“Моята информационна книжка за тормоза и насилието в училище”, ще Ви даде информация и ще отговори на въпросите:

1. Какво е тормозът?

2. Какви са видовете тормоз?

3. Кои са участниците в него?

4. Какво можеш да направиш, когато някой те тормози?

     5. Какви са действията, които предприема училището?

1.Какво е “тормозът”?

По определение – „Ученик е тормозен, когато многократно във времето е излаган на негативни действия от страна на един или повече ученици…. Негативно действие е, когато някой умишлено причинява или опитва да причини травма или дискомфорт на друг човек чрез физически контакт, чрез думи или по друг начин.“ (Olweus, 1993)

Насилието се превръща в тормоз, когато се наблюдава:

• системност/повтаряемост на поведението

• целенасоченост

• злонамереност

• неравенство на силите

• липса на основание

2. Какви са видовете тормоз?

https://www.youtube.com/watch?v=cvVnCYrV6lc

• Физическо насилие/тормоз

• Вербално насилие/тормоз

• Психическо насилие/тормоз

• Кибер насилие/тормоз

Задача към класа:

• Посочете пример за видовете насилие/тормоз?

• Физическо насилие/тормоз е всяко физическо посегателство, което причинява болка или предизвиква страх у детето /удряне, блъскане, ритане, щипане, задържане на друг ученик чрез физически контакт/.

• Психическото насилие/тормоз се проявява под формата на избягване, игнориране, преднамерено изключване от група или занимание, манипулиране, осмиване (социален тормоз).

• Вербално насилие/ тормоз се проявява под формата на заплашване, дразнене, обиждане, подигравки, изнудване, наричане с обидни имена, разпространяване на лъжи и слухове.

• Кибер насилие/тормоз се осъществява чрез електронни медии и социални мрежи, като цели причиняване на вреда на друг човек. Това могат да са смущаващи съобщения, обиди, сексуално преследване или посрамване и подигравки. За разлика от традиционния тормоз, най-често кибер насилниците са анонимни.

3. Кои са участниците в него?

• Насилник

• Жертва

• Активни последователи

• Пасивни последователи

• Странични наблюдатели

• Защитници

4. Какво можеш да направиш, когато някой те тормози?

Ако си жертва или свидетел на тормоз в училище, можеш да споделиш за това на:

• Класен ръководител
• Дежурен учител
• Психолог
• Педагогически съветник
• Заместник директор
• Директор
• …. или друг възрастен в училище, на когото имаш доверие.

5. Какви са действията, които предприема училището?

• В СУ “Христо Груев Данов” е създаден Училищен Координационен съвет, който свиква заседания и обсъжда всяка докладвана ситуация.

• Според вида и сериозността на ситуацията, УКС следва да предприеме мерки по вписване на случая в Дневник за регистриране на ситуации на тормоз и насилие. При II-то и III-то ниво на тормоз, задължително ситуацията бива регистрирана, уведомяват се родителите на участниците в ситуацията.

• При ситуация от II-ро ниво по преценка на УКС, се уведомяват ОЗД – гр. Пловдив и III-то РУ на МВР.

• При ситуация от III-то ниво задължително се уведомяват гореизброените институции.

ТОРМОЗЪТ НЕ СПИРА БЕЗ ВЪНШНА НАМЕСА – СПОДЕЛИ!

Обсъждане на казуси – работа в група

Казус № 1

Ситуацията се развива в 5 клас.  Ученичката „Х” е спокойно, старателно миролюбиво, нежно затворено момиче. На външен вид тя е изтънчено и много фино дете, такава е и душевността и – ранима и толерантна. Ученичката е с много добри и отлични резултати в училище. Към съучениците си е доброжелателна, стреми се да има повече приятели.  Родителите и класната ръководителка и се гордеели с нея.  Тя обаче има един проблем, който е възникнал в началото на учебната година и продължавал вече три месеца. Отношенията и с ученика „У” изненадващо за нея се превърнали в истински кошмар.  Почти всяко междучасие „У” извършвал някакви неприятни действия спрямо нея.  Той я намирал или в коридора, или в училищния двор и пред другите ученици я обиждал с нецензурни думи, разпространявал слухове, подигравал външния и вид, и всичко това според „Х” сривало достойнството и.  Всеки път когато се случвало това, „Х” преживявала чувство за унижение, дълго време след това била потисната, не общувала с никого и се затваряла се в себе си. Почти винаги, когато възниквали тези ситуации, „Х” отнасяла лошото си настроение вкъщи, затваряла се в нейната стая и дълго мислела. Питала се: „Защо се случва това с мен, след като никога не е съм показвала лошо отношение към него?“. Нейни приятелки от друг клас споделяли, че след обидите „У” се хвалел пред момчета от класа и се самоизтъквал колко е велик. Някои от тях ръкопляскали и поддържали раздутото като балон самочувствие на самозванеца.

Задача към групата:

-Какъв вид е насилието?

-Според вас за тормоз ли се касае или за обикновено насилие?

-Открийте 8 признака, които можете да приведете като доказателство за избора си.

Ключ:  Вид на насилието – квалифицирано е като типичен психически тормоз – обиждал с нецензурни думи, разпространявал слухове, подигравал се с  външния и вид.

Признаци за тормоз:

-преднамереност – той я намирал;

-злонамереност – пред другите ученици я обиждал;

-неравенство на силите – изтънчено и много фино момиче;

-повторяемост – всяко междучасие;

-продължителност – продължавал вече три месеца;

-липса на основание – никога не е показвала лошо отношение към „У”;

-висока чувствителност на жертвата – преживявала чувство за унижение, дълго време след това била потисната, не общувала с никого, затваряла се в себе си;

-емоционална реакция на насилника – хвалел пред момчета от класа и се самоизтъквал колко е велик;

Казус № 2

Ситуацията се развива в 3 клас. Ученикът „Х” имал неприятен навик понякога, когато завършвал часа да напуска класната стая по най-бързия начин, бягайки към намиращата се край училището закусвалня. Интересното било, че „Х” не постъпвал така всеки ден, а само 1-2 дни в началото на седмицата.  Когато заставал на опашката той бил крайно нетърпелив, защото винаги се оказвало, че е закъснял и не е по-напред. В тези ситуации „Х” не можел да чака и обикновено гледал да открие по-малки ученици, намиращи се пред него. Тогава „Х” се възползвал от физическата си сила и ръст, отивал напред и без значение кой е наред, хващал ученика за дрехата, раздрусвал го силно и го заплашвал с мускули, ако не му отстъпи мястото си.  Колкото и да съпротивявали срещу несправедливостта, в крайна сметка учениците отстъпвали с нежелание, но  махали с ръка. „Х” постъпвал по същия начин и със свои равностойни по възраст и външен вид ученици.  Връстниците му дори протестирали, като не оставали по назад, а някои от тях го наричали с неприятни думи, когато го виждали в училищния двор.

Задача към групата:

-Какъв вид е насилието?

-Според вас за тормоз ли се касае или за обикновено насилие?

-Открийте признаци, които можете да приведете като доказателство за избора си.

Ключ:  Вид на насилието – квалифицирано е като класическа агресивна проява (не е тормоз).

Признаци:

-вид на насилието  – физическа агресия – хващал ученика за дрехата; раздрусвал го; заплашвал с мускули;

-липсва постоянен обект на насилие – без значение кой е наред;

-липсва неравенство на силите – „Х” постъпвал по същия начин и със свои равностойни по възраст и външен вид ученици.

-липсва продължителност – понякога, когато завършвал часа.

-налице е основание – някои от тях го наричали с неприятни думи.

МОЖЕ ДА СПРЕМ ТОРМОЗА В УЧИЛИЩЕ ЗАЕДНО!