סלימאן אלגדיפי

ת”ז:300055431

קורס: תקשוב וחדשנות בלמידה

מוגש ל: גברת חזי שרי

ספר דיגיטלי

שאילת שאלות

“הטובה שבמידות האדם – שיהיה שואל”

(רבי שלמה אבן גבירול) 

במציאות, שאילת השאלות ע”י התלמידים מהווה חלק מהתפתחותם וסקרנותם. ככל שהתלמידים מתבגרים, הם נוטים
להמעיט בשאילת שאלות מהסיבות הבאות:
לעיתים קרובות, בבית הספר, המורה בכתה נוטה לייחס לעצמו/ה את תפקיד “שואל/ת השאלות” והתלמידים עונים, והם
מתרגלים ששאילת השאלות נועדה לתת תשובה הקשורה לתכני הלמידה בכתה, ולא מבינים שהם יכולים לקחת אחריות
ולשאול שאלות המכוונות למעגלי חיים רחבים יותר.
יש מצבים בכתה שבהם התלמידים נמנעים מלשאול שאלות מפני שהם מתביישים מתגובת תלמידי הכתה. ולעיתים,
התלמידים חוששים מתגובה צינית של המורה. או שאופן שאילת השאלה ע”י המורה, אינו מעודד מעורבות והשתתפות.

פדגוגיה חדשנית או פדגוגיה איכותית בסביבה חדשנית ?

הלוח השיתופי הבדלת.  איך להשתמש איך לשלב אותו בהוראה.

כלי דיגיטלי המאפשר ארגון ועיבוד מידע על גבי לוח שיתופי.

מודלים של למידה בעידן הקורונה

בעידן הקורונה למדנו איך לעבוד וללמוד מרחוק, דרך הזום דרך המשחקים הדיגיטליים והלמידה העצמית.

למידה פעילה 

למידה פעילה היא שיטת הוראה בה הלומד מעורב בתהליך הלמידה בפעילות התנהגותית כלשהי.

רבות דובר ביעילותה של הלמידה הפעילה, בתרומתה להבנה והטמעה של הנושא הלימודי.

ביחידה זו נמחיש שיטה של למידה פעילה וניצור מאגר שיטות של למידה פעילה.

שילוב איכותי של טכנולוגיה בעשייה החינוכית.

למה לשלב טכנולוגיה בהוראה?
אנשי חינוך רבים טוענים שמרצים באוניברסיטאות
ובמכללות חייבים להתמודד עם האתגר של שילוב טכנולוגיה בהוראה באופן מועיל.

בייטס מציע לדרישה זו שלושה נימוקים מרכזיים: ההכרח בהתאמת ההוראה לסביבה התפקודית היומיומית העכשווית של הסטודנטים, ההכרח בהכנת הסטודנטים לתפקוד בעולם החברה והעבודה העתידי והפוטנציאל הרב שטמון בניצול היכולות הטכנולוגיות החדשות לקידום הלמידה. יצירת סביבה לימודית המתאימה לסביבה התפקודית היומיומית העכשווית של הדור הדיגיטלי הסטודנטים של היום שונים מאוד מאלו של הדורות הקודמים; שלא כמו בעבר, רבים מביניהם אינם נמנים עם שכבות העילית, והשונות בין הסטודנטים מבחינה חברתית-תרבותית ובכל מה
שכרוך בכך גדולה הרבה יותר מאשר בעבר.

الحمد لله