תאטרון כמראה חברתית

סדנת תאטרון הינה כלי שימושי וייחודי, אשר מאפשר למשתתפים להביע עצמם בדרך אקטיבית. התאטרון הינו מראה חברתית

לכן מתאים לכל נושא ולכל גיל. סדנת התאטרון יוצרת בקרב המשתתפים גיבוש, שחרור, בטחון עצמי והיכרות מעמיקה עם האני הפנימי
באמצעות משחקי התאטרון והאימפרוביזציות מתחדדים רגישות, קשב וקבלת האחר

ההתנסות הבימתית מפגישה את המשתתפים עם כוחות פנימיים, אשר מסייעים בהעצמת ההתפתחות האישית
הקורס מאפשר העברת מסרים לימודיים ויצירת תקשורת עם התלמיד בצורה חווייתית ומשמעותית

מטרות הקורס

• הנחיה ועמידה מול קבוצה בצורה יצירתית.
• אימפרוביזציות ככלי ביטוי ותקשורת בין אישית.
• הצפת קונפליקטים.
• תיאטרון כמראה חברתית – עד כמה אפשר להשפיע דרך הבמה?
• עידוד הביטוי האישי והפרשנות באמצעות שפה זו.

מפגש 1  – הכרות – גיבוש

@ מה ההבדל בין תאטרון לטלוויזיה?

@ אוהבת /לא סובלת

@ מעגל שם + קול + תנועה -כל השאר חוזרות ומחקות 

@ מי כמוני ?-בכל פעם מישהי תופסת כיסא ואחת נשארת במרכז

@ פריזים – ללחוץ ידיים ,להתעלם ,דבק גחלים רוח, ללכת בזוגות שלישיות וכו..

@ אמפ ברביעיות בכל פעם מחליפות מקום ותפקיד (ירח דבש, שוטר נהגת ,מכולת)

@ אמפ’ מתוך תנועה-יוצאים לסצנה מתוך התנועה בה אנחנו עומדות

@ תרגיל ספסל-רק התחלנו בעוד שבועיים נמשיך.

מפגש 2

אימפרוביזציה מתוך תנועה- מעגל אנרגיה 

? באילו שיעורים פרונטליים ניתן לשלב משחקי תאטרון@

האנשת איברים לדוגמה ביולוגיה@

?מה הייתי מתה לעשות@

?מה בחיים לא הייתי עושה@

 אימפרוביזציה 180 מעלות – לשנות את הסצנה 180 מעלות@

 אימפרוביזציה מתוך תנועה (יחיד) לצאת למונולוג מתוך התנועה@

לתת לגוף להוביל אותי לתוך הדמות

 תרגיל ספסל -הספסל משמש קונפליקט חזק ואמיתי@

!כל דמות זקוקה לספסל הספציפי הזה@

!חנוכה שמח

יהלי

מפגש 3

סיפור כמונולוג

מהו מונולוג@

מהו סיפור@

סוגי מונולוגים ? לעצמי, לפרטנר שלא מגיב ,לאלוהים ,לקהל@

(סיפור כמונולוג-לספר סיפור אישי (מונולוג) לפרטנרית והיא לי ואח”כ  

כל אחת נכנסת לדמות של השנייה תוך שימת לב לתנועות הגוף והמימיקות אחת של השנייה (חיקוי@

(לקחת דמויות היסטריות ,תנ”כיות דמויות מסיפורים וכו’ ולספר את הסיפור מנקודת המבט שלה (מונולוג של הדמות@

הייתן נהדרות הופתעתי בגדול

המשכנה כך

מצפה למפגש הבא

יהלי

 מפגש 4 

אימפרוביזציה ככלי להצפת קונפליקט

משחק ההרגלים

חימום – משפט השבוע של כל אחת

“קמתי בבוקר צחצחתי שיניים שתיתי קפה ונסעתי לב”ש”-כעס ,פחד ,צחוק ,בכי

לשכנע אותנו “להשתחרר ממעצר” להיכנס למסיבה” -באילו דרכים הגענו לרגש 

קונפליקטים שעולים בכיתות ,איך לגשת אליהם כדי ליצור שיתוף פעולה

 הרבה פעמים כדאי “להרחיק ” את הסיפור מאתנו

וגם להשתמש במשחקי תאטרון שיוצרים צחוק והפוגה מ”הדרמה“

 אח”כ ניתן ליצור שיח יותר משמעותי בכיתה לאותו קונפליקט שהצפנו

משחקי תאטרון : טלנובלה, מבטא , ג’יבריש ,שוק ,צחוק , בכי , א’ב’,וכו 

מונולוג פנימי -מייצר דרמה

אתן נפלאות!

תודה יהלי

מפגש 5 

תאטרון כשפה

מה הגוף שלי אומר ללא מילים?

מה אומר הסב-טקסט שלי?

איך לגרום לדברים שאני אומר להישמע?

תרגיל איבר מוביל

כניסה לחלל , קולנוע ,חנות וכו

הסוד – איך הגוף שלי מתנהג כשאני מחזיק סוד

קנאה סמויה – איך הגוף שלי מגיב כשאני בקנאה

למשימת הסיכום

 להגיש בכתב את מערך השיעור אותו בחרתן להעביר לנו

כולל: מי קהל היעד

מהו התוכן הלימודי או החברתי? אותו אתן מעבירות

מהי הטכניקה המשחקית? / התאטראלית? בה השתמשנו

(מונולוג ,תאטרון תנועה ,פנטומימה ,משחקי תאטרון ןכו)

…שאלות לדיון

סיכום מפגש 6 

הומור

הומור כדרך להגיע לקהל – מתי הומור עובר את הגבול? הומור כדרך הישרדות בקבוצה

מהו הומור?מתוך המאמר “שימוש בהומור בכיתות לימוד

האם הומור פוגע? כיצד להשתמש בהומור בכיתה ? הומור עצמי ולא הומור ציני על חשבון התלמיד

סיפור מצחיק

הכנת מערוכנים

של מי השורה הזאת? להגיד ב…. את המשפט הכי גרוע 

!יקרות

צחקתי מאוד, אתן נהדרות, שמחתי לראות את כולכן היום על הבמה

!מזכירה לכן

בעוד שבועיים בניית דמות ומונולוגים

וכמובן ארבעה זוגות במשימת סיכום

!בהצלחה

סיכום מפגש 7

עבודה על דמות

מהו טייפקאסט

מהי דמות

שבע השאלות של סטניסלבסקי

השיטה של סטניסלבסקי-עבודה מהפנים אל החוץ ומהחוץ אל הפנים

ניתוח דמויות מתוך מונולוגים

התנסות במונולוג

תודה על משימות הסיכום

מדגישה לחדד את ההנחיה

לא לצפות מאיתנו להמציא נתונים אלא להגיש את הנתונים לאלו שמשחקות

להביא דף מודפס בו תוכן משימת הסיכום

כבר מתגעגעת תכף מסיימות

יהלי

סיכום מפגש 8

הדרמה

מתי ניתן להשתמש בדרמה בתוך קבוצה?

איך לייצר דרמה אמינה?

ובמה הדרמה משרתת אותנו?

חלק שני למפגש סיכום 

כל זוג משתתפים

ינחו כ-15 דק של תוכן לימודי

תוך שימוש באימפרוביזציות

או תרגילים מהקורס