ללמידה הניידת מאפיינים ויתרונות רבים. חשוב להסב את תשומת לב המורים לכך שבמכשירים הניידים גלום פוטנציאל רב להשבחת תהליכי הלמידה, ולפיכך אין להתייחס אליהם כאל “גורם להסחת דעת”.
מעודדת למידה בכל מקום ובכל זמן
מעודדת למידה בהקשר רלוונטי ועדכני מתוך “העולם האמתי”, מאפשרת ללומדים ללמוד יחד, לעבד מידע מחוץ לחדר הכיתה, מגשרת ביעילות בין הלמידה הפורמלית ללמידה הלא-פורמלית, בין הלמידה בחדר הכיתה ללמידה בשעות הפנאי ובבית.
למידה המתמקדת בהפצת מידע ולא בהצגת מידע
אפשרויות השיתוף בתקשורת מידית ושיתוף מידע דיגיטלי מעודדים למידה שיתופית.
למידה “על המקום”
חלק הארי של הבניית המידע נעשה בזמן הפעילות עצמה בהתאם לנמצא בשטח.
למידה מותאמת אישית
מאפשרת יוזמה ובחירה אישית במה להתמקד, כולל דרכי ייצוג.
מעצימה לומדים המצויים בשולי המערכת החברתית-כלכלית
בגלל העלות הנמוכה יחסית הכרוכה בלמידה ניידת למידה מסוג זה מעודדת, מעצימה ומביאה לידי ביטוי אותנטי וייחודי יכולות של תלמידים השייכים למגוון שכבות סוציו-אקונומיות.
משפרת כישורים חברתיים
בעידן הדיגיטלי יש חשיבות רבה לכישורים חברתיים ולשיתוף פעולה המהווים אבן פינה לכל השתלבות ולכל הצלחה בעתיד.
מאפשרת פיתוח כישורי למידה אישיים
למידה ניידת מזמנת מענה לשונות בין התלמידים ומאפשרת אוטונומיה, למידה אישית והתמודדות עם אתגרים שונים אשר מזמנים המכשירים האישיים.
לאור יתרונות אלה חשוב להסב את תשומת לב המורים לכך שבמכשירים הניידים גלום פוטנציאל רב להשבחת תהליכי הלמידה, ולפיכך אין להתייחס אליהם כאל “גורם להסחת דעת”. בנוסף, יש לנצל את בקיאותם של התלמידים בהפעלת המכשירים הניידים לצורכי למידה ולא רק לצורכי משחק ותקשורת.
Skip to content