Технологическая карта урока “Вставка в документ художественного текста и рисунков”
Copyright © 2017
Технологическая карта урока информатики
Учитель Лянцевич Т.Б. (ГУО СШ № 13 г. Лиды)
Дата: 12.01.2018 г.
Тема урока: «Вставка, размещение и группировка в текстовом документе объектов: художественного текста, рисунков»
Обучающая цель урока: предполагается, что к окончанию урока учащиеся будут знать:
– как вставить в документ декоративный (художественный текст);
– как вставить в документ рисунок из коллекции клипов (картинок) и из файла;
учащиеся будут уметь:
– вставлять в документ декоративный текст, рисунки из коллекции клипов и из файла;
– форматировать и группировать объекты, вставленные в документ.
Задачи воспитания и личностного развития учащихся:
– создать условия для развития умений анализировать и сопоставлять информацию, формулировать мысли;
– создать ситуации для развития самостоятельности учащихся, рефлексивных способностей, творчества;
– создать условия для развития умения работать в группах;
– способствовать воспитанию внимательности, трудолюбия, дисциплинированности, ответственности за результаты своей работы.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Обеспечение урока:
[1] § 9, 10; опорный конспект; рабочая тетрадь; доска; ЭСО «Информатика. Информационно-справочная система» (Комплект материалов для 8 кл»: анимированные слайды «Вставка рисунка», «Вставка объекта WordArt»); презентации «К уроку», «Вставка, размещение и группировка в текстовом документе объектов: художественного текста, рисунков»; музыкальные файлы «Титры из к/ф «Большая перемена»», «Space-magic_fly»; раздаточный материал: памятка-инструкция, текст «О городе Лида», файлы-заготовки с текстами; задания для работы в парах; индивидуальные задания; домашнее задание; технологическая карта учащегося; лист самооценки.
Формы работы: фронтальная, самостоятельная, индивидуальная.
Межпредметные связи: история, белорусская литература, русский язык.
| Основные этапы урока | Планируе-мое время
(мин) |
Дидактическая задача | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приёмы, методы, формы обучения | Методическое обеспечение, оборудование |
| 1-ый этап
Организационно-мотивирующий |
6 |
Способствовать: 1)созданию атмосферы доброжелательности, эмоционального ком-форта, снятию напря-жённости,
2)установлению устой- чивого контакта с уча-щимися, формирова-нию положительного отношения к учебной деятельности, 3) подготовке учащих-ся к работе на уроке. |
1) Создает деловую доброжелательную атмосферу на уроке,
2) мобилизует внима-ние учащихся на про-смотр презентации. |
1) Слушают учителя, одноклассницу,
2) концентрируют внимание, 3) психологически настраиваются на учебный процесс.
|
Словесный метод,
фронтальная работа, методические приёмы: «пожелания друг дру-гу хорошего настрое-ния на протяжении урока», создание на уроке ситуации зани-мательности, связи с действительностью (подбор исторических фактов из истории на-шего города, развития вычислительных устройств, програм-мных средств). |
1) Презентация «К уроку», автор(ы) учащиеся 8А кл.,
2) муз. файл «Титры из к/ф «Большая переме-на»», 3) компьютер, 4) мультимедиапроек-тор, 5)колонки. |
|
|
||||||
| 2-ой этап
Проверка домашнего задания и актуализа-ция знаний учащихся |
5-6 |
1) Способствовать актуализации знаний учащихся по пройден-ному материалу,
2) выявлению степени усвоения учащимися предыдущего материа-ла данной темы, 3)подготовке учащихся к изучению новой темы. |
1) Разделяет учащихся на группы,
2) задаёт вопросы по пройденному матери-алу, 2) слушает и коррек-тирует ответы уча-щихся, 4) подводит учащихся к определению темы, целей урока, 5) формулирует и за-писывает на доске вместе с учащимися тему, цели урока.
|
1) Слушают учителя,
2) отвечают на его вопросы, 3) комментируют в группах создание таб-лиц, 4) записывают в кон-спект дату, название темы урока.
|
Словесный метод,
репродуктивный метод, фронтальная работа с учащимися, самостоятельная работа в группах. |
1) раздаточный мате-риал для работы в группах,
2) презентация «Встав-ка, размещение и гру-ппировка в текстовом документе объектов: художественного тек-ста, рисунков», 3) компьютер, 4) мультимедиапроек-тор, 5) опорный конспект. |
| 3-ий этап
Изложение нового материала |
20-21 | Создать условия для 1) ознакомления уча-щихся с новыми поня-тиями «объект WordArt», «группиров-ка объектов»,
2) формирования прак-тических умений и на-выков вставки, разме-щения и группировки объектов в текстовом документе: худ. текста, рисунков. |
1) Знакомит учащихся с новыми понятиями «объект WordArt», «группировка объек-тов»,
2) поясняет порядок вставки объектов в тек. документ, группировки объектов в один целостный объект, 3) демонстрирует на экране последова- тельность действий при группировании объектов в одну цело-стную графическую композицию. |
1) Слушают учителя,
2) внимательно сле-дят на экране за его действиями, 3) участвуют в диало-ге, 4) обобщают и систе-матизируют учебный .материал. |
Объяснительно-иллю-стративный метод,
фронтальная работа с учащимися, осмысле- ние, обобщение и систематизация полученных знаний. |
1) Презентация «Вста-вка, размещение и группировка в тексто-вом документе объек-тов: художественного текста, рисунков»,
3) компьютер, 4) мультимедиапроек-тор, 5) электронное сред-ство обучения «Информатика. Ин-формационно-спра-вочная система. Комплект материа-лов для 8 кл. по теме «Технология обработ-ки текстовых доку-ментов»», 6) анимированные слайды: «Вставка объекта WordArt», «Вставка рисунка». |
|
|
||||||
| 4-ый этап
Физкультпауза
|
3-4 (на 20! минуте урока) | 1) Способствовать снятию зрительного утомления и позоста-тического напряжения позвоночника,
2) восстановлению работоспособности. |
Создаёт условия, орга-низует физкультпаузу. | Выполняют предло-женные упражнения по команде учителя. | Словесный метод,
фронтальная работа с учащимися. |
Комплекс упражнений для снятия зритель-ного, позостатического напряжения. |
| 5-ый этап
Обобщение и систематизация изученного |
5 | Способствовать обобщению и система-тизации изученного материала | 1) Организует обсуж-дение, задавая воп-росы:
– Какие объекты мож-но вставить в текст? – Как вставить в доку-мент декоративный текст? – Можно ли рисунок разместить за тек-стом? Поясните ответ. |
1) Отвечают на пос-тавленные вопросы;
2) Обобщают и систематизируют материал |
Словесный, репродуктивный методы обучения;
элементы проблемной беседы
Фронтальная, индивид. формы работы |
1)учебник §§ 9,10; 2) лист самооценки |
| 6-ый этап
Домашнее задание, инструктаж по его выполнению |
1 | 1) Пояснить домашнее задание,
2) объяснить методику его выполнения (разноуровневое, твор-ческое – по желанию). |
Раздаёт каждому ученику карточку с кратким конспектом команд + (разноуров-невое) дом. задание. | 1) Слушают инструк-таж учителя по пово-ду выполнения дом. задания,
2) размещают кар-точку с дом. заданием в опорном конспекте. |
Объснительно-иллю-стративный метод,
фронтальная беседа с учащимися |
1) Опорный конспект,
2) карточки с кратким конспектом урока + диф. дом. заданием, 3) §§ 9, 10, выучить команды, – продумать оформление праздн. открытки ко Дню Защ. Отечества, * составить кроссворд по теме «Технология обработки текстовых документов», ** дополнительно к изучению § 11. |
|
|
||||||
| 7- ой этап
Подведение итогов урока. Рефлексия. |
3 | 1) Проанализировать и оценить успешность достижения цели уро-ка,
2) научить учащихся самоанализу уч. деят-ти (процесса и результатов). |
1) Подводит итоги урока в ходе беседы,
2) комментирует оценки. |
1) Обобщают полу-ченные знания и способы деятельнос-ти,
2) самооценка дея-тельности. |
Словесный метод,
фронтальная работа с учащимися, беседа. |
Лист самооценки,
дневник. |
Published: Oct 22, 2017
Latest Revision: Oct 22, 2017
Ourboox Unique Identifier: OB-375847
Copyright © 2017
Skip to content