
רכז השתלבות

by ahmad sanalla
Artwork: אחמד סנעאללה
- Joined Nov 2018
- Published Books 1
Copyright © 2018

יש ילדים/לאה גולדברג
יש בעולם כל מיני ילדים
יש אמיצים ויש נפחדים
יש עליזים ויש נרגזים
יש מהססים ויש המנסים
יש עצורים ויש פתוחים
יש שחוששים ויש שבטוחים
יש מהירים ויש איטיים
יש עצובים ויש צוחקים
ויש בידינו ציבור המורים
צרור מפתחות שפותחים וסוגרים
ועלינו להתאים בידע ובטחון
ללבו של כל ילד את המפתח הנכון
פותחים שנת לימודים חדשה
צוות יקר
תינוקות שנולדים , הם התחלות חדשות להרבה אנשים.
גוזל שבוקע , הוא התחלה חדשה לחיים חדשים .
ניצנים חדשים , הם התחלה חדשה המביאה עמה צמיחה חדשה ופעילות חינוכית ענפה.
שנה”ל תשע”ט אף היא שנה של התחלות חדשות. קחו שנה זו כהזדמנות להתוות דרך לחינוך וללמידה. דרך המבוססת על הכרות אישית של כל תלמיד ותלמידה , הכרות אשר תוביל לצמיחה ולמיצוי היכולת האישית והבית ספרית.
היערכות מקצועית עם תכניות עבודה צוותיות , כיתתיות ופרטניות , וארגון נכון של זמנכם , יסיעו לכם לממש את היעדים לשנה”ל תשע”ח.
זכרו : “הדרך הטובה לנבא את העתיד היא לעצב אותו” (פיטר דרוקר).


תיאור תפקיד
?מדוע יש צורך בתפקיד רכז ההשתלבות
התפיסה החינוכית המנחה את עבודתנו היא שמקומו של כל תלמיד בחינוך הרגיל, ללא תלות בצרכיו. בכלל זה – תלמיד עולה, תלמיד מחונן ומצטיין, תלמיד בסיכון, תלמיד עם קשיים שונים, תלמיד עם לקויות למידה, תלמיד הזכאי לתקציבי חינוך מיוחד ועוד… תפיסה חשובה זו דורשת התמודדות עם אתגר מתן המענה לכל תלמיד בהתייחס לצרכיו הייחודיים, גם במסגרת השיעורים הנלמדים בכיתה הרגילה. המידע המצטבר מנתוני שאלון “למידה משמעותית” של ראמ”ה וממחקרים של מכון ברוקדייל מראה כי אחוז גבוה של מורים מדווח על חוסר בכלים מתאימים להתמודד עם סוגיית ההטרוגניות ועם היכולת לתת מענה לפרט בכיתה בהתאם לצרכיו ולמאפייני הלמידה הייחודיים לו.
למה רכז?
- רכז יאפשר יצירת רשת תומכת עבור הפרט בכתה בהיבטים של הוראה ולמידה ויסייע למורים בכך. כלומר יצירת רשת פסיכו-פדגוגית תומכת עבור הפרט בכתה.
- כמעט בכל בית ספר, קיים מורה ואף יותר, שמובילים את הכיתה כמכלול ומייצרים מענה ייחודי לפרט בתוכה ויתר המורים נועצים בו באופן לא פורמלי. מינוי רכז מאפשר תיקוף של תפקיד המוביל ארגון שלם להתפתחות מקצועית.
- יצירת מוביליות בארגון – הרחבת מנעד התפקידים בבית הספר מאפשר לעוד מורים לצמוח. ארגון שנמצא בצמיחה מוביל את שותפיו לצמיחה. רכז השתלבות יאפשר להעצים את ההון האנושי בבית הספר ולפתח ולשמר את הידע הבית ספרי בכל הנוגע לניהול תהליכי למידה בכיתה ההטרוגנית.
- רכז ההשתלבות יקדם מענה לצורך של המורים לקבל כלים לניהול תהליכי למידה בכיתה ההטרוגנית.
- רכז השתלבות יסייע בקידום שוויון הזדמנויות ומיצוי הפוטנציאל לכלל האוכלוסיות בישראל” (מטרה ג’ מתנ”ה תשע”ז) .
מה מהות התפקיד?
תפקיד הרכז יהיה ממוקד פדגוגיה ויוגדר בכל בית ספר בהתאם לצרכים וחלוקת האחריות של בעלי התפקידים הקיימים בבית הספר.
- סיוע בפיתוח, המשגה ושימור הידע הפדגוגי הבית ספרי בכל הנוגע לניהול תהליכי למידה בכיתה ההטרוגנית.
- הרכז יפעל לקידום תפיסה חינוכית מכילה.
- הרכז יסייע בפיתוח הידע הפדגוגי הנוגע לטכניקות הוראה וניהול שיעור מיטבי בכיתה ההטרוגנית ובהרחבתו.
- הרכז יפעל לפיתוח שגרות וסדירויות עבודה המכוונות מתן מענה לפרט.
- הרכז יהיה שותף לפיתוח יוזמות פדגוגיות בית ספריות.
מה בין רכז ההשתלבות לבין יועץ בית הספר ?
הגדרת תפקיד רכז ההשתלבות בבתי הספר היסודיים נועדה לתת מענה פדגוגי למורים בכל הנוגע להוראה ולמידה בכיתה ההטרוגנית. לשם כך בחרנו למנות מורה אשר יש לו ניסיון בהוראת תחום דעת בכיתה הרגילה.
רכז ההשתלבות אינו אמור לבצע פעולות אשר נמצאות באחריותם של יועצי בית הספר או מורי השילוב וככל שישנן משימות בית ספריות שהאחריות עליהן אינה ברורה, יקיים מנהל בית הספר שיח עם אנשי החינוך הרלוונטיים לחידוד התפקידים. שיתופי הפעולה בין יועץ בית הספר, הפסיכולוג ומורה השילוב לבין רכז ההשתלבות חיוניים להצלחת תפקיד הרכז ואנו מבקשים לפעול ליצירת ממשקי עבודה משותפים.
אוכלוסיות היעד בעבודת הרכז
אוכלוסיית היעד הם המורים. קיימות שתי הצעות אפשריות לבחירת צוות המורים אשר יקיים תהליכי למידה ביחד עם רכז ההשתלבות בשנה הראשונה. הבחירה בין החלופות תהיה של מנהל בית הספר בהתייחס לצרכי בית הספר ולמאפייני הרכז.
1.אפשרות א’ – התמקדות בשכבת גיל אחת: עבודת הרכז תתמקד בשכבת גיל אחת שתיבחר על ידי מנהל/ת בית הספר.
2.אפשרות ב’ – התמקדות מערכתית, בראיה בית ספרית כוללת.
אנו ממליצים להרחיב את אוכלוסיית היעד גם לתלמידים, ולהקצות לרכז ההשתלבות שעות לעבודה עם תלמידים אשר זקוקים להוראה פרטנית אך אינם זכאים לתקציבי החינוך המיוחד. שעות אלו יאפשרו למורה ליישם באופן מיטבי את הכלים שרכש ובכך לקדם את התלמידים ואת צוות ההוראה בבית הספר.
מעטפת הליווי המקצועי של הרכז
ליווי הרכז בעבודתו יעשה בערוצים שונים ובהתאם לתנאים מאפשרים (ידע מקדים ומידת הניסיון הקודם של הרכז, בחירת בית הספר במדריך אשר יכול ללוות את רכז ההשתלבות, מודל הליווי היישובי שיקבע בתאום בין המפקח למדריך ההכלה המחוזי).
כלל רכזי ההשתלבות יקבלו ליווי במסגרת הפיתוח המקצועי. מסגרת הלמידה תאפשר העלאת סוגיות מהשטח ומתן מענה אקדמי ויישומי. הרכזים ידרשו במסגרת הקורס ליישם כלים נלמדים ולחזור עם תוצרים, תובנות ושאלות.
בבתי ספר בהן יש הדרכת הכלה, תלווה מדריכת ההכלה הבית ספרית את רכז ההשתלבות. במקומות בהם קיימת הדרכה מתאימה אחרת (כגון תכנית מרום) פנים או חוץ בית ספרית, הליווי יעשה על ידי אותה המדריכה. ההדרכה תכלול מודלינג ומתן מענה לסוגיות העולות מהשטח. לשם כך יש לבנות את מערכת השעות באופן אשר יאפשר לרכזת ההשתלבות להיפגש עם המדריכה.
בבתי ספר בהן אין הדרכה חיצונית מתאימה, מומלץ לבחור דמות מצוות הניהול הבית ספרי אשר תלווה בשלבים הראשונים את עבודת הרכזת ותהיה עבורה מקור תמיכה.
המלצה ליצירת קהילה יישובית- מומלץ כי שלוש פעמים בשנה תתכנס קהילת רכזים עירונית בנוכחות המפקחת והמדריכה המחוזית להכלה – לשיח מכיל ולהעלאת סוגיות לדיון.
מהן התפוקות המצופות בסוף השנה הראשונה ?
• הרכז ישלים את ההכשרה של השנה הראשונה (60 שעות) וירשם להמשך
הפיתוח המקצועי בהתאם למסלול שנקבע ולהכשרתו הקודמת.
• הרכז יבנה ויגיש למנהל בית הספר תוכנית עבודה אותה יישם במהלך השנה.
• במהלך השנה יתקיים לפחות מפגש אחד לכלל חדר המורים בנושא “הוראה
מותאמת פרט בכתה הטרוגנית”.
• יונפק מסמך למידה לסיכום השנה.
פרופיל בית ספרי לשנה”ל תשע”ט
שם בית הספר : ב”ס יסודי בענה ב
שם המנהל : מר גלאל בדראן
שם רכז ההשתלבות : אחמד סנעאללה
מספר המורים בביה”ס : 38
מספר התלמידים בביה”ס: 465
מס’ | נושא | קישורים |
חלק א | תיאור תפקיד
|
מצגת הסבר מפורטת |
חלק ב | מטרות ויעדים
מה כבר קיים מה עוד נרצה לראות?
|
|
שחקן חדש במגרש! | ||
|
מצבת מורים | |
|
מטרה ג’: קידום שוויון הזדמנויות | |
|
||
|
הרציונל מיפוי כל הכתות | |
|
טבלת קשיים כתתית שמית גליון גרפיםסיכום שכבתי מספרי | |
|
||
|
תכנית התערבות מחנךפרטני תשע”ט | |
|
העשרה תשע”ט | |
|
תוכניות ויוזמותחוגים תשע”ט חוגים בסטטוס פעיל |
|
|
קישור לישיבות קישור ללוח גאנט קישור לכתב מנוי כתה הטרוגניתדרכי הוראה בכתה הטרוגניתארגז כלים למורההוראה מותאמת פרטהכלה והשתלבות |
|
מטרות ויעדי בית הספר
תכולת תיק רכז (טפסים מתאימים תוכלו למצוא בהמשך)
תכנית עבודה רכז.
פרופיל מורי המקצוע.
פרופיל בית ספרי.
מיפוי המבחנים השכבתיים.
תכנית התערבות לאחר מיפוי
תיעוד ישיבות הצוות בתחום הדעת וההחלטות שהתקבלו.
חוזרים עדכניים בתחום הדעת של משרד החינוך / המחוז.
קבצים שיתופיים:
- הספק לימודי
- פרופיל מורי המקצוע
- פרופיל כיתה
- תכנית התערבות
- תמונת מצב בית ספרית- הישגי תלמידים במתמטיקה
- ריכוז נושאים בית ספרי במתמטיקה
Published: Nov 18, 2018
Latest Revision: Nov 18, 2018
Ourboox Unique Identifier: OB-530760
Copyright © 2018
