מודעות פונולוגית צליל פותח וסוגר.

תיאור הילד-

בנימין בן 5 מפתח תקווה

.בנימין ילד מתוק, חברותי אוהב לשחק עם חברים וממושמע

אבל לבנימין יש קושי לשבת במקום אחד הרבה זמן והוא לא מרוכז ויש צורך להקדיש לו זמן מיוחד לתרגול ארוך יותר בדרך המודעות הפונולוגית שלמדו בגן

.המודעות הפונולוגית עוזרת לילדים לרכוש את הקריאה והכתיבה

התוכנית:

תשתית לימודים לקראת קריאה וכתיבה

https://edu.gov.il/special/Curriculum/pre-school/Read-

                     write/Pages/main-axes.asp

:מטרות

הילד ילמד למצוא את הצליל הפותח והסוגר

       .הילד יצליח למצוא בכוחות עצמו את הצליל הפותח והסוגר של המילים

מיומנויות מקדימות לביצוע ההתנהגות 

בחרתי לתרגל עם בנימין מיומנות שבה ידע לזהות צליל פותח וצליל סוגר במילה. מיומנות זאת, שייכת למודעות הפונולוגית התורמת לרכישת הקריאה.

לאחר תרגול אשר התאים לאופי שלו הוא הכיר צלילים ידע לזהות אותם והבין שמילה מורכבת מצלילים.

מערך שיעור:

פתיחה-

אראה לבנימין את הספר הכיסים של ענתי.

אראה לו את תמונת הכריכה אבקש ממנו לשער על מה מסופר בספר?

ואם הוא יתקשה לחשוב על רעיון אתן לו לדפדף בספר ולהתבונן בתמונות.

לאחר שענה על מה הוא חושב שמסופר בסיפור, אציג בפניו את שם הסיפור ואת הכותבת והמאיירת של הסיפור.

אקריא לו את הסיפור ותוך כדי קריאה אדגיש את הצליל הפותח והסוגר של כל חפץ.

גוף- 

אשאל את בנימין איזה דבר מיוחד יש לענתי ?

אבקש ממנו לדפדף בספר ולומר לי אילו חפצים ענתי שמה בכיס?

אראה לו דוגמה לצליל פותח וצליל סוגר של החפץ הראשון שנמצא בכיסים של ענתי.

אקריא לו את השם של החפץ ואשאל אותו באיזה צליל זה מתחיל ובאיזה צליל זה מסתיים.

אם הוא יתקשה אחזור שנית על הדוגמא

סיום- 

אסיים את המפגש במשחקים של צליל פותל צליל סוגר המוצעים בקישור זה:

https://wordwall.net/he-il/community/%D7%9E%D7%A9%D7%97%D7%A7%D7%99-%D7%9E%D7%95%D7%93%D7%A2%D7%95%D7%AA-%D7%A4%D7%95%D7%A0%D7%95%D7%9C%D7%95%D7%92%D7%99%D7%A

לאחר התרגול כשהבנתי שבנימין קלט את הצליל הפותח והצליל הסוגר לפי הסיפור

אתן לו לתרגל עוד מספר פעמיים שמות של חפצים שנמצאים בחדר אבקש ממנו לבחור חפץ ולומר את הצליל הפותח והסוגר בדרך חווייתית באמצעות קפיצה על החישוק ומחיאת כף.

החזרה המרובה והתרגול על הצליל הפותח והסוגר יגרום לבנימין לזכור יותר טוב את המושגים צליל פותח וצליל סוגר.

מכיוון שלבנימין יש קושי בישיבה ממושכת הרבה זמן במקום אחד, הפעילות הגופנית של קפיצה ומחיאת כף תורמת לכך שהילד יבצע את המשימה בשמחה וברצון.

תחילה אשתמש בהצגה לסירוגין שבו נשוחח על כל שם ועל הצליל הסוגר והפותח שלו והוא יצטרך לזהות את הצליל הפותח והסוגר אחר-כך יצטרך לזהות כל שם שאראה לו על ידי מחיאת כף וקפיצה.

הצגה סימולטנית-

כדי לתרגל את הצליל הסוגר והצליל הפותח אשתמש בהצגה סימולטנית על ידי זה שאראה לו דף עם חפצים והילד יצטרך לקרוא בשמו של כל חפץ לפי הסדר ולומר מהו הצליל הפותח ומהו הצליל הסוגר.

תמיכה בגירוי-

הגירוי ללמידה ולתרגול יהיה עלילתי החפצים של ענתי והתמונות של החפצים הצבעוניות מוצגות בגדול ובצבע.

תמיכה בגירוי-

הגירוי ללמידה ולתרגול יהיה עלילתי החפצים של ענתי והתמונות של החפצים הצבעוניות מוצגות בגדול ובצבע.

תמיכה בתגובה-

הדרכה מילולית-

אסביר לילד את המשימה של המפגש שלנו ואעודד אותו לשער על מה מסופר בסיפור, אתן לו רמזים על ידי זה שהראה לו באצבע על התמונה או שאדגים לו מחיאת כף/ קפיצה בצליל פותח וסוגר.

כל פעם שהילד ענה תשובה נכונה אחזק אותו במילים כל הכבוד ואשמח אותו על ידי כך אתן לבנימין חוויה של הצלחה.

מתי אשתמש בתמיכה בגירוי?

כאשר בנימין יתקשה להגות את הצליל הפותח והצליל הסוגר.

אדגים לו כיצד אני מוצאת את הצליל הפותח והסוגר. ואשחק איתו במשחקים שבאתר.

מתי אשתמש בתמיכה בתגובה?

כאשר הילד לא יקלוט בצורה ברורה את הצליל הפותח והסוגר, אתן לו רמזים גם תוך כדי משחק ואכוון אותו לתשובה הנכונה.

הדהייה-

בהתחלה אדגים לו צליל פותח וסוגר , אחר כך כדי להקל עליו אדגים לו לחוד את הצליל הפתוח ולחוד את הצליל הסוגר ונשחק במשחק.

כיצד אבצע הדהייה של תמיכה?

לאט לאט אתן לו פחות רמזים עד שאדע שהילד הבין את הנושא.

הכללת גירוי-

אימון חופשי- אבקש מהילד שיראה גם לחברים שלו איך הוא קופץ ומוחא כפיים שהוא תירגל למד והצליח וידגים להם במחיאת כף וקפיצה בזמן שהוא קורא שם של חפץ.

הכללת תגובה-

הילד יצביע על משחקים /תמונות שהוא אוהב בגן ויגיד את שמם על הצליל הפותח והצליל הסוגר כך ישתמש על דברים שקרובים לליבו.

שימור והכללה בין אנשים-

לאחר שהילד למד ותירגל את הנושא של הצליל פותח וסוגר אמעיט את התמיכה שלי ואתן לו לנסות לבד עם כל מילה.

תודה רבה על הסמסטר היה מלמד ומעשיר בידע!