Модель розвитку методичної компетентності майстрів виробничого навчання

Модель розвитку методичної компетентності майстрів виробничого навчання представлена як інтегрована система цілісного процесу підвищення методичного рівня, яка включає шляхи досягнення поставленої мети на основі застосування різних форм і методів організації підвищення кваліфікації у міжкурсовий період, оцінювання та корекції цієї діяльності. Вона є організаційним механізмом координації індивідуальної траєкторії успішного розвитку методичної компетентності майстрів виробничого навчання.

Індивідуальна траєкторія успішного розвитку майстрів виробничого навчання, що розуміється як результат реалізації їх особистісного потенціалу через доцільний вибір ними змісту, форм, методів, технологій, прийомів освіти на основі узгодження індивідуальних цілей, потреб, мотивів, інтересів та цілей, вимог навчального закладу.

Модель базується на змістовій структурі методичної компетентності майстрів виробничого навчання та містить чотири складові: цільову (розкриває теоретичні цілі розвитку методичної компетентності), змістову (передбачає відбір змісту та розроблення структури методичної компетентності), технологічну (передбачає здійснення розвитку методичної компетентності) та результативну (передбачає проведення відповідних кореляційних заходів на рефлексивній основі та спрямування розвитку методичної компетентності на бажаний результат).

Мета розвитку методичної компетентності майстрів виробничого навчання, що здійснюється з урахуванням системного, суб’єктно-діяльнісного, андрагогічного, компетентнісного підходів, полягає у створенні системи заходів щодо підвищення рівня методичної компетентності майстрів і спрямована на реалізацію індивідуальної траєкторії успішного розвитку методичної компетентності педагогічних працівників ПТНЗ.

Зміст завдання визначається у постійному і системному розвиткові окресленого виду компетентності майстрів шляхом інституційних форм навчання та самоосвіти; впровадженні методики розвитку методичної компетентності майстрів виробничого навчання, активізації їх розвитку та саморозвитку, забезпеченні науково-методичного супроводу цього процесу та створенні дієвого професійно інформаційного середовища.

Упровадження моделі розвитку методичної компетентності майстрів виробничого навчання дає можливість визначати ефективні форми методичної діяльності, координувати їх взаємодію в міжкурсовий період підвищенні кваліфікації майстрів виробничого навчання. Модель забезпечує цілеспрямований педагогічний вплив на особистість майстра, що здійснюється на основі науково обґрунтованої й чіткої координації його методичної діяльності.

Отже, використовуючи модель розвитку методичної компетентності, професійно-педагогічна діяльність майстрів виробничого навчання стає більш результативнішою; майстер виробничого навчання спроможний визначити власний потенціал, підвищити методичну культури, сформувати власну індивідуальну траєкторію свого успішного розвитку.