Творчі завдання для роботи з обдарованими молодшими школярами

by Проскура Анна

Artwork: Проскура Анна Студентка Університету ім.Ю.Грінченка Групи ПОм-1-18.1.4з

Студентка Університету ім.Б.Грінченка Групи ПОм-1-18-1.4з

Joined Oct 2019
Published Books 2

ЗМІСТ

Вступ.
Як користуватись посібником?
Словник понять.
Особливості розвитку обдарованих учнів в початковій школі.
Поради педагогам.
Методи розвитку обдарованих дітей.
Корисні посилання.

2

Творчі завдання для роботи з обдарованими молодшими школярами by Проскура Анна - Illustrated by Проскура Анна Студентка Університету ім.Ю.Грінченка Групи ПОм-1-18.1.4з - Ourboox.com

ВСТУП

Дитяча обдарованість традиційно займає одне з чільних місць серед найцікавіших і найзагадковіших явищ природи.
Дослідники не можуть зійтися в одній думці про поняття
обдарованості. Воно по-різному тлумачиться і сприймається, ототожнюється з такими якостями особистості, як здібності, задатки, нахили, талант.

Посібник “Обдаровані діти” для педагогів є актуальним, професійно та практично доцільним.

4

ЯК КОРИСТУВАТИСЬ ПОСІБНИКОМ?

Перегортайте сторінки за допомогою кнопок керування, які розташовані вгорі.
Відкрвайте посилання надискаючи на них.
Щоб завантажити матеріали, потрібно перейти за посиланням.

6

СЛОВНИК ПОНЯТЬ

Обдарованість – це системна якість психіки, що розвивається протягом життя, визначає можливість досягнення людиною більш високих результатів в одному чи декількох видах діяльності порівняно з іншими людьми.

Обдарована дитина – це дитина, що виділяється яскравими, очевидним, іноді видатними досягненнями ( або має внутрішні передумови для таких досягнень ) у тому чи іншому виді діяльності.

Задатки– спадкові анатомо-фізіологічні особливості, які є передумовою (основою) для розвитку на їх базі здібностей.

Здібності – індивідуально стійкі властивості людини, що визначають її успіхи в різних видах діяльності.

Талант– вищий рівень здібностей людини, що дає змогу особистості досягати значних успіхів в оригінальному виконанні тієї чи іншої діяльності.

Геніальність – найвищий ступінь творчих проявів особистості, втілюється в творчості, що має історичне значення для життя суспільства.

8

Особливості розвитку обдарованих молодших шолярів

Обдаровані молодші школярі:

не завжди чують дорослих;
вибиваються із загального ритму;
можуть задавати безглузді запитання;
зайняті свої справи;
можуть не встигати на уроках;
конфліктні;
дивні в поведінці;
мають гарну пам’ять;
намагаються стежити за декільками процесами одночасно й схильні активно досліджувати все навколишнє;
володіють великим словниковим запасом, вільно й чітко викладають свої думки, однак заради задоволення вони часто винаходять власні слова;
володіють великим словниковим запасом, вільно й чітко викладають свої думки, однак заради задоволення вони часто винаходять власні слова;
відрізняються тривалим періодом концентрації уваги і великою завзятістю в рішенні тієї чи іншої задачі.

10

ПОРАДИ ВЧИТЕЛЯМ ЩОДО РОБОТИ З ОБДАРОВАНІМИ УЧНЯМИ

Підхоплюйте думки учнів.
Підсилюйте інтерес до нового.
Заохочуйте оперувати предмети, матеріалами, ідями. Використовуйте практичні рішення ідей.
Навчайте учнів систематично оцінювати кожну думку. Ніколи не відкидайте її.
Просіть не заучувати визначення, а пояснювати.
Навчайте учнів цінувати свої та чужі думки.
Пропонуйте цікаві факти, випадки, ідеї.
Розсіюйте страх дітей.
Стимулюйте і підтримуйте ініціативу, самостійність. Пропонуйте проекти, які можуть захопити.
Створюйте проблемну ситуацію під час навчання.
Розвивайте критичне мислення.
Навчайте доводити почате до логічного завершення.
Впливайте особистим прикладом.

12

ХУДОЖНЯ ОБДАРОВАНІСТЬ

Здатність закладена заздалегідь, але вона повинна стати умінням.

Йоганн Вольфганг Гете

В художній обдарованості важливе місце займає роль емоційна сфера. Художні здібності можуть викликати схильність лише до одного або кількох видів діяльності (акторська майстерність, музика, мистецтво, література, архітектура тощо).

13

Сайт ThisIsSand

Сайт призначений для малювання піском, це справжня арт-терапія. Процес малювання досить простий: потрібно водити мишкою по полотну, натискаючи на ліву кнопку миші, і пісок буде сипатись на вказане місце. Піском можна створювати казкові пейзажі. Змініти колір піску можна у верхньому правому куті екрана. Таке малювання дитину заспокоює та розвиває художню обдарованість.

Посилання на сайт:

https://thisissand.com/

15

ВПРАВА “ТАЄМНИЦІ МУЗИКИ”

Увімкніть дітьм спокійну музику, звуки природи тощо. Під час прослуховування дайте дітям можливість малювати все з чим асоціюється в них дана мелодія. Після прослуховування та малювання можна створити спільний колаж.

Посилання на мелодії:

https://www.youtube.com/watch?v=Df3mkjtEwCY

16

ВПРАВИ НА РОЗВИТОК АКТОРСЬКОЇ МАЙСТЕРНОСТІ

(автор Валівоць І.Ю.)

Це одна із форм своєрідної терапії на основі використання зв’язку слова, музики, руху, образу, засіб впливу в комплексі методик навчання, виховання й лікування, що дозволяє прискорити процес усунення мовленнєвого порушення, стабілізація емоційного стану дитини і сприяє її соціалізації.

Також дані вправи розвивають акторські здібності.

Завантажити картинки за посиланням:

https://drive.google.com/open?id=1TyqXKggofpZ-wP9GFOUxtDlz-xMj66Xt

https://drive.google.com/open?id=1E5v7QFLSb30s-H51XmaMYnXHdrAln5_n

17

ТВОРЧА ОБДАРОВАНІСТЬ

Всяка людина здібна, та не для всяких справ.

Хуан Мануель

Існує п’ять ознак творчої обдарованості:

— оригінальність;

— здатність знаходити ідеї в нових і складних ситуаціях;

— образна гнучкість – здатність змінити властивості об’єкта так, щоб побачити нові його властивості;

— семантична гнучкість мовлення. Дитина вміє «оживлювати» слова;

— спеціальна творча спрямованість – творча людина ізолює себе від інших видів діяльності, спрямовуючи всю енергію та силу у певному напрямі.

20

ПРИЙОМ “ФІШБОУН”

Одним з ефективних і цікавих для учнів методичних прийомів, який використовую в групах, є прийом «Фішбоун». Дослівно він перекладається з англійської як «Скелет риби» і спрямований на розвиток критичного мислення учнів в наочно-змістовній формі. Суть даного методичного прийому – встановлення причинно-наслідкових взаємозв’язків між об’єктом аналізу і впливаючими на нього факторами, вчинення обґрунтованого вибору. Додатково метод дозволяє розвивати в учнів навички роботи з інформацією і вміння ставити і вирішувати проблеми.

Завантажити шаблон за посиланням:

https://drive.google.com/open?id=1VONtkXR0Mh-bWNVFyc1ovLUf-WWOgB3b

22

Метод “Кошик ідей”

На дошці можна намалювати значок кошика, в якій

умовно буде зібрано все те, що всі учні разом знають про теми, що вивчається.

Обмін інформацією проводиться за такою процедурою:

1. Здається пряме запитання про те, що відомо учням з тієї чи іншої проблеми.

2. Спочатку кожен учень згадує і записує в зошиті все, що знає по тій чи іншій проблемі (строго індивідуальна робота, тривалість 1-2 хв).

3. Потім відбувається обмін інформацією в парах або групах. Учні діляться один з одним відомим знанням (групова робота).

Час на обговорення не більше 3 хв. Це обговорення має бути організованим, наприклад, учні повинні з’ясувати, в чому збіглися наявні уявлення, з приводу чого виникли розбіжності.

4. Далі кожна група по колу називає якесь одне зведення або факт, при цьому, не повторюючи раніше сказаного (складається список ідей).

5. Всі відомості коротко у вигляді тез записуються вчителем в «кошику» ідей (без коментарів), навіть якщо вони помилкові. В кошик ідей можна «скидати» факти, думки, імена, проблеми, поняття, що мають відношення до теми уроку. Далі в ході уроку ці розрізнені в свідомості дитини факти або думки, проблеми або поняття можуть бути пов’язані в логічні ланцюги.

6. Всі помилки виправляються далі, в міру освоєння нової інформації.

24

МЕТОД «ТОНКІ ТА ТОВСТІ ЗАПИТАННЯ»

«Товсті і тонкі питання» – це спосіб організації взаємоопитування учнів за темою, при якому «тонке» питання передбачає репродуктивну однозначну відповідь (частіше це «так» або «ні»), а «товсте» (проблемне) вимагає глибокого осмислення завдання, раціональних міркувань, пошуку додаткових знань і аналіз інформації.

На уроці техніка представляється у вигляді таблиці, яку діти заповнюють і озвучують один одному з метою отримання відповідей на поставлені запитання.

26

МЕТОД «КЛЮЧОВІ ФРАЗИ»

Вчитель пропонує набір ключових фрах до нових та вже пройдених тем.

Учні мають обрати фрази, які на їхню думку будуть стосуватись теми уроку. Ця робота на декілька хвилин. В кінці уроку діти перевіряють чи вірно вони відібрали ключові фрази.

Картинки по запросу обдаровані діти

28

ВПРАВА “ФАНТАЗЕР”

Запропонуйте дітям уважно переглянути деталі та подумати, на що вони схожі. Нехай також називають різні варіанти, а потім, створюю певні зображення.

Завантажте зображення для розміщення:

https://drive.google.com/file/d/1Eg6mXGx1FyMyH2nVwTFBTUg8XG2JOVWo/view?usp=sharing

29

МЕТОД «РЮКЗАК»

Кожен учень стисло записує на папері відповідь на запитання: «Які з тих знань і умінь, що отримано на уроці, він візьме із собою для використання на інших уроках, для виконання домашнього завдання?». Аркуші із відповідями складають у рюкзак (уявний чи справжній). Вибірково ознайомлюються із ними.

31

Соціальна або лідерська обдарованість

Великий талант вимагає великої працьовитості.

Петро Чайковський

Соціальна обдарованість – це виняткова здатність вибудовувати довготривалі конструктивні взаємовідносини з іншими людьми. У спілкуванні з однолітками обдарована дитина майже завжди бере на себе роль керівника та організатора колективних ігор та справ. Загальні риси
лідерської обдарованості: інтелект вище середнього; вміння приймати рішення; здатність мати справу з абстрактними речами, з плануванням майбутнього, з часовими обмеженнями; гнучкість; здатність пристосовуватися; почуття відповідальності; впевненість у собі; наполегливість та ентузіазм; вміння чітко висловлювати думки.

32

“Точка на стіні”

Визначається один учасник. Йому пропонується поставити крапку на стіні. Він ставить.

– Чи можете поставити крапку ще вище?

– Можу. (Ставить)

– А ще вище?

-…

Вчитель може продовжувати до нескінечності, дитина може виявити кмітнливість (стати на пальчики, стілець…)

Якщо учасник швидко здається – виходить інший учень.

Обговорити вправу

Ця вправа показує, що людина постійно може досягати вершин. Все можливо і залежить від нас. Адже в нас з вами закладена велика сила!

Потрібно виходити за рамки звичного, видумувати і пробувати щось нове.

34

ВПРАВА “ЧАРІВНИЙ ЯРМАРОК”

Ведучий просить учасників уявити, що є базар на якому продають/ купують незвичайні речі: активність, ініціативність, працездатність, самостійність, компетентність, уміння вести за собою, уміння володіти собою, уміння слухати, уміння переконувати, приязність, наполегливість, самокритичність, врівноваженість, оптимізм, витривалість, рішучість, ризикованість. Ведучий виступає в ролі продавця, який обмінює одні якості на інші. Викликається один із учасників. Він може придбати одну чи кілька якостей, яких у нього немає. Наприклад «самостійність». Продавець з’ясовує, скільки йому потрібно «самостійності», навіщо вона йому, в яких випадках він хоче бути самостійним. Продавець просить у покупця щось дати натомість, наприклад, той покупець може розрахуватись «почуттям гумору», якого в нього досить.

Питання для обговорення

Чи задоволені ви покупкою?
Які емоції переживали?
Що ви відчували під час виконання вправи?

35

КОЛАЖ “БАЖАНЬ”

У центрі аркушу помістіть своє фото, а навколо себе в довільному порядку «бажання» (малюнки).

Згодом діти можуть доповнювати свій колаж. Рекомендовано розмістити його вдома, неодмінно на видному місці.

37

“ВІЗИТНА КАРТА”

Спочатку кожна дитина складає отриманий ним ватманський лист по вертикалі навпіл і робить в цьому місці розріз (великий настільки, щоб в отвір, що утворився можна було просунути голову). Якщо тепер ми одягнемо на себе аркуш, то побачимо, що перетворилися в живу рекламну тумбу, у якої є лицьова і тильна сторона.

На передній частині аркуша учасники тренінгу складуть індивідуальний колаж, що розповідає про особисті якості гравця. Тут, на «грудях» потрібно підкреслити достоїнства, але не забути і про якості, які, м’яко кажучи, не радують вас. На тильній стороні ватманського аркуша («спинці») відобразимо те, до чого ви прагнете, про що мрієте, чого хотіли б досягти.

38

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ОБДАРОВАНІСТЬ

Генії не падають з неба, вони повинні мати можливість утворитися і розвиватися.

А. Бабель

Інтелектуальна та академічна обдарованість. Загальні риси
інтелектуальної обдарованості: гострота мислення; спостережливість; виняткова пам’ять; виявляє виражену і різнобічну допитливість; довготривалі заняття однією справою; легкість у навчанні, вміння добре викладати свої думки; демонстрація здібностей до практичного здобуття
знань; виняткові здібності до розв’язання задач. Обдаровані діти в традиційній школі не рідко трієчники

40

Сторітелінг

Дані вправи сприяють розвитку мовлення. Учням показують схему розповіді, а вони мають скласти розповідь за даною схемою доповнюючи її. Обмежувати учнів в дані роботі не потрібно, вони можуть додавати свої факти.

Завантажити зображення за посиланням:

https://drive.google.com/file/d/19kF215A4383flfongXmKqJJJKx49KCFF/view?usp=sharing

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/13Uwxk3AmibtjIJDuA0SEHdfvxc_dB0SP

https://drive.google.com/file/d/1dpP4WqaoQoM36eKV2x8H2VX6zf0rdpo3/view?usp=sharing

42

“КОНКУРС ЕРУДИТІВ”

Учні готують з певного предмета чи теми цікаві повідомлення, які озвучують на уроці під час рубрики «Калейдоскоп цікавих знань».

ГРА “ФЕЄРВЕРК”

З розсипаних слiв скласти визначення.

– Частина, на, вказує, предметів, мови, який?, ознаку, яка?, вiдповідає, яке?, прикметник, це, яка, питання, та.

– Щоб, невідомий множник, знайти, добуток, треба, відомий множник, поділити, на.

– Гірські породи, в Землі, це, знаходяться, або, природні тіла, які, на її поверхні.

46

РЕБУСИ

Розгадуючи ребуси дитина тренує пам’ять та розумові здібності.

Завантажити картинку за посиланням:

https://drive.google.com/open?id=1MlHoEblSFLdE7WZkHGCiQxXFlJMnAaQS

Вчитель може створювати власні ребуси відповідно до уроку. В цьому йому допоможе генератор ребусів:

http://rebus1.com/ua/index.php?item=rebus_generator

48

ВПРАВА “РЕВІЗОР”

Учням дають деформований текст, який їм потрібно відредагувати. Це може бути текст з помилками, переклад тексту тощо.

Завантажити зображення за посиланням:

https://drive.google.com/open?id=1Gj1YkNIEyUgoZfCfG7sKSFl1_ZoIGsXE

49

ВПРАВА “МАТЕМАТИЧНА ТАБЛИЦЯ”

У таблицi числа вiд 1 до 30, причому числа рiзняться за розмiрами, що ускладнює пошук. Дитина повинна показати їх порядком.

15		4	28	20			10
9		12	30
22		29	7	25		1	23
				18			27
2		16		13			5
14	26	3		8	21		17
6	19	24			11

51

LEARNING.ua

LEARNING.ua – це сервіс онлайн завдань усіх предметів початкової школи. Вчитель може використовувати даний сервіс в позаурочний або урочний час, а батьки можуть працювати самостійно над розвитко своєї дитини.

Посилання на сервіс:

http://LEARNING.ua

52

САЙТ “МЕГАЗНАЙКА”

Сайт для дітей та вчителів початкових класів. На ньому зібрана величезна кількість цікавої і корисної інформації: казки, вірші, ігри, пісні, цікаві факти про різноманітні предмети та явища, про рослинний і тваринний світ, про людину та її діяльність.

Посилання на сайт:

http://www.megaznaika.com.ua/

53

СПОРТИВНА ОБДАРОВАНІСТЬ

Де немає простору для прояву здібності, там немає і здібності.

Л. Фейєрбах

Діти, що характеризуються спортивною обдарованістю, часто виявляють інтерес до діяльності, яка вимагає точної й тонкої моторики, люблять рухову діяльність, володіють широким діапазоном рухів, гарно втримують рівновагу, виконують різні трюки маневрування. Також для свого віку такі діти мають виняткову фізичну силу.

54

ЗМАГАННЯ “ВЕСЕЛІ СТАРТИ”

Допомагають формувати, розвивати рухові вміння та навички, сприяти всебічному гармонійному розвитку дитини. Формують в дітей необхідність заняття фізичною культурою та спортом. Сприяють розвитку фізичних якостей (сила, витривалість, спритність, гнучкість.).

Вчитель може самостійно наповнювати хід заняття “Веселі старти”.

Приклад проведення “Веселих стратів”:

https://www.youtube.com/watch?v=mRN2nfg3XoY

56

Ігри на кидання і попадання в ціль з використанням м’яча, дартсу, стріл, бадмінтону

М’яч можна катати, кидати і ловити, з ним присідати і нахилятися, виконувати вправи сидячи на м’ячі, стрибати на гімнастичному м’ячі. Такі ігри допоможуть відчути своє тіло і розвинути окомір.

/Files/images/ордлрж.jpeg

57

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКИ

Обов’язков на уроках використовуйте фізкультхвилинки під час уроків та перерв. Це потрібно не тільки для дітей з спортивною обдарованість, а й для всі учнів молодшого шкільного віку. Вони розслабляють та підтримують у тонусі м’язи дітей. Щоб дітям було цікаво виконувати фізкультхвилинки потрібно використовувати сучасні пісні.

Приклад сучасних фізкультхвилинок за посиланнями:

58

ВПРАВИ НА РОЗВИТОК РІВНОВАГИ

Комплекс вправ для дітей молодшого шкільного віку зазвичай складається в комбінації статики і динаміки. Наприклад, під час ходьби попросіть присісти і повернутися кругом. Положення рук під час виконання вправ може бути різним – в сторони, за спину, за голову, на поясі. Однак тривала статика дуже стомлює дитину, тому позицію рук бажано міняти досить часто. Вводьте різкі повороти і швидкі стрибки – фізично діти вже готові до цього, і їх дуже веселить така динаміка.

Приклад вправ за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=J_bVJKEjf00

59

Провідним методом роботи з спортивно обдарованими учнями є спортивно-ігровий метод, способами його практичної реалізації є:

1. Спортивні секції;

2. Змагання з міні-футболу, лижних гонок, футболу, волейболу, настільного тенісу, плавання і т. д.;

3. Шкільні, районні, міські змагання з легкої атлетики;

4. Спортивні свята

Застосування цього методу, як на уроці, так і у позаурочній діяльності направлено на забезпечення повноцінного фізичного розвитку, зміцнення здоров’я учнів, реалізацію їх творчих здібностей.

60

КОРИСНІ ПОСИЛАННЯ

У кожній людині сонце. Тільки дайте йому світити.

Сократ

Педагог має не тільки навчати, але й навчатись разом з учнями!

Ми пропонуємо Вам корисні посилання у роботі з обдарованими учнями:

Відео – курс “Організація роботи з обдарованими дітьми”

Частина І https://www.youtube.com/watch?v=_MqHzBRSwvM

Частина ІІ https://www.youtube.com/watch?v=_MqHzBRSwvM

“ПУСТУНЧИК”– інформаційно-розважальний портал присвячений розвитку, навчанню та відпочинку дитини.

https://pustunchik.ua/ua

“ЗРОБИ САМ(А)”– цікавий сайт з рукоділля від Яни Смакули, що обов’язково сподобається діткам, які полюбляють проводити час разом та створювати речі своїми руками. Також тут зібрана велика кількість схем, матеріалів та уроків для початківців, які допоможуть опанувати мистецтво хендмейду. контент: ігри, аудіотеку, творчість, рукоділля, дозвілля, віртуальну школу та багато цікавого.

https://www.zrobysama.com.ua/

“МЕГАЗНАЙКА” – сайт для дітей та батьків, для вчителів початкових класів та вихователів дитячих садочків. На ньому зібрана величезна кількість цікавої і корисної інформації: казки, вірші, ігри, пісні, цікаві факти про різноманітні предмети та явища, про рослинний і тваринний світ, про людину та її діяльність.