מודל “איתי ולידי ובמרחב”.

יום ה -100 בחט”צ

חגיגת יום המאה ללימודים היא תולדה של ספירת ימי הלימוד (ללא שבתות, חגים וחופשות) מהיום הראשון ועד ליום האחרון. יום המאה מהווה יום שיא שנחגג בחגיגה מתמטית גדולה. ספירת ימי הלימוד נעשית בדרכים שונות ומגוונות ומטרתה לפתח, לבסס ולתרגל תובנה מספרית ומיומנויות בסיסיות כגון: הבנת משמעות המספר, הבנת המבנה העשורי, הבנת מושגים ותכונות של הספרות והמספרים, סימני פעולות ועוד.

הנה בתרועת חצוצרה הגיע יום ה100-

מספר מאה יש סיבה למסיבה ואכן הייתה לנו חגיגת 100 !!!

חוויות מפי הילדים:

ארגמן: “נהניתי מכל הדברים האחר בחגיגה”.

גאיה: “נהניתי לשחק עם רפי בסולמות וחבלים”.

עדן: “אהבתי לאכול את כדור השוקולד”.

יונתן: “אהבתי לקנות בחנות הצעצועים והכין יצירות”.

רגב: “נהניתי לקנות מיץ תפוזים וכדור שוקולד בחנות”.

טלי: “היה לי כיף לקנות בחנות שעון”.

עמית: “היה לי כיף לקנות בחנות הצעצועים.”

שירן: “היה לי כיף להכין את הכתר”.

שקד: “נהניתי להכין כתרים ומדליה ולומר למה אני אוהבת להיות בבית שקד”.

אביגיל: “היה כיף ליצור”.

יובי: “אהבתי הכל חוץ מהבאולינג”.

תמר: “אהבתי את עוגת ה -100 של רפי”.

עומר: “הכל היה נהדר!”.

יום שיא – השפה העברית

השנה אנו מציינים את יום הולדתו של אליעזר בן יהודה בימי שיא במשך שבוע לימודים מלא בו נעסוק בפעילויות מגוונות בנושא.

פעילויות אלה כוללות משחקים כגון: כרטיסיות זיכרון, בינגו, לוטו מילים, גלגל המזל ועוד …

כל אחת מכיתות בית ספרנו, למדה כשעה אחת על אליעזר בן יהודה ופועלו על ידי משחק מילים המבוסס על מגוון המילים שחידש.

הלמידה מועברת עי תלמידות שכבת ח’, בוגרות בית הספר. בסגנון ילדים מלמדים ילדים.

בנוסף ציינו את האירוע בטקס בו תלמידות רקדו לצלילי השיר: “עברית קשה שפה” / התקווה 6. מצורפות תמונות.

החממה הטכנולוגית- קריית ים

שכבות ז’-ח ‘

כתבה: שביט דיוקמן – כיתה ז’ 3 מופת

תלמידי כיתות מופת משכבת ז’ ומשכבת ח’ יצאו לסיור לימודי משותף בחממה הטכנולוגית בקרית ים.

הסיור כלל ביקור באושינריום, שם למדנו דברים רבים על החיים של בעלי החיים בים ועל הסכנות האורבות להם, בעיקר בגלל בני האדם.

בהמשך צפינו בסרט על האסטרונאוט ועל ההכשרה שהוא עובר עד שהוא יוצא למסעו בחלל. הסרטון הועבר אלינו בדרך מאוד חווייתית, הכוללת ישיבה על פופים וצפייה של הסרטון מוקרן על גבי התקרה.

לאחר הסרטון לקחנו חלק בסדנה שבה שרטטנו במחשב ציור, כל אחד על פי תחומי העניין שלו ואת השרטוט הדפסנו במדפסת תלת מימד.

הסיור הלימודי היה מעניין מאוד. זו הייתה הזדמנות עבורנו לפעילות גיבוש כיתתית  וללמידה מחוץ למסגרת בית הספר בדרך מהנה מאוד.

למידה חוץ כיתתית

שיתוף פעולה של שכבת ב’ ושכבת ג’

הפעילות החוץ כיתתית השבוע החלה בכיתה בשל מזג אוויר גשום וקר. הדגש היה על מודעות פנימית, אישית לקצב שלי, למרחב שלי וליכולות הבעה שלי. המפגש החל בתרגול נשימה ותנועה. הילדים קבלו אפשרות להתנסות בנשימה מודעת כאשר תוך כדי התרגול ניתנו הסברים איך ניתן להשתמש בתרגילים הללו גם בחיי היומיום. איך שאיפה ונשיפה יכולים להרגיע וכד’. התנסינו בקצרה במנחי גוף שונים מעולם היוגה – הר, עץ ועוד. בחלק שני של המפגש כל ילד קיבל עיגול בצק ויכול היה לבחור להביע את עצמו דרך הבצק או במילים אחרות לספר את הסיפור שלו. בהמשך הוזמנו הילדים לחבר שתי יצירות או יותר לסיפור. תוך כדי המפגש התבהרו השמים והזמנו את הילדים לצאת ולהניח את העבודות שלהם על העצים בחוץ. מי שרצה יכול היה גם לשנות את העבודה שעשה ולהתאים אותה לסביבה. סיום במעגל בו נתבקשו הילדים לבחור מילה אחת שמתארת את החוויה שלהם היום. היה מרגש…

מפגש סופר- יונתן יבין

גן- ב’

במפגשיו קורא הסופר יונתן יבין לילדים מספריו, תוך התמקדות בכמה עקרונות מרכזיים בכתיבה; רעיון מעניין – מאין באים הסיפורים? סגנון כתיבה – חריזה, הומור, משקל ושיתוף הפעולה עם המאייר/ת ועורכ/ת הספר. באמצעות קריאה והמחשה מספריו, משתף יבין את הילדים בעבודת הסופר ובשלבי היצירה המתרחשים “מאחורי הקלעים”.

לילדי הגן מספר על “איך מרעיון שמתחיל בדמיון, כותבים ספר שקוראים לפני שהולכים לישון”.

אמנות – ציור בעקבות סיפור

“שָׁלוֹשׁ מִטְרִיוֹת שֶׁעָפוּ לְתוֹךְ הַעֲנָנִים …”

“היה זה יום חורפי וסוער במיוחד, עננים כבדים ואפורים כיסו את השמים וגשם חזק החל לרדת. ברקים ורעמים חזקים הופיעו בשמים והגשם התחזק ונעשה קר מאד. הרוחות החזקות היו כה עזות, עד שהעיפו שלוש מטריות גבוה לשמים. מטריה אחת גדולה, השנייה בינונית והשלישית קטנה. המיוחד במטריות היה שכולן היו צבועות בצבעים חמים כגון אדום צהוב וכתום שבלטו על רקע השמים בצבעי הכחול וגווניו, ממשפחת הצבעים הקרים, שהבליטו את הקור והיום הסוער”.

בתהליך היצירה, במסגרת שעור אמנות, היה מרתק לראות את תלמידי שכבת א’ מתמודדים עם מושגים מעולם האמנות, מונחים של צבעים חמים לעומת צבעים קרים, הבנה של פרספקטיבה כאשר מציירים את המטריה הקרובה אלינו בגדול וככל שהמטריה עפה גבוה לתוך העננים תהיה ברישום קטן.

נהנינו כל כך מהסיפור ובדמיון רב ויצירתיות נפלאה התחלנו לצייר את סיפורנו בצבע ובמכחול.

האפליקציה של דניאל

הצגה בנושא: פתגמים
לכיתות: א ‘- ב’

דניאל מקבל לידיו ספר פתגמים, שניתן להפעילו באמצעות
אפליקציה מיוחדת דרכה הוא לומד את פירוש הפתגמים ומשמעותם לחיים.

כתיבה ויצירה: אושרה אלפסי פלג וציפי מור
בימוי ותנועה: אושרה אלפסי פלג
עיבודים, לחנים והפקה מוזיקלית: חגי אלקיים
עיצוב תפאורה: סיגל משלך

עיצוב תלביזה ואביזרים: ירון זינו אמצעי 
המחשה: איתן קלרר 
הפקה בפועל: אושרה הפקות בע”מ
משחק: אלעד צרנינסקי

קונצרט

“נגן את זה הלאה” 

פצפונת ואנטון

מאת: ענבר ברנשטיין ד’2

ביום שני צפיתי בהצגה “פצפונת ואנטון”. בהצגה מסופר על ילדה סקרנית, טובת לב ממשפחה עשירה.  וילד בשם אנטון שמטפל במסירות ובדאגה באימו החולה.

בין פיצפונת ואנטון נוצרת חברות אמיתית למרות שהיא עשירה והוא עני.

ההצגה מלמדת אותנו על אומץ של ילדה שהלכה באמצע הלילה לקבץ נדבות למרות שהיא עשירה ומה שהשיגה נתנה לאנטון בשביל שיקנה לאימו אוכל.

אנטון היה בודד ועצוב בלי חברים וגם לבית הספר לא היה מגיע כי הלך לקבץ נדבות . המנהל, אדון פונץ, כעס עליו ורצה להשעות אותו מהלימודים.

הקטע שהצחיק אותי: הפריצה של אח של המטפלת של אנטון לבית שלהם.

הקטע שריגש אותי: שאנטון הביא לאימא שלו אוכל.

הקטע שהעציב אותי: שאבא של פיצפונת לא רצה שתהיה חברה של אנטון בגלל שהוא עני והיא עשירה.

המסר בהצגה: שכולם יהיו שווים- גם אלה ששונים מגיע להם להיות שווים.

חשוב שתהייה בין אנשים אהבה, שמחה, כבוד הדדי וחמלה.

כל זה כדי שאנשים יהיו מאושרים!

הצגה קזבלן

ביום ד’ בתאריך 15/01/20 שכבות ז-ח נהננו ממחזה מוסיקלי – קזבלן מאת יגאל מוסינזון.

המחזה מתמקד בחייהם של תושבי שיכון רעוע ביפו בתחילת שנות ה-50 ועל עולה ממרוקו ראש כנופייה שמתאהב בבתו של ראש השיכון ממוצא פולני. האב מתנגד למערכת יחסים זו ומכנה את קזבלן היודע בכינויו כזה כפושע חסר תרבות, בהמשך מאשימים את קזה בגניבה על לא עוול בכפו.

המחזמר משלב קטעים מוסיקליים שידועים כלהיטים : “כל הכבוד”, “יש מקום” ועוד…

הילדים נהננו מאוד מהמחזמר ובכיתות נהלנו שיחות על תחילת ההתיישבות כאן בארץ בשנות ה-50, קיבוץ גלויות, השסע העדתי ועל אהבת הזולת.

“החלום של קול”

מאת: אריאל ברכר בכיתה ב’2

קול היה ילד, שהחלום שלו היה להיות פיראט אבל זה אף פעם לא קרה.

יום אחד קול קיבל מכתב ובו היה כתוב:”שלום קול, אני מזמין  אותך להרפתקאה שבה נמצא אוצר מיוחד שטמון באדמה. תבוא לספינה שלי. מקווה לראות אותך, קיי.”

קול רץ להתארגן להרפתקאה.

קול הגיע לספינה של קיי ואז גילה שקיי הוא  ילד  ולא מבוגר כמו שחשב.

קול היה מופתע ולכן קול  שתק .קול עלה על הספינה של קיי.

קיי אמר לו: “בוא, נצא להרפתקאה.”

 “טוב”, אמר קול.  הם התחילו בהפלגה המשותפת.  ואז הם הגיעו לאי שבו היו הרבה עצים ובמרכז הר גבוה. הם ירדו  מהספינה לאי. באי שרר שקט.  קיי התקדם רגלית לתוך האי וקול נישאר מאחור כי הוא פחד מהסכנות באי . קיי קרא לקול לבוא אתו. קול  גם התקדם אבל בצעדים איטיים.

קיי וקול התקדמו ואז אמר קיי: “כאן צריך לחפור. כאן נמצא האוצר “.

קיי וקול חפרו עמוק באדמה. המעדר של קול נשבר. קול היה עצוב כי לא ידע כיצד להמשיך לחפור. אז קיי אמר לקול”: בוא תחפור איתי ביחד עם את החפירה שלי”.

קול עזר לקיי להוציא את התיבה מהבור שחפרו ביחד.  הם פתחו את התיבה אבל קיי לא הבין מה יש בתוכה כי היא הייתה מלאה בחול ואבק. קול הביא מברשת  ומסר אותה לקיי. קיי העיף את החול בעזרת המברשת.

קיי וקול גילו שני  צמידים אבל לא סתם צמידים, אלה היו  צמידי חברות . קיי וקול ענדו את הצמידים.

קיי  וקול הפליגו  חזרה הביתה .קיי עצר את הספינה והוריד את העוגן .קיי החזיר את קול הביתה.

 קול אמר: תודה, קיי, היה לי כיף להיות השותף שלך .”

“תודה לך , גם לי היה כף יחד איתך, ביי ביי.”

בכל פעם שקול הסתכל על הצמיד שלו, הוא נזכר בהרפקתאה הנפלאה שהייתה לו עם החבר החדש קיי.

סוף

הקמת גינה

כיתה ח’2 

תשובההעברה

תסתכלו לי בעיניים

תלמידי כיתה ז ‘3 העבירו סדנה לתלמידי כיתה ד’ 2 בנושא יתרונות וחסרונות השימוש בווטסאפ.

בהמשך יעבירו סדנאות גם לכיתות נוספות.

הערכה חלופית 

הכנת משחק בתרבות ישראל- שכבת ז’

במסגרת שיעורי תרבות ישראל תלמידי כיתה ז’3 התבקשו להכין עבודה על דמות מופת הכוללת הכנת משחק.

אבל… מהי בעצם דמות מופת? דמות מופת זוהי דמות שעשתה רבות בחייה.

בעבודה התבקשנו לעשות עבודה על דמות מופת הקשורה ליהדות.

כאשר קבוצתי ואני נפגשנו להכין את העבודה למדתי רבות על הדמות שבחרנו- שרה אהרונסון.

במהלך הכנת העבודה גיליתי יצירתיות וחשיבה מחוץ לקופסא.

היתרון בעבודה זו הוא שזכינו לשחק במשחקים שילדים אחרים הכינו, לקיים טורנירים וללמוד על דמויות מופת נוספות הכוללות את: יאנוש קורצ’אק, אילן רמון, רונה רמון, גל פרידמן ועוד.

לפי דעתי העבודה הייתה מאוד מהנה, מגבשת ושונה כי הכנו משחקים במקום לכתוב עוד עבודה רגילה.

קשר רב דורי

שכבת ה’

השבוע נפגשו הסבים והנכדים כשעל הפרק יום השפה העברית.

בחלק הראשון של המפגש הנכדים סיפרו לסבים מה הן המילים הרווחות בסלנג הדיבור היומיומי שלהם כשהאחרונים מנסים לפענח את משמעותן, ומנגד נחשפו הצעירים לאיך אמרו פעם “בעברית עתיקה” מונחים שהם מכירים כיום. לקינוח- התקיים חידון בינגו אינטרנטי “מילים חדשות בעברית שהאקדמיה המציאה לאחרונה”. בחלק השני של המפגש התיישבו כולם בחדר המחשבים, כל אחד בעמדתו, והתחילו לשמוע את הסיפור המשפחתי ולהעלות אותו על הכתוב.

תודה לך סיגל על הובלת פרויקט זה באופן הכי מקצועי שאפשר.

ספריית פיג’מות

מאת צוות בית שקד: קרן,שרית, אריאלה וריקי

ספריית פיג’מה היא תוכנית ארצית המעניקה ספרים איכותיים למאות אלפי ילדים מגיל גן עד ב ‘.

ספריית פיג’מה פותחת בפני הילדים שער אל עולם הספר ואל אהבת הקריאה ומעודדת שיחות אודות ערכים ומורשת יהודית-ישראלית.

תוכנית זו נוסדה על ידי קרן גרינספון ישראל והיא פועלת בשיתוף עם משרד החינוך.

בבית שקד מתקיימת פעילות חודשית דו-גילית סביב ספר. הילדים מתכנסים בזוגות (דו גילים) בכיתה ומתבוננים בתמונות ועוקבים אחר הכתוב בזמן שהמורה / גננת מקריאה בפניהם את הסיפור ומתקיים שיח בעקבות. בשלב הבא מקיימים פעילות משותפת בעקבות.

הפעם בחרנו את הספר : “שושה” המספר על ילדה שלא מוכנה לוותר על האהבה שלה- הציור ועל חלומה להיות ציירת. הילדים התבקשו לכתוב ולצייר את החלום שלהם בעקבות.

ניתן להתרשם מהפעילות ומהתוצרים בתמונות המצורפות.

אנו רואות את המפגש הזה כחשוב ופורה עד מאד.

טיפוח חצר החטיבה הצעירה

מאת: רויטל כרמל, מנהלת החט”צ

התחלנו בציורי מסלולים (כפות רגליים, ימין ומשאל, קוים ישרים ועקומים) על הטריבונות בחצר. המשכנו בצביעת הצמיגים בגינה הנדיבה, וצביעת קיר בטון של אחת החצרות לצבעוני ומלא שמחה.

תלמידי כיתה ו’4 המקסימים יחד עם המחנכת מיה הצטרפו לפרויקט והכינו פרחים ממוחזרים בעזרת בקבוקי פלסטיק, הם נהנו מאוד מהתהליך ולבסוף ריססו אותם בצבעים שונים. הדס המורה לאמנות הוסיפה עוד חיפושיות, פרפרים, עננים ושמים והקיר התעורר לחיים

נהדר לעבוד בשיתוף פעולה של הצוות – תלמידים – הורים. כל אחד לוקח חלק, תורם מזמנו וביחד התוצאה מדברת בעד עצמה.

זה המקום לומר תודה לצוות : ליאת גורגה, מיה חסון, הדס פורטל, לילך עמנואל מימון וענת דנוס על ההתגייסות, הרעיונות, היצירתיות והעבודה!

תודה להורים שהגיעו לעזור: משפחת חגי, קרן סקלה, אפרת לוי, דפנה קיסרי, טל לרנר בוסתן, דורה מנזל ושירה גורלי הוכברג.

תודה רבה לילדי כיתה ו’4 על העזרה הגדולה ושיתוף הפעולה.

בחדר של אלה

מפגש שולחן עגול

בחודש החולף התחלתי לקיים שיחות אישיות עם תלמידים משכבות הגיל השונות.

בכל יום שישי, אני פוגשת את התלמידים בחדרי סביב השולחן העגול, על כוס משקה ופרות.

בכל מפגש אני מגיעים מספר תלמידים מכל כיתה בשכבת גיל הקשר.

זו הזדמנות מיוחדת ומרגשת לשיח בגובה העיניים על כל נושא שהילדים מביאים לשולחן או שאני מעלה.

השיח גלוי לב, הילדים מתבטאים בחופשיות, ניכר כי הם מרגישים נוח לשתף בנושאים שונים המעסיקים אותם.

אני רואה בשיח זה הזדמנות לדייק את העבודה החינוכית שלנו.

שבוע קדם ט”ו בשבט 

סדנאות בנושא זבוב הפרי…