“Методичні матеріали до індивідуального проєкту “Пір’їнка

Структурний план проєкту

Мета проєкту: Ознайомити дітей із пташиним пір’ям, його видами, формами та значенням у житті птахів. Шляхом пошуково-дослідницької, ігрової та художньо-продуктивної діяльності визначити властивості різних пір’їнок та способи їхнього використання людиною як: прилад для письма та малювання, наповнювач подушок і пірин, прикраса, оберіг тощо. Виховувати бажання бачити прекрасне у навколишньому та творити його власноруч, любити природу.

Відео матеріал “Птахи України”

У цій серії головний персонаж даної серії мультфільмів Хмаринка знайомить дітей з різноманітними пташками.
Знайомить з назвами птахів. Також тут можна почути які звуки відтворює зозуля, дятел, горобець, журавель, тощо.

Птахи для дітей співають свої пісні 🙂

Посилання на ресурси: https:   //www.youtube.com/watch?v=lCi1uJ7bBSQ

Відео матеріал “Танці райських пташок”

У відео використані фрагменти документального фільму “Планета Земля” компанії BBC. Діти можуть із задоволенням спостерігати за красою та цікавими моментами життя птахів.

Посилання на ресурс: http://(https://www.youtube.com/watch?v=kg9WvMHFFM4)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ З ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ПРИРОДОЮ «ТАЄМНИЦІ ПІР’ЇНКИ» ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОЇ ГРУПИ                                              Підготувала: студентка групи ДОм-1-19-1.4з Луценко Юлія Анатоліївна

Програмовий зміст:

Розширити уявлення дітей про різноманітність тваринного світу – світу птахів, їх зовнішніми особливостями. Формувати уявлення про роль пір’я (зігріває, допомагає літати, захищає від дощу), його властивості (легке, водо відштовхуюче). Виявити залежність забарвлення пір’я від умов проживання. Вчити визначати птахів за їх співом, підбирати відповідне забарвлення. Вчити аналізувати, порівнювати, висувати гіпотезу, робити висновки. Вести в активний словник вислів «Як з гуся вода». Розвивати мислення, увагу, вміння зосереджуватись на поставленому завданні.

Обладнання і матеріали: презентація, пір’я птахів (перове, пухове) на кожну дитину, ножиці, склянка з водою, збільшувальне скло, малюнки з зображенням птахів для гри «Знайди пару», чорно-білі картинки птахів, картки кольори.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

1. Комунікативна діяльність. Мотивація заняття.

Вправа «Мікрофон»

• Що таке одяг?
• Який він може бути?
• Навіщо потрібний?
• У кого ще може бути одяг?
• Чи мають одяг тварини?

• Дидактична вправа «Одяг тварин»

• У звірів – хутро
• У птахів – пір’я
• У риби – луска
• Чи однаковий одяг у всіх птахів?
• Отже ми поговоримо сьогодні про одяг птахів – пір’я і дізнаємось, що в ньому спільного і відмінного.

2. Пізнавальна діяльність.
3. 1. Дослід 1 «Пір’я всіх птахів однакове»

Попросимо наших помічників очі, визначити колір, величину, форму.

Висновок: пір’я  птахів різне за кольором, формою, величиною.

2.2. Дослід 2 «Для чого птахам пір’я»

Розгляд пір’їнок махових і пухових. Розгляд будови пір’я (стрижень, опахало, яке складається з маленьких борідок, з’єднаних крихітними гачечками і борозенками). Визначення призначення махового та пухового пір’я.

Висновок: махове пір’я допомагає птахам літати, а пухове зігріває їхнє тіло.

2.3. Дослід 3 «Що є в середині пір’їнки»

Запропонувати розрізати стрижень пір’їнки. Запитати, що там є. Запропонувати подмухати на неї.

• Що було б якби пір’їнка була важка?

Висновок: всередині пір’їнки є повітря, пір’їнка легенька невагома.

2.4. Дослід 4  Чи правду кажуть: «У воді купалася та сухою зосталася?»

Запропонувати занурити пір’їнку у воду і простежити, як краплинки води скочуються. Пояснити, що птахи змащують своє пір’я жиром, тому вода стікає.

Висновок: водоплавні птахи залишаються сухими після купання, тому що їхнє пір’я змащене жиром.

Пояснення вислову «Як з гуски вода»

2.5. Дослід «З усього пір’я можна зробити подушку»

Запропонувати зім’яти пір’їнки в долоні.

Висновок: Подушку краще робити з пухових пір’їнок, тому  що у них не такий товстий стрижень.

3. Практична діяльність.

– Ви сказали що пір’я птахів відрізняється кольором. Як ви думаєте від чого залежить забарвлення птахів? (від того де вони проживають).

– Проте слід зазначити, що пір’я птахів однієї родини також відрізняється. Як ви думаєте чому?

3.4. Фізкультхвилинка «Знайди пару».

• Діти знаходять пару (півень – курка, індик – індичка, снігурі, шишкарі).

3.5. Дидактична вправа «Підбери колір птахам»

Діти слухають фонограму пташиних голосів, відбирають чорно-білу картинку птаха та підбирають картки кольори.

• Скільки птахів мають чорно-біле забарвлення?
• Які птахи мають червоне пір’я в забарвленні?
• Яка пташка має найбільше кольорів у своєму забарвленні?
• Яка пташка має лише один колір у своєму забарвленні?

4. Підсумок

Гра «Так – ні»

• Всі птахи мають однакове пір’я.
• Пір’я птахів допомагає їм літати та захищає від холоду.
• Подушки роблять з усього пір’я.
• Водоплавним птахам не страшна вода, тому що їх пір’я змащене жиром.

Конспект  інтегрованого заняття

з художньої культури та ліплення  «Лелека» (пластилінографія)

Підготувала:

студентка групи ДОм-1-19-1.4з

Луценко Юлія Анатоліївна

МЕТА: Навчати дітей створювати виразні образи пластичним способом, використовуючи техніку згладжування, втискування, робити рельєфні наліпки. заповнюючи весь простір аркуша; вдосконалювати вміння передавати в аплікації виразність образу, підкреслюючи виразність образу кольорами. Вчити переказувати за ролями, виразно передаючи діалог дійових осіб. Розвивати творчу уяву, фантазію. Виховувати охайність.

   Матеріали й обладнання: репродукція картини Марії Приймаченко ,, Лелека’’; пластилін, дощечки для ліплення, серветки, стеки, вата, клей;

   Хід заняття:

Доброго ранку, сонце привітне!

Доброго ранку, небо блакитне!

Доброго ранку, у небі пташки!

Доброго ранку тобі i мені!

Вихователь: Діти хочу вас познайомити з наступною картиною Марії Приймаченко. А кого вона намалювала ви дізнаєтесь , якщо відгадаєте загадку:

Довгонога, чорно – біла,

У гніздо на хату сіла.

Довгим дзьобом, знай туркоче,

Ніби щось сказати хоче,

– Де ж це ти була?

– Далеко!

– Як зовуть тебе?

(Лелека)

– Так дійсно , це лелека.

Марія  Приймаченко створила неповторний світ власних образів, світ краси. Птахів вона створювала казковими істотами, часто схожими на чудернацькі квіти, або з крилами-вишиванками, або химерних форм, небачених обрисів. Птахи у художниці завжди добрі, сонячні, симпатичні, вони як у казці, входять у реальність просто і легко, здаються природними. Казковість і повсякденність ніби зливаються. Добро вона малює сяючими, яскравими фарбами. На її картині лелека уособлює сили добра.

Від цього великого птаха з довгими червонястими ногами й гострими червоними дзьобами справді не можна відвести погляду. Подивіться який він великий, зі сніжно – білим і чорним пір’ям. Очі у нього круглі, чорні, немов смородинки, а дзьоб міцний, червоний, гострий.

Любила Марія спостерігати за лелекою,  спочатку вона широко розправляє свої розкішні крила, а потім тільки злітає, – згадувала художниця.

• Діти , а ви чули як лелека співає?

Я хочу розповісти вам казку про лелеку та солов’я, із якої ми дізнаємося відповідь на запитання.

‹‹ЛЕЛЕКА І СОЛОВЕЙ ››

В давнину птахи не вміли співати. Раптом вони дізналися що десь далеко-далеко живе старий мудрий чоловік, який вчить музиці. Тоді птахи вирішили послати до нього Лелеку та Солов’я перевірити, чи це правда.

Лелека дуже поспішав, йому дужу хотілося стати першим музикантом в світі.

Він так поспішав, що влетів до мудреця навіть в двері не постукавши, не привітався зі старим, та крикнув йому в вухо:

• Гей, старий! А-ну навчи мене музиці!

Але мудрець вирішив спочатку повчити його ввічливості.

Він вивів лелеку за поріг, постукав у двері і сказав:

• Треба робити так.
• Все ясно! – зрадів лелека. – Це і є музика? – і полетів , щоб скоріше здивувати світ своїм мистецтвом.

Соловей на своїх крилах прилетів пізніше. Він боязко постукав у двері, привітався, попросив вибачення та сказав, що дуже хоче навчитися музиці. Мудрецю сподобався привітний соловей і він навчив солов’я всьому що знав сам. З того часу скромний соловей став найкращим в світі співаком.

А дивак лелека вміє тільки стукати дзьобам. Та ще вчити інших птахів:

-Гей, чуєте? Робить ось так, ось так! Це справжня музика! А якщо не вірите запитайте мудреця.

-Діти, так вміє лелека співати? Ні, тільки дзьобом стукати, та його стукіт дуже далеко чутно.

   Творча гра: ‹‹ Переказ казки за ролями››

Запропонувати дітям вибрати хто, яку роль хоче виконувати

( мудрець, соловей, лелека, інші птахи)

   Дидактична гра   ‹‹ Який він?››

У лелекі довга шия –

У лелекі чорні крила –

У лелекі довгій дзьоб –

У лелекі великі крила –

У лелекі довгі ноги –

У лелекі чорний дзьоб –

У лелекі чорні очі –

   Давайте і ми покличемо лелеку до себе, згадаємо закличку:

Чорногузе-дядьку, зроби мені хатку
І ставок, і млинок, і цибулі грядку.

   Гра малої рухливості «Хто найуважніший»

    Мета: розвивати цілеспрямовану увагу дітей, орієнтування в просторі; закріплювати знання кольорів; розвивати мовлення.

До дітей «прилітає» лелека . Він обходить усіх дітей і, зупиняючись перед одним із них, говорить:

Про картину розкажіть,

Кольори усі назвіть,

«Так» і «Ні» –  не кажіть!

Після цього він починає розмову із гравцем, ставлячи йому запитання. Відповідати потрібно швидко. Ведучий намагається зробити так, щоб гравці сказали  хоч б одне із заборонених слів. Наприклад, на цій картині (вказує на картину) квіти сині?

Проблемні запитання.

Як ви думаєте, чому художниця назвала картину саме так?

Який об’єкт зобразила художниця на своїй картині?

Які фарби допомогли їй передати красу зображуваного?

Яке враження справила на вас картина?

Що ви думаєте, дивлячись на неї?

Який характер персонажа?

Фізкультхвилинка  ‹‹Лелека››

Високо піднімаємо коліна відповідно до тексту.
Лелека, лелека довгоногий,
Покажи додому дорогу.
Топай правою ногою,
Топай лівою ногою,
Знову – правою ногою,
Знову – лівою ногою.
Після – правою ногою,
Після – лівою ногою.
Ось тоді прийдеш додому!

Практична частина.

Ну, а зараз діти ми з вами будемо робити такого лелеку.

Перед вами аркуші жовтого картону з контуром лелекі.

Беремо деталь голови та дзьоб і точно наклеїмо їх до картону.

Потім намащуємо клеєм картон в тому місці, де намальоване тіло,знову  беремо шматок вати та наклеюємо його на це місце.

-Потім із червоного пластиліну зліпимо дві ніжки та клеїмо під тілом.

Фон оздоблюємо квітами використовуємо прийоми скочування, відтягування, згладжування, прищипування.

• Скочування – шматочок колоподібними рухами долонь скочується в кульку;
• Злегка потягнувши дрібкою частина пластиліну – відтягуванням– можна з відтягнутого матеріалу сформувати частину зображення.
• Зображення плоских і гладких поверхонь вимагає загладжування, яке виконується кінчиками пальців.
• Сплющення– найбільш вживаний прийом – для цього кульку здавлюють до форми коржа. Невеликі поглиблення і вигини поверхні передають вдавленням – натиском пальців, стека або формують структуру допоміжних інструментів – трубочок, зубчастих коліщаток і т. п.
• Прищипування– здійснюється стисканням пальців, зібраних в пучок, в тій частині форми, де створюється нова деталь.  

Пальчикова гімнастика «Пташка»:

Обидві долоні кожної дитини повернуті внутрішнім боком до себе й заведені одна за одну. Великі пальці переплетені («голівка»), а решта пальців – «крила». Діти махають ними

Вихователь : Діти , ваші лелеки полетять по світу та принесуть людям мир, добро та щастя. Так своїми руками ви створили маленьку частинку миру та добро на землі.

А наше заняття   я  хочу завершити  народної грою.

   Самостійна робота дітей.

Народна рухлива гра «Пір’їнка» (повторити 3 рази)

Вихователь. Пропоную за допомогою лічилки вибрати двох ведучих дітей. Одна дитина буде носити пір’їнку, а друга має відгадати, у кого знаходиться ця пір’їнка.

 Після вибору ведучих діти стають у коло і промовляють слова:

Поза колом я гуляю,

Пір’ячко в руці тримаю,

А кому я покладу,

Вам про це я не скажу.

(Дитина підходить ззаду і кладе пір’їнку  в руки комусь із дітей).

Всі разом: «В кого пір’ячко, вгадай, і хутчій відповідай!».

(Друга дитина відгадує)

Конспект заняття з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку на тему: “Птахи нашого краю”

Програмовий зміст:

• продовжувати формувати знання дітей про птахів своєї місцевості;
• закріплювати вміння розрізняти птахів за зовнішніми ознаками, поведінкою;
• удосконалювати навички вживання іменників у родовому відмінку множини; іменників – назв дитинчат птахів;
• вчити складати описові розповіді про птахів за запитаннями, за схемою;
• розвивати комунікативні здібності, уміння працювати в парах, групах, вести діалог; розвивати асоціативне мислення;
• виховувати допитливість, дбайливе ставлення до птахів, інтерес до художніх творів.

Попередня робота: читання художніх творів про птахів, перегляд відеофільму «Птахи прилетіли», спостереження за птахами під час прогулянок, слухання спів птахів, пояснення слова «асоціація» – схожість.

Матеріал: дидактична гра  «Склади картинку» (пазли), дидактична гра  «Хто де живе», дидактична гра  «Зимуючі-перелітні»; гніздечко, м’яч, шапочки для інсценівки, предметні малюнки, куб, аудіо запис співу птахів, магнітофон.

Хід заняття

Психогімнастика. Привітання:

Доброго ранку, рідний наш дім!

Доброго ранку, гостям усім!

Доброго ранку, сонечку ясному!

Доброго ранку, садочку прекрасному!

Станем разом ми у коло,

Скільки друзів – глянь навколо!

Руку дружби простягну –

З другом сварку не почну!

Будемо всі дружно гратись,

Пізнавати і навчатись!

Мотивація.

Вихователь: Щоб дізнатися, про кого ми будемо з вами говорити, відгадайте загадку:

«Прилетіли гості, сіли на помості.

Без сокири, без лопати збудували собі хати»

– Хто це, діти?

–  За якими словами ви дізналися відгадку? (П.в. Птахи мають крила, літають; перелітні повертаються з теплих країв; не мають інструментів, гнізда будують самі)

Підсумок вихователя.

Дидактична гра «Склади пазли» (лебідь, дика качка, соловей, снігур)

Вихователь пропонує дітям об’єднатися за кольором бейджиків в пари;

розповісти про асоціації , назвати пташку за кольором бейджика (жовто-зелені – синички, білі – лебеді, червоні – снігурі, чорно-сірі – шпаки, світло-коричневі з нотками – соловейки, коричневі – горобці, чорно-білі – сороки)

Пальчикова гімнастика.

«Пташечки літають, крильцями махають,

А долоньки у діток, наче крила у пташок»

Діти викладають пазли під спів птахів; називають птахів.
Дидактична гра  «Зимуючі чи перелітні»

Діти підходять до столу, беруть пташку і прикріплюють до відповідного дерева (зимуючі – до зимового, перелітні – до весняного; називають птаха)

Вихователь: Молодці, малята! Назвіть, будь ласка, причини, які спонукають перелітних птахів відлітати у теплі краї? (П.в.: Ластівка, зозуля, шпак, соловейко, жайворонок відлітають в теплі краї тому, що вони комахоїдні. А комахи на зиму ховаються і цим птахам нема чого їсти. Лелеки, журавлі, чаплі, лебеді, дикі качки – це водоплавні птахи. Вони живляться рибами, жабами, а взимку водойми замерзають.)

Вихователь: А що роблять зимуючі птахи, щоб не замерзнути і легше знайти собі їжу? (П.в.: Вони перебираються поближче до житла людей)

Вихователь:

Сьогодні загадку я вам загадала,

Без рук, без сокир хатки збудували.

Відгадка була зовсім недалечко,

Виходить, що це … (пташине гніздечко).

Дидактична гра  «Хто де живе?»

– ластівка – під дахом будинку;

– синичка, дятел, горобець – в дуплі;

– шпак – шпаківні;

– соловейко – у траві;

– лелеки – на дахах або стовпах;

– зозуля – свого гнізда не має.

Робота у групах.

Вихователь: Діти, як ви гадаєте, що найголовніше відбувається в житті птахів навесні? (П.в. Птахи висиджують пташенят)

Мовна гра «Гніздечко передай – пташенят називай» (у сороки – сороченята; лелеки – лелеченята; у ворони – вороненята; у горобця – горобенята; у голуба – голуб’ята; у ластівки –ластів’ята; у у сови – совенята; у синички – синичата; у лебедя – лебедята; у шпака – шпаченята)
Фізкультхвилинка:

Станем струнко – руки вбоки,

Пострибаєм, як сороки.

Як сороки-білобоки.

Стрибу-стрибу, скоки-скоки.

Ходять чаплі по болоту, пильно дивляться у воду,

А над ними журавлі полетіли угорі.

Горобчики пострибали – цінь-цвірінь, цінь-цвірінь,

І зернята поклювали – цінь-цвірінь.

Мовна гра  «Один-багато» (у колі з м’ячем)

– Горобець (багато кого?) – горобців;

– сорока – сорок;

– ворона – ворон;

– голуб – голубів;

– ластівка – ластівок;

– снігур – снігурів;

– шпак – шпаків;

– крило (багато чого?) – крил;

– хвіст – хвостів;

– дзьоб – дзьобів;

– пір’їнка пір’я.

Дидактична гра  «Відгадай птаха»

Високий рівень – за запитаннями (в парах).

Достатній рівень – за схемою.

Середній рівень – інсценівка.

Інсценівка

Сорока

Про весну я стрекотала,

Цілий день в лісі літала.

От би був тут телефон.

Ой, дивіться, ось і він. (бере трубку)

Першу Совоньку збуджу,

Про весну їй розкажу (набирає номер, звучить рінгтон).

Що весна в наш край прийшла,

І тепло нам принесла.

Сова: Алло!

Сорока: Алло! Алло! Дзвонить сорока!

Сова: Що сталося, білобока?

Сорока: Совонько! Весна прийшла!

І по лісі йде вона!

Сова: Ось так новина!

Кажеш, вже прийшла весна?

Довго я в дуплі сиділа,

Наче б вже і мишку з’їла. (Відлітає)

Сорока: Треба мені поквапитись.

Із шпаком новиною поділитися. (набирає номер, звучить рінгтон)

Алло! Алло! Дзвонить Сорока!

Шпак: Що сталося, білобока?

Сорока: Шпаку!

Вже весна прийшла,

І по лісі йде вона!

Про що Шпаку нам співаєш пісню голосну!

Шпачок: Я співаю всьому світу,

Пісню про весну.

Про її квітки пахучі,

Про сади, про гаї.

Раджу я і вам співати, діточки мої!

Дидактична гра «Куб повертай – прикмету називай» (поведінка птахів за народними прикметами)

Якщо журавлі літають низько – то буде негода.

Сороки під стріху лізе – то буде негода.

Якщо купаються ворони – то буде негода.

Якщо снігур під вікном пищить – то буде хуртовина.

Якщо горобці зранку купаються в пилюці – то буде дощ.

Якщо ластівки почали лаштувати гнізда – настало стійке тепло.
Підсумок.

Вихователь:

• Що було найцікавіше для вас сьогодні?
• Що нового ви дізналися?
• А хто сьогодні був найуважніший, найактивніший, найрозумніший?
• А хто був найнеслухнянішим?

Вихователь:

Слухайте, дітки, квіточку кожну,

Кожну пташину плекай, бережи.

Іншим малятам, усім своїм друзям теж накажи!

Казка-оповідання Василя Сухомлинського “Співуча пір’їнка”

та посилання на онлайн-книгу до даного твору: https://www.ourboox.com/books/%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%B2%D1%83%D1%87%D0%B0-%D0%BF%D1%96%D1%80%D1%97%D0%BD%D0%BA%D0%B0/

Є на світі дивовижний птах — Стрепет. Він співає… чим, як ви думаєте, діти? Він співає крилом. Має він у своєму крилі особливу співучу пір’їнку. Летить Стрепет, і коли захочеться йому співати, то розправляє крила так, що співуча пір’їнка висувається і настроюється на спів. Лунає тонкий свист. Схожий він і на звучання найтоншої струни, коли по ній водити смичком, і на пісню вітру в тонкій стеблині очерету.

Та ось трапилось лихо. Загубив Стрепет співучу пір’їнку. Випала вона й упала на землю. Захотілось Стрепетові поспівати, а співучої пір’їнки немає.

Маленький Сергійко знайшов на землі співучу пір’їнку Стрепета, підняв її, побіг — і пір’їнка заспівала.

Почув Стрепет спів своєї пір’їнки, прилетів до хлопчика й просить:

— Хлопчику, віддай мою співучу пір’їнку. Я не можу жити без пісні.

Повернув Сергійко Стрепетові співучу пір’їнку.

Багато років прожив на світі чоловік, що виріс з маленького Сергійка. Часто він згадував Стрепета, думав: «У кожної людини є своя співуча пір’їнка. Нещасливий той, у кого такої пір’їнки немає».

Байка Езопа

ГАЛКА  й  ПТАХИ

Було це за давніх-прадавніх часів. Якось, сидячи на своєму троні на високому Олімпі*, надумав Зевс настановити царя птахів. Повелів усім, аби прийшли до нього і вибрали з-поміж себе найгарнішого — йому й бути царем.
Зачувши це, зраділо птаство, кинулося до річки вмиватися, чепуритися. Всі прагнули постати перед Зевсом якнайгарнішими.
Тільки галка спокійно сиділа на дереві. Не метушилася, бо знала — годі їй і думати про царювання. Надто вже вона непоказна. Де вже їй, чорній як сажа, змагатися з тими красенямиї
А птахи чепурились і чепурились. Ті струшували з себе воду, тї сушилися на сонці по купанні. А дехто мало в’язів собі не поскручував, вискубуючи пір’я, що стовбурчилося. Гамір стояв над річкою, мов на торговищі. Великі й малі, гарні на вроду й геть бридкі — всі готувалися до великого змагання.
Галка за всіма спостерігала. Нараз їй спало щось на думку, і вона пожвавішала.
:— А чом би й мені не спробувати? Ризик — велике діло, може, й осміхнеться мені доля, та й буду царювати я, а ніхто інший.
Злетіла вона на берег і почала крадькома, аби ніхто не бачив, збирати різнобарвне пір’я, яке повискубували з себе птахи. А назбиравши, полетіла в гніздо і обтикала себе пір’ям так доладно, що стала справжньою красунею.
Взавтра птаство подалося на Олімп. Невдовзі всі постали перед Зевсом, що сидів на троні в товаристві великих і малих богів.
Довго роздивлявся Зевс кожного птаха і врешті мовив:
—  Усі ви гарні, ніде правди діти. Але все ж таки найвродливі-ша — галка; хай вона й буде за царя.
Птахи розгубилися, почувши ті слова, а зозуля прошепотіла на вухо  качці:
—  Відколи це галка стала  вродлива?  Скільки  пам’ятаю,  вона завжди була бридка.
—  Хіба я знаю? — відповіла та.— Я й сама з цього дивуюся. Але глянь-но на неї зараз!
Аж тут заговорив павич:
—  Люди добрії То ж моє перо в галки у короні! За мить обізвався голуб:
—  А два білих на крилах — мої! Де вона їх узяла?!
—  А ото моє! — крикнув бекас.— Галка його в мене поцупила!
—  А червоне — моє! — озвався одуд. Інші птахи теж пізнали своє пір’я:
—   Зелене перо иа спині — моє!
—   Блакитний пух на шиї — мій!
Гамір стояв над Олімпом. Зевс чекав, поки все стихне. Аж ось одуд підстрибнув і гукнув:
—  А заберімо кожен своє пір’я! Я перший візьму!
І він підскочив до галки та й висмикнув дзьобом червону пір’їну. Так само зробили всі птахи. Підбігали до галки й висмикували своє пір’я, аж поки ошуканка лишилася в своєму.
—  Так їй і треба,— сказала зозуля качці.— Вбралася, дурна, в чужу одіж і хотіла нас ошукати. Було б їй знати, що брехні не сховаєш. Поглянь, поглянь на неї! Зараз вона ще бридкіша, ніж завжди! лай тепер з неї сміються. Мені її зовсім не жаль.
Дорого обійшлися галці хитрощі. Бо не тільки царя з неї не вийшло, а й стала вона посміховиськом для всього птаства.
Отак деякі люди чужими думками заживають собі слави, але незабаром слава та стає їхньою ганьбою.

* Олімп – найвищий гірський масив у Греції. У давньогрецькій міфології Олімп вважали місцем перебування верховного бога 3евса та Інших богів.

За матеріалами: “Езопові байки”. В переказі П. Цімікалі. Київ, “Веселка”, 1972