Comments (0)

Технологическая карта урока информатики “Вставка в документ художественного текста и рисунков” (8 кл.)

by Tereza

This free e-book was created with

Create your own amazing e-book!
It's simple and free.

Start now

Технологическая карта урока информатики “Вставка в документ художественного текста и рисунков” (8 кл.)

by Tereza

Joined Oct 2017
Published Books 12

Технологическая карта урока информатики

Учитель Лянцевич Т.Б. (ГУО СШ № 13 г. Лиды)

Дата: 12.01.2018 г.

Тема урока: «Вставка, размещение и группировка в текстовом документе объектов: художественного текста, рисунков»

Обучающая цель урока: предполагается, что к окончанию урока учащиеся будут знать:

– как вставить в документ декоративный (художественный текст);

– как вставить в документ рисунок из коллекции клипов (картинок) и из файла;

учащиеся будут уметь:

– вставлять в документ декоративный текст, рисунки из коллекции клипов и из файла;

– форматировать и группировать объекты, вставленные в документ.

Задачи воспитания и личностного развития учащихся:

– создать условия для развития умений анализировать и сопоставлять информацию, формулировать мысли;

– создать ситуации для развития самостоятельности учащихся, рефлексивных способностей, творчества;

– создать условия для развития умения работать в группах;

– способствовать воспитанию внимательности, трудолюбия, дисциплинированности, ответственности за результаты своей работы.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Обеспечение урока:

[1] § 9, 10; опорный конспект; рабочая тетрадь; доска; ЭСО «Информатика. Информационно-справочная система» (Комплект материалов для 8 кл»: анимированные слайды «Вставка рисунка», «Вставка объекта WordArt»); презентации «К уроку», «Вставка, размещение и группировка в текстовом документе объектов: художественного текста, рисунков»; музыкальные файлы «Титры из к/ф «Большая перемена»», «Space-magic_fly»; раздаточный материал: памятка-инструкция, текст «О городе Лида», файлы-заготовки с текстами; задания для работы в парах; индивидуальные задания; домашнее задание; технологическая карта учащегося; лист самооценки.

Формы работы: фронтальная, самостоятельная, индивидуальная.

Межпредметные связи: история, белорусская литература, русский язык.

Основные этапы урока

Планируе-мое время

(мин)

Дидактическая задача

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приёмы, методы, формы обучения

Методическое обеспечение, оборудование

1-ый этап

Организационно-мотивирующий

Способствовать: 1)созданию атмосферы доброжелательности, эмоционального ком-форта, снятию напря-жённости,

2)установлению устой-

чивого контакта с уча-щимися, формирова-нию положительного отношения к учебной деятельности,

3) подготовке учащих-ся к работе на уроке.

1) Создает деловую доброжелательную атмосферу на уроке,

2) мобилизует внима-ние учащихся на про-смотр презентации.

1) Слушают учителя, одноклассницу,

2) концентрируют внимание,

3) психологически настраиваются на учебный процесс.

Словесный метод,

фронтальная работа,

методические приёмы: «пожелания друг дру-гу хорошего настрое-ния на протяжении урока», создание на уроке ситуации зани-мательности, связи с действительностью (подбор исторических фактов из истории на-шего города, развития вычислительных устройств, програм-мных средств).

1) Презентация «К уроку», автор(ы) учащиеся 8А кл.,

2) муз. файл «Титры из к/ф «Большая переме-на»»,

3) компьютер,

4) мультимедиапроек-тор,

5)колонки.

2-ой этап

Проверка домашнего задания и актуализа-ция знаний учащихся

5-6

1) Способствовать актуализации знаний учащихся по пройден-ному материалу,

2) выявлению степени усвоения учащимися предыдущего материа-ла данной темы,

3)подготовке учащихся к изучению новой темы.

1) Разделяет учащихся на группы,

2) задаёт вопросы по пройденному матери-алу,

2) слушает и коррек-тирует ответы уча-щихся,

4) подводит учащихся к определению темы, целей урока,

5) формулирует и за-писывает на доске вместе с учащимися тему, цели урока.

1) Слушают учителя,

2) отвечают на его вопросы,

3) комментируют в группах создание таб-лиц,

4) записывают в кон-спект дату, название темы урока.

Словесный метод,

репродуктивный метод,

фронтальная работа с учащимися,

самостоятельная работа в группах.

1) раздаточный мате-риал для работы в группах,

2) презентация «Встав-ка, размещение и гру-ппировка в текстовом документе объектов: художественного тек-ста, рисунков»,

3) компьютер,

4) мультимедиапроек-тор,

5) опорный конспект.

3-ий этап

Изложение нового материала

20-21

Создать условия для 1) ознакомления уча-щихся с новыми поня-тиями «объект WordArt», «группиров-ка объектов»,

2) формирования прак-тических умений и на-выков вставки, разме-щения и группировки объектов в текстовом документе: худ. текста, рисунков.

1) Знакомит учащихся с новыми понятиями «объект WordArt», «группировка объек-тов»,

2) поясняет порядок вставки объектов в тек. документ, группировки объектов в один целостный объект,

3) демонстрирует на экране последова- тельность действий при группировании объектов в одну цело-стную графическую композицию.

1) Слушают учителя,

2) внимательно сле-дят на экране за его действиями,

3) участвуют в диало-ге,

4) обобщают и систе-матизируют учебный .материал.

Объяснительно-иллю-стративный метод,

фронтальная работа с учащимися, осмысле-

ние, обобщение и систематизация полученных знаний.

1) Презентация «Вста-вка, размещение и группировка в тексто-вом документе объек-тов: художественного текста, рисунков»,

3) компьютер,

4) мультимедиапроек-тор,

5) электронное сред-ство обучения «Информатика. Ин-формационно-спра-вочная система. Комплект материа-лов для 8 кл. по теме «Технология обработ-ки текстовых доку-ментов»»,

6) анимированные слайды: «Вставка объекта WordArt», «Вставка рисунка».

4-ый этап

Физкультпауза

3-4 (на 20! минуте урока)

1) Способствовать снятию зрительного утомления и позоста-тического напряжения позвоночника,

2) восстановлению работоспособности.

Создаёт условия, орга-низует физкультпаузу.

Выполняют предло-женные упражнения по команде учителя.

Словесный метод,

фронтальная работа с учащимися.

Комплекс упражнений для снятия зритель-ного, позостатического напряжения.

5-ый этап

Обобщение и систематизация изученного

Способствовать обобщению и система-тизации изученного материала

1) Организует обсуж-дение, задавая воп-росы:

– Какие объекты мож-но вставить в текст?

– Как вставить в доку-мент декоративный текст?

– Можно ли рисунок разместить за тек-стом? Поясните ответ.

1) Отвечают на пос-тавленные вопросы;

2) Обобщают и систематизируют материал

Словесный, репродуктивный методы обучения;

элементы проблемной беседы

Фронтальная, индивид. формы работы

1)учебник §§ 9,10;

2) лист самооценки

6-ый этап

Домашнее задание, инструктаж по его выполнению

1) Пояснить домашнее задание,

2) объяснить методику его выполнения (разноуровневое, твор-ческое – по желанию).

Раздаёт каждому ученику карточку с кратким конспектом команд + (разноуров-невое) дом. задание.

1) Слушают инструк-таж учителя по пово-ду выполнения дом. задания,

2) размещают кар-точку с дом. заданием в опорном конспекте.

Объснительно-иллю-стративный метод,

фронтальная беседа с учащимися

1) Опорный конспект,

2) карточки с кратким конспектом урока + диф. дом. заданием,

3) §§ 9, 10, выучить команды,

– продумать оформление праздн. открытки ко Дню Защ. Отечества,

* составить кроссворд по теме «Технология обработки текстовых документов»,

** дополнительно к изучению § 11.

7- ой этап

Подведение итогов урока. Рефлексия.

1) Проанализировать и оценить успешность достижения цели уро-ка,

2) научить учащихся самоанализу уч. деят-ти (процесса и результатов).

1) Подводит итоги урока в ходе беседы,

2) комментирует оценки.

1) Обобщают полу-ченные знания и способы деятельнос-ти,

2) самооценка дея-тельности.

Словесный метод,

фронтальная работа с учащимися, беседа.

Лист самооценки,

дневник.

This free e-book was created with

Create your own amazing e-book!
It's simple and free.

Start now