יומן ההומור שלי – שרון שדיאל

פרק ראשון

פרק 2:  7.2 הפונקציות החברתיות של ההומור בחיי

אני משתמשת בהומור כתקשורת, בניהול מתחים ובחינוך נכון.

אני בן אדם מאד פתוח, ומאד מצחיקה , אני מרבה לצחוק גם על עצמי (בגבול הטעם הטוב) וזה פעמים רבות גורם לניהול מתחים, התמודדות ואפילו חינוך נכון עם תלמידי . בשיעורי אנגלית אני מעבירה את החומר בהומור וזה אפילו גורם להם לזכור אותו יותר טוב.

פרק 3: 8.4 תגובה הומוריסטית לסיטואציה קשה בחיי

כמורה לאמנות אני עושה הרבה דברים יחד תוך כדי… (מולטי טסקין)

בשנותיי הראשונות כמורה לאמנות במהלך שיעור אמנות עם ילדי כיתות א’, עבדתי עם הסכין היפנית בזמן שהתלמידים עובדים בצורה עצמאית.

בעודי חותכת דפים אחד התלמידים קרא לי ותשומת ליבי הופנתה איליו, וכמובן שפספסתי את הדפים אך לא את האצבע שלי.

נתתי צרחה בלתי נשלטת מהבהלה והכאב החד, שקט השתרר בכיתה וכך התלמידים הביטו בי (תפסתי נייר שהיה שם וכיסיתי את החתך) ואמרתי לתלמידים שהסכין נשבר והוא חייב מיד ללכת לראות את הרופא, כי הוא נפצע וכואב לו – הקטנטנים ממש צחקו (אני עמדתי למות).

עליתי רגועה שתי קומות למזכירות, שמאחורי כיתה של 38 קטנטנים שצוחקים וצווחים שהסכין נפצע וחייב ללכת לבית חולים.

במהלך הסיטואציה הרגשתי שאני חייבת לשמור על קור רוח ולהקליל את האווירה עבור הילדים (ניהול מתחים) שהגעתי למזכירות , המזכירה מיד החזירה את הילדים לכיתה, ואני נלקחתי לבית חולים לפלסטיקאי קיבלתי 2 זריקות ו 7 תפרים…

כמה ימים אח”כ שבתי לאותה כיתה והראיתי לתלמידים שהסכין בסדר וגם אני בסדר (אמנם חבושה).

זוהי סיטואציה באמת שונה ואחרת ולא משהו שקורה כל הזמן- אחרי הבהלה הראשונית והצרחה שלי התאפסתי על עצמי והרגעתי את הילדים ואת עצמי.

גם היום שילד נופל או נחבל בבית הספר רצוי דבר ראשון להימנע מלחץ והיסטריה ולפנות בקלילות ואולי בהומור לתלמיד ומי שסביבו כדי להרגיע ולהוריד את הלחץ.

אני מטבעי מאד לחוצה כך שהומור הוא משהו שאני מאמצת לעצמי בכל סיטואציה מורכבת וקשה.

פרק 4  , משימה 10.2: הומורפוביה

בתור מורה לאמנות, ואנגלית בביה”ס אני משתמשת בהמון הומור.

אני עושה חיקויים מול הילדים ,משתמשת “בסלפסטיק” (לדלג – leg) והילדים הקטנים אחרי מחקים את התנועות והקולות. הם מחכים לשיעורים האלה הרבה בזכות הצחוק וההומור.

עם הכיתות הגבוהות יותר אני מקפידה על הומור מתוחכם יותר בשיעורי האמנות.

זה לא מבזבז לי זמן, אין לי בעיה להיחשב “ילדותית” אין אובדן שליטה בכיתה להיפך זה מקדם למידה מבחינתי והן מבחינתם וזה חלק נטוע בשיעורים שלי ההומור.

זה יוצר אוירה נעימה, הלמידה אכן רגשית והחומר מופנם הרבה יותר טוב.

לסיכום כנאה שאינני סובלת מהומורפוביה.

  11.3 הומור בטוח

לרוב אני משתמשת בהומור בטוח מתוקף היותי מורה לילדים בביה”ס יסודי, בשיעורי אנגלית ואומנות אני מרבה לעשות חיקויים ולספר “בדיחות” הקשורות לנושא הנלמד בכיתה וזה תמיד מהנה וכמובן עוזר לילדים לזכור את החומר.

אני אדם מאד פתוח ובעלת חוש הומור, נוטה להצחיק אחרים ותמיד יודעת לתת את “הפאנץ”” הנכון בזמן הנכון.

לפני שנים רבות הייתי דיילת באל על, כך שהסיטואציה של הומור בטוח עם זרים מוכרת לי מאד, בייחוד אנשים שהיו בפחד מהטיסות – בעזרת ההומור שלי ידעתי להפיג את הפחד ולהקליל את האווירה.

אין כמעט סיטואציות שאני לא מרגישה בנוח להכניס הומור כל עוד הוא “בטעם טוב” ולא פוגע באף אחד ובאווירה בה נמצאים.

הומור עבורי הוא דרך חיים, עם משפחתי, חבריי ותלמידי כמובן שהכול בגבולות נכונים ולא פוגעים באף אחד. צריך לדעת לצחוק כי זה בריא וטוב, כל עוד הוא לא פוגע באף אדם

11.5 – מבחן ההומור

affiliavive – 56

self enhancing – 41

aggresive – 14

self defeating – 16

אני מרוצה מאד מהתוצאות שקיבלתי, הן אכן משקפות אותי ואת צורת ההומור שלי.

11.6 סוג ההומור החביב עליי

יש המון סוגי הומור שחביבים עליי: סרטי סלפסטיק טובים יכולים לגרום לצחוק טוב מהבטן, מצבים אנושיים מביכים – לפעמים הצחוק הוא הגבר הכי נכון להם.

אני מאד אוהבת תכוניות סאטירה ופרודיה טובות וכמובן הומור שנון.

אני רוצה להמליץ על סרט צרפתי מצחיק שנוגע בכל סוגי ההומור האלה “למה זה מגיע לי” סרט עם המון ביקורת על גזענות שנעשה בצורה מצחיקה ושנונה.