وظيفة مُقدمة مِنَ الطّالبة بوران بكري

في مساق” الكتابة الإبداعية “

مُقدمة إلى المعلمة : د. كوثر جابر

اسم الطالبة: بوران بكري

رقم الهُويّة: 206444762

  :السنة الدراسيّة

2022/2021

 :المهمه رقم 1 عن خريطه المفاهيم

: الورشة

https://www.mindomo.com/mindmap/07b3e26ea71148a9bca3aec067a20fc9

 :أنواع الكتابة

: الرواية 

:الشعر

ه يُعرفُ الشّعرُ بأنّه نوعٌ من أنواع الكلام يعتمدُ على وزنٍ دقيقٍ، ويُقصدُ فيه فكرةٌ عامّة لوصفِ وتوضيح الفكرة الرّئيسة الخاصّة بالقصيدة.

و كلامٌ يعتمدُ على استخدامِ موسيقا خاصّةٍ به يُطلقُ عليها مُسمّى الموسيقا الشعرية  

: أدب الاطفال

 المعلومة بقالب من المتعة والتسلية، وضمن مفهوم أدب الطفل فهو كل ما كُتب وصُوّر في إطار مواضيع وأهداف تعليمية كُتبت من أجل تزويده للطفل، فيسعى أدب الطفل إلى أهداف عليا تنمو بخُلق الطفل 

: الخيال

: القصص

 : ألاهداف 

:تطوير الانا للكاتب

عتبر بعض النقاد أن هذا الكتاب يُمثل نقلة نوعية في فكر فرويد نحو الاعتراف بدور البيئة والعلاقات في نمو العقل والشخصية 

: تعزير العمل الجماعي

 إنّ العمل ضمن مجموعة  يجعل من عبء العمل متساويًا بين جميع الأعضاء العاملين فيه، فيتم توزيع العمل بحسب مهارة كل شخص وكفاءته ونقاط القوة لديه، فالتعاون يجعل من المهام أسرع وأكثر كفاءة وهذا كلّه يؤدي إلى زيادة الإنتاجية.  

 : الستفادة من تجارب الاخرين

:تعطي لدية كمية من الكتابة والاستفادة بشكل احسن وانجع   

 : العصف الذهني : هناك نوعان 

   :التعبير الشفهي

: التعبير الكتابي 

: التجارب 

 سواء كانت قصة قصيرة مستوحاة من عطلة أو مقالة تشارك نصائح تطبيقية، تعتمد الكثير من المواد الكتابية على التجارب الشخصية كركيزة اساسية. 

: مهمه رقم 2 بحث مصغر عن الكتابة الابداعية الادبية 

:المقدمة

اللغة تمثل ذاكرة الامة، ومستودع تراثها، وقيمها فهي أداة التواصل بين الماضي والحاضر، وتمثل الذاكرة الحضارية وقوام الشخصية، ومناط الأصالة ، وهي ليست ألفاظ فحسب بل هي آداب وتقاليد وعادات وطرق تفكير، ووسائل تعبير ، ولون من ألوان الشعور.

فاللغة العربية هي أبرز مظاهر الثقافة العربية، وأكثرها تعبيرا وأثيرا بوصيفها وعاء الو جدان القومي ، فال ثقافة قومية دون لغة قومية ، والحفاظ عليها حفاظ على الثقافة العربية مين السيح أمام الغزوات الثقافية الشرسة ، أو الذوبان والانبهار بالثقافات الأخرى.

واللغة مصدر من مصادر الاستمتاع بالجمال الأدبي ، ووسيلة لتنمية الذوق وأ رهاف الحس ، ودعم قيم الجمال , فالإنسان يشعر بالمتعة حين يقرأ قصة معينة أو شعرا رائعا ، يبعث فيه  راحية نفسية وسعادة داخلية ، ويشبع لديه ميولا ويتسامى بغرائزه ، وبالقراءة يعيش  حياة الاخرين ، ويطلع على خبراتهم ، فيتحقق لديه الرضا والاشباع ومن ثم الاتزان النفسي .

 : تعريف الكتابة الابداعية  

الكتابة الإبداعية هي تعبير عن الرؤى الشخصية، وما تحتويه من انفعالات، وما تكتشف عنه من

حساسية خاصة تجاه التجارب الإنسانية. فالكتابة الإبداعية ابتكار وليس تقليد، وتأليف لا تكرار، تختلف من شخص لآخر حسب ما يتوفر لكلٍ من بالفطرة، ثم تنمو بالتدريب والاطلاع.

كتابة إبداعية – ويكيبيديا

: أهمية الكتابة الإبداعية

الكتابة هي إحدى أدوات الحوار بين الناس، حيث يجري من خلالها نقل فكرة الكاتب التي دونها على الورق للشخص القارئ السامع. وقد كانت الاتجاهات النظرية السابقة نحو تعليم الكتابة يطغى عليها إشكالية الاهتمام بالناتج وكان هذا الاهتمام نابعا من نظرة تقليدية، الى عملية الكتابة الأدبية كنشاط أحادي البعد، وفيها عُد متغير الدقة اللغوية المتغير الأهم دون سواه، ولم تحظ فيه متغيرات الطلاقة أو الأصالة أو المرونة أو السياق أو التعبير عن الذات بأي أولوية تذكر. وقد نظرت معظم الدراسات المنهجية التي تبنت هذا الاتجاه الى الكتابة على أنها عادةُ، يستلزم التدريب عليها مرارًا وتكرارًا لاكتسابها. وافرضت مسبقا أن الكاتب ليس سوي مجرد مطوع أو معدل في بني أو هياكل لغوية جرى تعلمها مسبقا، وأن كل مهمته تنحصر في تمديد تلك البني أو الهياكل اللغوية إلى أجزاء لغوية أطول. وقد غلب على هذا الاتجاه ثمة سمة أساسية، وهي التركيز الشديد على حسن اللفظ والتنظيم ودقة الأسلوب المتبع في الكتابة. اي انهم اهتموا أكثر بالأناقة اللفظية والرتيب السليم الذي يتبعه الكاتب في تركيب الجمل والفقرات والنصوص المتضمنة في مهام الكتابة وقد نتج عن هذه الأوضاع أن أصبحت الكتابة عبئاً تقيلاً على المعلم والمتعلم، وظل هذا هو الحال الى أن خرج اتجاه الكتابة الإبداعية مر بها الكاتب في حياته، او حياه الناس الذين يعرفهم، او استمدها من قصص سمع بها او قراها.

 : مجالات الكتابة الإبداعية الأدبية

بمراجعة الادبيات التربوية، والدراسات السابقة أمكن للباحث أن يحدد مجالات الكتابة الإبداعية التي تظهر لدى متعلمي اللغة العربية من غير الناطقين بها من الكبار، وهي:

 الدفاتر أو السجلات: وهو نشاط كتابي يهدف الى التذكير بالأهداف الموضوعة. –

 المفكرة اليومية: ويتم فيها تسجيل جميع الاحداث اليومية بتسلسل واضح. –

–  المقالات: وبالطبع ليست كل المقالات خلاقة ومبدعه، ولكنها جميعا تتدفق من ينبوع واحد هو التفكير الإبداعي. ومن أمثلة هذا النوع المقالات الشخصية، المقالات الوصفية، والمقالات الاقناعية.

– السرد القصصي: وهو أكثر أنواع الكتابة الإبداعية انتشارًا: لأنه يفسح المجال لكل من الخيال والواقع القصصي، ومن أمثلته القصص الشعبية، والقصص القصيرة، والروايات الطويلة التي تستمد أحداثها من حكايات الواقعية أو حقيقية.

– الشعر: وهو نوع شائع من الكتابة الإبداعية على الرغم من أنه لم يحظ بالتقدير المناسب، ومن أمثلته الشعر الحر، والموزون، والنثري.

– المذكرات الشخصية: وهي قصص شخصية تتصل بمواضيع محددة، وتركز على خبرات شخصية محددة، ولا تقدم قصة حياة واسعة. ومن أمثلتها أن يدون المتعلم مذكراته الشخصية عن تجارب السفر الى الخارج او تناول الطعام في مطاعم معينة.

– الرسائل: وهي تبرز القدرة على التواصل بفعالية مع الاخرين من الزملاء.

 :أهداف الكتابة الإبداعية الأدبية 

: أهداف الكتابة الإبداعية التي تتناسب مع متعلمي اللغة العربية

.  أن يظهر المتعلمون تقديرا للكتابة كأحد فنون اللغة المهمة واللازمة لاتصال اللغوي*

     تنمية دراية المتعلمين بالنصوص الأدبية المكتوبة باللغة العربية، والممثلة لعدد كبير من * السياقات التاريخية والجغرافية، والثقافية، مع التركيز بشكل خاص على الفترات الحديثة  والمعاصرة.

* إكساب المتعلمين القدرة على تطبيق معرفتهم وفهمهم للتقاليد النظرية والفنية لإنتاج الأعمال الأدبية باللغة العربية.

* نمية قدرة المتعلمين على كتابة الجمل والفقرات وبناء الجملة العربية بأسلوب أدبي بليغ من حيث الطريقة والأسلوب، بحيث يمكن القارئ غري العربي أن يفهم.

  * تنمية قدرة المتعلمين على الكتابة الحرة في موضوعات متنوعة، اجتماعية واقتصادية وسياسية، مأخوذة من واقع حياتهم.

.  تنمية قدرة المتعلمين على توصيل أعمالهم الأدبية وعرضها، على نحو فعال، إلى الآخرين*

* تنمية قدرة المتعلمين على تجديد وتحليل وتفسري ونقد ووصف الأفكار، والقيم، والمواضيع الحرجة والمهمة التي تظهر في النصوص الأدبية.

 : اساسيات الكتابة الإبداعية الأدبية

– أن يأخذ المعلم وقته ومساحته الكافية في التعليم الصحيح بواسطة طرق جيدة وسريعة.1

2- التدقيق في التفاصيل وتجديد أوجه التشابه والاختلاف بني الأفكار.

3- تصنيف المفردات والكلمات والجمل.

4- التخطيط للكتابة، للحفاظ على الوقت والجهد، وصياغة الأفكار وتنظيمها حسب الوقت المحدد للكتابة.

5- المراجعة المستمرة لأساليب الكتابة، وطرق صياغة الجمل، واستخدام المفردات.

6- الاستعانة بقاموس جيد يساعد المتعلم على التأكد من استخدام الكلمات والمفردات الصحيحة.

7- تنويع أساليب الكتابة.

8- التوازن في طرح الأفكار.

 : مهمه رقم 3 تعقيب على نص لزميلتي

ذاكرتي المُخمليّةُ

أرتِّبُ أفكاريَ الرّاحِلةَ، أحلاميَ المُرتّبةَ على رفِّ التأجيلِ  وسْط ضجيجِ التّغييرِ ، قراراتي الّتي لم تحظ بالتحقيقِ ، وُعوديَ المؤجّلةَ ، إِخفاقاتي ونجاحاتي ، علّني أوقظُ هبةَ القديمةَ .

   كنتُ في الثانيةَ عشرةَ من عُمري حين فتح الحلمُ عينيَّ بأشعّته السّحريّةِ، ولمسَ قلبي لأولِ مرّةٍ، بدأتُ القراءةَ لأصنعَ من هبةٍ هباتٍ،  لا سيّما أنّ قلمي كان هُويّتي، حتّى كبِرتُ وكَبُرَ الحلمُ بأن يكونَ لديَّ كتابي الخاصُّ .

ذاكرتي الآن تشتعلُ بالكلماتِ التي تسعى للنيلِ مني والخروج. أحاولُ أن أتحكَّمَ بنفسي والطّريقةِ التي سأطلقُ لها العِنان.

   ما الّذي حصلَ حتّى كسرتْ هبة عصاها السّحريّةَ يومًا وجازفتْ بحلمٍ لم يكتمِلْ؟ لستُ على دراية تامة، لقد كانت مرحلةً انتقاليّةً تماما، فهل أضعتُ طريقَ الحلمِ ؟

أناشدُ فِكري، أين أنتِ من حلمي؟ وأين  أنا من ذاك التّفكير؟

تلألأتْ أسئلةٌ هزّت كِياني ، ولم أحظَ بأجوبةٍ تقنعُ ذاتي !

 يقولون، الذّكرياتُ ألدُّ الأعداءِ؛ ولكنَّ الذّكرياتِ هي السّيفُ الّذي يقطعُك عن اللّحظةِ القادمةِ ليُعيدَك إلى نفسِك القديمةَ. أذكرُ أنّي كتبتُ الكثيرَ وأضعتُ الكثيرَ من كتاباتي .

 نعم، بعضُ الذّكريات لا نندمُ عليها، بل نندمُ لأنّنا لم نحتفظْ فيها كما يجب.

   هبة لم تمسِكْ ببدايةِ الحلمِ، علّها تمسكُ بتحقيقه يومًا، هذا ما أقوله الآن.

لا أستطيعُ أن أقصَّ هذا الطرفَ من ذاكرتي المخمليّةِ الآنَ؛ لأنه كانَ طرَفَ حُلمٍ، طرفَ أملٍ وطرَفَ طريقٍ طويلٍ رغِبْتُه يومًا، بدأتُه وتركتُه، راحلةً عنه، لكنّي لم أودّعْهُ… أُطِلُّ بينَ الحينِ والآخرِ على هذا الحلم .

هل يكفي ؟ لست أدري.

  أبتسمُ ، لأنّي أعطي الحياةَ معنى آخرَ الآن.

اليومَ أنا متزوجةٌ ، أمٌّ لطفلٍ صغيرٍ  شقَّ الحياةَ . رُبّما أعاوِد  بناءَ  أحلامي من جديدٍ على مهلٍ، لا أودّعُ القديمَ بل ألَوِّحُ لعودةٍ أحمديّةٍ .

  أقولُ،  شكرًا لكلِّ قراراتي الّتي باتت بلا معنى… لكلِّ حلمٍ لم يرَ النّورَ… لكلِّ إخفاقةٍ علّمتني العديدَ وصنعت هبة الّتي هي الآن.

  أتحدثُ عن نفسي كأنّني لا أعرفُها بعمقٍ بعد. وقد أسعى إلى الإمساكِ بالمعنى لكنّه يفلتُ منّي، وأتغيّرُ وتتغيّرُ اللّغةُ، وأحاولُ من جديد.

أبتسمُ وأسلّمُ نفسي الآن الى هذه الخواطِرِ مُطمئنةً أنّي سأعودُ يومًا ما للطريقِ .

 : التعقيب 

في بداية قراءتي للنص الذي يستشرق في إحالة واضحة وهي ذاكرتي المخملية لها موهبة خاصة تستخدم لغتها في استدراج الاحداث التي كانت تمررها وهذا شيء رائع اقرا لزميلتي هكذا نص محتوى من كل شيء أسلوب الكتابة وعلامات الترقيم.  وبد ات بالبداية في التمهيد في تشويق السامع لها. وكتابة الكلمات والتناسق على مستوى عالي لها كل الشكر

والتقدير على هذه الكتابة الجميلة

كنت أفضل لو ذكرت تفاصيل اكثر عن العصا السحريه التي غيرت بها .

 :مهمه رقم 4 عن المهام التي كتبها خلال السنه 

   -: الانعطافه المفاجئة

…يظل هناك شخص

 ..مختلف الحضور والحديث دائما

 …حتى نوع السعادة التي يمنحها لك

تكون مختلفة ! اطمئن وهو جانبي بينما وهو بعيد عني اكون ضعيفة وذلك الشيء في كل مرة  اكون ضعيفة بينما هي عادتي في كل يوم وبصمت افعله .

.  واطمئن وهو بجانبي عندما يكون معي ويتكلم يعطيني القوة والحنان والعاطفة

.وملامحة معي في المنزل وكأن روحاً قد عشقت داخلي

.وألعابه حكايات وتفاصيل للحب التي تكون داخلة

.ونومة يكون لي عشق من تفاصيل وجمال منظرة وهو نائم

.وكلامة رمز للحياة السعيدة التي كلها تفاصيل جميلة

.لو يسالوني ماذا يؤلمني ؟ سأقول ترك ابني

-: كتابة نص تأملي حول تدريس  اللغة العربية     

في المراحل الاولي من طفولتي كنت أَّشعر بأن اللغة العربية بحاجة الى الكثير من القراءة  والاطلاع . لأنها لغة ليست سهلة , وأصبح لدى مخاوف من اللغة العربية , والمعلمة التي كنت ادرس لديها كانت صعبة التعامل ولا تفهم الطالب . ويوجد لدى خوف كبير منها عندما تبدا الحصة أشعر بالخوف والقلق الشديد ولا يمكنني المشاركة معها . لان اذا كانت الاجابة خطأ تفرض علي عقوبة او تخرجني خارج الصف . لكن مع الوقت عندما خرجت الى مرحلة أخري بدأت اشعر بالراحة والتمتع في حصة اللغة العربية من هنا . بدأت الاطلاع والانكشاف والتأمل اكثر واكثر في اللغة العربية . واصبح لدى الثقة بالنفس والاطمئنان لان المعلمة كانت تعاملني وكأنها تعرفني منذ الصغر , وتعرف ما هي الصعوبات التي كنت وأجهها  في المرحلة الاولى من حياتي , كما ان كان وجود صديقة اخري تسعى الى تطوير التدريس لدى وتأملها هو الذي ساعدني على المناقشة والجري ء وتعطيني دائما دعم وقوة .

 : مهمة تجربة الحرف

كنت أحب أكل الكعك كثيرا في الصباح، وعلى الغداء وأكل كيك مغطي بالكريمة والشكولاتة، حتى أصبح لدي أوجاع  ولا أستطيع   التحمل .

وفي يوم من الأيام شعر  بألم شديد في ركبتي فذهبت  إلى الطبيب، فقال له الطبيب: يجب أن تتبع نظاما غذائيا؛ لأن الوزن الزائد أثر على ركبتيك .
خرجت  من عند الطبيب  وأنا حزينة، وذهبت إلى صديقتي  ملك، وعندما شاهدت ملك  قلت  لها : قال لي الطبيب يجب أن أمتنع عن تناول المكرونة والشوكولاتة والكريمة والكولا والكعك، وأنا أحب هذه الأطعمة كثيرا، ووضع لي نظاما يحتوي على أطعمة لا أحبها مثل الكبدة والكوسا
.والسمك، وأمرني بشرب كوبان من الماء قبل تناول الطعام كي أفقد الوزن الزائد

: الرسالة الشخصية 

…الى نفسي. سأكتب ما كنت علية منذ الطفولة

…أكتب هذه الرسالة لأخبركم بتفاصيل حياتي من مرحلة الى أخرى

 . رغم الصعوبات التي كنت أوجهها

في البداية يكون لدى شكر لمن كان يعطيني كل التشجيع والنصيحة لرفع المعنويات الجيدة. أنا مشتاقة كثيرًا الى رؤية نفسي مرة أخرى قبل مرحلة التي وصلت اليها. اريد التكلم عند الم حث في منذ الصغر وهو وفاه أخي لطالما حلمت انه مازال معنا وتمنيت ان يبقي لكي نكبر سويا ونلعب سويَا لكن الموت أخذة مننا قبل أوانه.

الرسالة التي سأوجهها هي كل من لدية حلم او طموح ان يحققه منذ الصغر ويعطي نفسه . الحرية والتعبير عن الحالة الموجودة فيها ويستمتع بها.

 …أتمنى لو كان أخي مدللي بقي معنا

-: كتابة فقرة لشخص احبه 

الشمس هي التي تشرق النور الى الحياه وتعطي لنا القوة عندما تشرق منذ بداية النهار وحتي غروبها . يشع منها الامل التفاؤل عند ظهورها في وضح النهار, انما الشمس تعبر لنا عن منظر غروب الشمس في البحر وكان مصورة فالخطوط, والالوان , الشمس مع كل تلك الكواكب في مدارها , لا تزال تأخذ وقتها لتنضج وتزهر حياتنا بنورها .

لو ما ظهرت تلك الأشعة من الشمس الا ان اصبحت حياتنا مظلمه لكن عندما تظهر اشعه الشمس يظهر رؤية ظل الشمس الساطع الخلاب . الشمس كبد السماء وشعاعها نور الحياه الجميل .

انما الشمس مسكنها في السماء فلا نستطيع الذهاب لكن هي تزورنا لكي نفرح ونستمتع بإشراقها الخلاب.

-: فقرة عن شخص اكرهه

يبدأ النهار حاملاً على ظهره المهام، الضغوطات، الصّعبات فأكره شمسة وخاصةً في أيام الصّيف الحارة! وان كنت أحب الاستمتاع بنهاري الّا أنّني أكرة التعرّض للشمس، أضطر للخروج عنوةً لسبب ما فتخطفُ الشمس راحة جسدي، وتختلسُ نفسيتي المطمئنة!

الشمس توقظني وتذكرّني بمسؤوليات عديدة: في الشمس يقظة وعند اليقظة هنالك الكثير ما ينتظرني من مهام يوميّة!

أكره الشمس لشدتها، هذه الحرارة التي تنبعثُ في الجو باعثة معها سوء الشعور! وان كنت أحب نورها الّا أنّي أكره حرارة هذا النور..

يومي لا ينتهي من المسؤوليات الّتي تسلب مني أحياناً لذة يومي فاكره شمس نهاري وشروقها.