איסורים מדרבנן

איסורי שמיטה מדרבנן

מטלה: הכנת ספר דיגיטלי

קורס: ניתוח התנהגות
מרצה: ד”ר שלומית זילברנגל
מגישות: אוראל כהן צמח, צופיה אגליהו, ומוריאל לוגאסי

תיאור התלמיד

ילד בכיתה ו’, לומד בבית ספר הראל.

רכש את כל אבני היסוד שבקריאה מתחיל לעבוד על הבנת הנקרא במשפטים ארוכים ופסקאות.
מתקשה בתחום של הסקת מסקנות וחשיבה יותר עמוקה. מצליח לבטא את רגשותיו בהתאם לסיטואציה, מצליח ליצור קשר בין אישי עם חברים. יתר על כן ילד עצמאי.
קושי בהבעה עצמית, קבלת גבולות וגרירה למריבות.

מערך שיעור-

https://docs.google.com/document/d/1_VcHphlthI4Vq6eOEJ6DE3y24HrS_bzs/edit

הנושא הנלמד: איסורי שמיטה מדרבנן

תכנית הלימודים: מהי מצות השמיטה וטעמיה, המלאכות האסורות והמותרות בשמיטה, גינות הנוי, טיפול בעציצים, ניהול המטבח בשמיטה, מצות השמיטה בזמן הזה, קדושת פירות שביעית, איסור ספיחין, ביעור פירות שביעית, גידול במצע מנותק ובחממות, היתר מכירה, אוצר בית דין, שמיטת כספים, הבטחת ארץ-ישראל לאבות וישראל, מעלת ארץ-ישראל וקדושתה, גבולות הארץ לעניין מצוות השמיטה.

מטרת תכנית הלימודים- הנה קרבה “שנת השבע”, לכן חובה עלינו להתחיל להתכונן לכך כבר כעת, רוחנית ובעיקר מעשית. מצוות השמיטה, מחד גיסא, היא מצווה הכוללת את התורה כולה והעשירה ביותר בטעמים וערכים, אך מאידך גיסא, היא רחוקה כיום מהאידיאל והחזון שלה, בשל היותנו רחוקים מהאדמה ומהחקלאות. עלינו לעשות כל מאמץ, פדגוגי ודידקטי, כדי לקרב מצווה נפלאה זו ללב תלמידינו, החיים בעולם המודרני הרחוק מהשדה והמנוכר לעיתים לערכיה של תורת ישראל.

הגדרת התנהגות נלמדת- ההתנהגות אותה נרצה ללמד את התלמיד היא- לזהות את המושג עצמו (איסור שמיטה מדרבנן) ואת הפירוש שלו.

מיומנויות קדם נדרשות-קריאה, הבחנה חזותית, ידע על מהו איסור מדרבנן, יכולת מיון, התאמה, והכללה.

הפעילות- הצגת המושגים והפירושים שלהם בכרטיסיות שונות על פני השולחן, הילד צריך להתאים את המושג לפירוש שלו.

הצגה סימולטנית- נציג לתלמיד את כל כרטיסיות המושגים וכל כרטיסיות הפירושים, והוא צריך להתאים זוגות לפי החומר הנלמד בשיעור.

בכל פעם שהתלמיד יתאים זוג, המורה תיתן לתלמיד מדבקת סמיילי לדף.

הצגה לסירוגין- בכל פעם נציג לתלמיד מושג אחד, עם שלושה פירושים שונים, והוא צריך להתאים את הפירוש הנכון למושג.

שליטת גירוי- 

נסיבות- המורה תביאי לתלמיד את המושגים עם הפרושים.

התנהגות- התלמיד יחבר בין המושג לפירוש שלו.

תמיכה בגירוי

בחרנו בתמיכה של הדגשה. המורה תציג את המושג כשעליו מודבקת מדבקה בצבע מסוים, וגם על הפירוש הנכון, תהיה אותה המדבקה ובכך תומכים בתלמיד שיצליח להתאים.

תמיכה בתגובה

המורה תזכיר לתלמיד בעזרת שאלות מנחות את הפירוש של המושג והוא יצטרך לחפש את הפירוש למושג בכרטיסייה המתאימה עפ”י מה שהמורה מזכירה לו.

המורה תשתמש בתמיכות לאחר ההקניה המוחשית בחצר.

הדהיה-

תמיכה בגירוי- לאחר חזרה של כמה פעמים על ההתאמה בין האיסור לפירוש שלו ובעזרת המדבקות, המורה תוריד את המדבקה רק מהאיסור, ובמושג עדיין תישאר המדבקה, ורק לאחר מכן המורה תוריד את המדבקה גם מהפירוש, ובכך התלמיד יידע להתאים את המושג לפירוש בכוחות עצמו.

תמיכה בתגובה- לאחר חזרה של כמה פעמים על ההתאמה בין האיסור לפירוש בעזרת השאלות המנחות, המורה תוריד בהדרגה את כמות השאלות המנחות במהלך הפעילות, ולאחר מכן, תוריד לגמרי את השאלות המנחות.

דוגמה להכללת גירוי- התלמיד יקבל ערכה עם המושגים והפירושים ויצטרך להתאים אותם גם בבית.

דוגמה להכללת תגובה- כל תלמיד יקבל כרטיסיה עם שם המושג ויצטרך להציג את פירוש המושג דרך פנטומימה.