חדר בריחה בנושא זה”ב – רחלי יעקב – חט”ב “האלון” גינזבורג יבנה

חדר בריחה זה”ב – תיאור תהליך פעילות
במסגרת לימודי שבוע בטיחות בדרכים, הנושא המרכזי בו התמקדנו בלמידה היה “אחריות אישית” וחיזוק הצורך בלקיחת אחריות אישית בדרכים.
יום השיא לשבוע בטיחות בדרכים, נערך באמצעות “חדר למידה” תחת הכותרת : אחריות- דרך חיים, בו התלמידים הכירו ולמדו בצורה חווייתית רב חושית את הנושא בעבודה בקבוצות.
באמצעות הפעילויות השונות התלמידים חיזקו תפקודי לומד במאה ה-21 שיפורטו בהמשך.
תהליך הלמידה התקיים באופן הבא:
1.קריאת סיפור מסגרת של חדר הבריחה במליאה.
2.הגדרת פרק זמן לסיום המשימות.
3. הסבר על אופן ביצוע המשימות.
4. בחירת משקיף שמתעד את אופן ההתנהלות ושיתוף הפעולה בכל קבוצה באמצעות מחוון.
5. שיבוץ התלמידים לשתי קבוצות.
6. קבוצת תלמידים אחת – ביצעה את המשימות על גבי בריסטול מפעיל. המשימות כללו
-סריקת סרטון על אופניים חשמליים ומענה על שאלות באמצעות הנתונים בסרטון
-קטע קריאה בנושא הסחת דעת בכביש ובעקבותיו שיום הגדים המסיחים את דעתנו בכביש דרך חושים שונים
-הכנת תפזורת עם מושגים הקשורים לזה”ב.
-הכנת סלוגן הקשורה לאחריות אישית.
-חשיבה אישית וקבוצתית על התנהגויות ראויות ביש המבטאות אחריות אישית.
** תפקודי לומד שחוזקו :תפקוד קוגניטיבי ומטה קוגניטיבי, תפקוד בין אישי ותפקוד חושי.
7. קבוצת תלמידים שנייה – ביצעה את המשימות באופן דינמי במרחב הכיתה כאשר ההוראות היו חבויות בתוך כדור או בברקוד סמוי שהתלמידים היו צריכים לגלות את מיקומו.
הפעילויות כללו בין השאר:
– בניית סיסמא עם מקלונים בגדלים שונים.
– חשיבה והרכבת סלוגן עם רמי מילים.
– משימת תרגול המדמה הסחת דעת בכביש כאשר תלמיד התבקש ללכת במסלול ישר כשהעיניים מכוסות ויש רעש מסביב.
– באולינג זה”ב – חשיבה וכתיבת מילים מתחום זה”ב שאותם התלמידים הצמידו לפינים ולאחר מכן, כל תלמיד התנסה בהפלת הפינים לפי תור.
**תפקודי לומד שחוזקו: תפקוד תנועתי-חושי, חשיבה קוגניטיבית ומטה קוגניטיבית, תפקוד בין אישית ותוך אישי.
8. בסיום הפעילויות, הוכרזה הקבוצה המנצחת ונערך משוב קבוצה – מורה
ומשקיף- תלמידים.
בברכה,
רחל יעקובי,
מחנכת ח’6
ביה”ס גינסבורג האלון