‘מקיף ח’ על שם בר לב , ראשון לציון – נאמני זכויות בלמידה שיתופית- כיתה

:תוכן עניינים

הקדמה-

תחילת מסע נאמני זכויות-

חוקרים את האמנה לזכויות הילד-

תחילת ההכרות עם בית הספר בוקתא-

המפגש עם בית הספר בוקתא-

מסכמים בסיעור מוחות בכלי דיגיטלי-

סקר על הזכויות-

סיכום פעילות נאמני זכויות-

:תחילת מסע נאמני זכויות

 :במשימה 1 התבקשנו להסביר למה לדעתנו יש לילדים זכויות ,הנה דוגמה למשימה זאת על פי התלמיד אושר ארביב

לילדים יש זכויות מיוחדות הקרויות “זכויות הילד” מכיוון שילד הוא אדם,אומנם אדם צעיר אך עדיין אדם וזה אומר שמגיעות לו זכויות כמו לכל שאר בני האדם . ישנן זכויות רבות אשר משותפות גם לילדים וגם למבוגרים ,כגון: הזכות לחופש, הזכות לחיים,הזכות לביטחון ועוד…אך ישנן זכויות שאינן משותפות לשני הצדדים ,למשל: לילד  הזכות  שלא ינצלו אותו בשביל עבודה לעומת זאת לאדם המבוגר ישנה היכולת להחליט באיזו עבודה ירצה לעבוד ולהתפרנס ממנה

:חוקרים את האמנה לזכויות הילד

:במשימה 2 התבקשנו לבחור בזכות אחת מתוך אמנת הזכויות של הילד ולהסביר מדוע בחרנו אותה,הנה דוגמה למשימה על פי התלמידים הילאי פז ושגב הררי

 .אנחנו בחרנו בסעיף 6 באמנה וסעיף זה אומר שלכל ילד מגיעה הזכות לחיים,מדוע בחרנו סעיף זה? משום שלא ניתן לממש את כל הזכויות האחרות הנמצאות באמנה מבלי שלילד תהיה היכולת לחיות

:תחילת ההכרות עם בית הספר בוקעתא

יצרנו קשר עם התלמידים מבית הספר בוקעתא באמצעות התכתבות הדדית בגף טכנולוגיות מידע (האתר בו אנו עושים את עיקר פעילות נאמני זכויות), שיתפנו את התלמידים מבוקעתא בזכות החשובה ביותר לכל אחד מאיתנו וגם הם הגיבו לנו

:בחזרה,הנה דוגמה מפי התלמידים דרור כהן והראל סולומון

:דרור והראל

שלום
אנחנו דרור והראל. אנחנו חלק מקבוצת נאמני הזכויות של בית הספר מקיף ח שבראשון לציון מכיתה ח’ 1.
נעים להכיר.

“אנחנו התחברנו לזכות מספר 39 באמנת זכויות הילד. “לילד שעבר הזנחה, התעללות, עינויים או ענישה משפילה הזכות לקבל סיוע ושיקום על מנת שישתלב חזרה בחברה.

.סעיף זה חשוב לנו ובחרנו בו בגלל שכאשר ילד נפגע, הוא  שומר את כל הרגשות שלו לעצמו ולא סומך עליו, ותפקיד המדינה הוא להגן עליו שיוכל לסמוך על אחרים

:תלמיד מבוקעתא

.אני גם מתעניין מאוד בסעיף זה

:תלמידה מבוקעתא

אהבתי

:המפגש עם בית ספר בוקעתא

.ביום ראשון ה-30 לאפריל נפגשנו עם בית הספר בוקתא

.בתחילת המפגש קיבלנו את תלמידי בית הספר בוקתא לאודיטוריום בו שהינו רוב זמן הפעילות,המורים נשאו את דבריהם והתחלנו את המפגש אך לפני תחילת המפגש הייתה הפסקה שבה אכלנו ושתינו

בזמן ההפסקה הייתה מן אווירה של פילוג בין שני הספר בזמן שתלמידי בוקתא שהו בצד אחד של החדר אנחנו תלמידי מקיף ח’ שהינו בצד השני,אך תחושת הפילוג הזו לא ערכה זמן רב משום שמיד לאחר ההפסקה עשינו פעילות הכרות יחד עם

.תלמידי בוקעתא וגילינו שיש לנו דברים משותפים,כגון: מספר אחים,הגבהים שלנו וכדומה

.אחרי המשחק התכנסנו שוב באודיטוריום לפעילות בינגו בנושא זכויות הילד,בפעילות התחלקנו לקבוצות של 2 ילדים ממקיף ח’ ו3 מבוקתא

    .המשחק גרם לגיבוש רב בין בתי הספר ואפילו נוצרו חברויות חדשות בין התלמידים שלא חשבו שיוצרו קודם לכן

.הפעילות שסיכמה את כל המפגש הייתה הפרחת בלונים שאליהם קשורים     פתקי משאלות שכל תלמיד ביקש בקשר לעתידם של זכויות הילד

.ולסיכום,הפגישה הייתה חוויה מרתקת ומהנה שהוכיחה שאומנם אנו מדתות שונות וממקומות שונים אך אנחנו דיין שווים ולכולנו יש דבר אחד שמאחד אותנו והוא שכולנו מאמינים בזכויות הילדים

:מסכמים בסיעור מוחות בכלי דיגיטלי

אחרי שחקרנו את הזכויות והחובות שיש לכל ילד, עשינו הסקת מסקנות וסיכמנו את הידע שלנו אנו כותבים אותו בתוך כלי דיגיטלי ,כמו הדוגמה הבאה של התלמיד דרור

:כהן

:סקר על הזכויות

בכדי לדעת מהי המודעות של הציבור לזכויות הילד ערכנו סקר בקרב אנשים שבסביבתנו וניסינו לראות מהי תשובתם בנוגע לנושא זה,הנה דוגמה של אחד מחברי הקבוצה

:של נאמני הזכויות

:סיכום פעילות נאמני זכויות

בשנה זו עשינו המון פעילויות ערכנו שיעורים ועברנו בכיתות ,הגברנו את רמת המודעות לזכויות ועשינו מפגש שיצר חברויות חדשות

.כתבנו באמצעיים דיגיטליים ועקפנו מכשולים הן עם הם פיזיים והן עם הם מנטליים

אפשר לומר שהשנה הייתה מוצלחת מלאה בעשייה וחסרת נחת ,עסקנו בזכות לחיים,לחופש ולקניין ונעסוק בעוד הרבה כמובן

?ומה למדנו מכל השנה

.למדנו שהילדים הם שווי נערך למבוגרים וזה לא משנה כלל עם הם יותר צעירים אומנם יש זכויות שבהם הילדים הם טיפה יותר מיוחדים כי בכל זאת הם ילדים

בנוסף למדנו שלזכויות מתלוות החובות ,כלומר,שאינך יכול לבטל את זכויותיהם של אחרים כמו שאחרים לא יכולים לבטל את הזכות שלך

וזכרו אם אנו רוצים לגדול בעולם של שיוון וערכים עלינו לכבד בנוסף להקל גם את זכויות הילדים