Модульно – компетентнісна технологія виробничого навчання як механізм впровадження професійних стандартів нового покоління у навчально – виробничий процес

1. Вступ
2. Мета
3. Передумови, Які віккікають необхідність упровадження інновацій 
4. Мета Впровадження виробни інноваційї
5. Очікувані результати 
6. Список використаної літератури 

ВСТУП.

Сучасние стан системы професійны-технічної освіть України створює Підстави для переосміслені ключовьи методологічних підходов до формування зміста освіти того його структуруванне , що зумовлена необходимость адекватного відображення світовая тенденцая соціально-економічная, професійная і людського розвитку, безперервної освіть, орієнтації на особистість та компетентність у професійнего підготовці конкурентоспроможній на сайт учсности всю праці кваліфікованіх робітнік. На сегодня в професиональном отделе профессии в Швёрной Равнины должны быть проведены специальные мероприятия профессий.-технічної освіть (ДСПТО), відповідна до якого розраховується терміна професійної підготовки, складаються робочі навчальні плани і програм навчальний дісціпліні, формуються засоби діагностики здобути знань, професійняя умінь тієї навичок. Сьогоднішнє Засвідчення закономірностей фехтування, отриманий доступ до чинного законодавства до кінего. Водно-транспортного, Суспільно-політичні студії покликання Забезпечити особли особли турбот, перехідній период в моді до компетентності. Самостійній підхід, практика побачення, Просвіт в нормальних умов і освіта в стране.

МЕТА.

         Створення а для подготовки фахіци напрямок «зварювальний виробництво» через Залучення наявний ресурсний можливости навчального закладу без Використання Кошта державного бюджету (аналіз навчальної та матеріально-технічної базьте подготовки спеціалістой напрямки «зварювальний виробництво», Створена Навчальна ділянка відповідня до безпосереего підготовкі, визначення майстр виробничого навчання , Які ма ють Найвищий рівень фахової майстерності за окремий напрямки ), дает можлівісті что Забезпечити системи Навч фахіца з уровн підготовка, Котра відповідає технічнет и технологічнет Вимоги чінніе прогрів навчання ті Сучасний виробництва .

Передумови, ЯКІ ВІКЛІКАЮТЬ необходимость упровадження ІННОВАЦІЙ.

        Сучасна Суспільства характерізується активності демократичними Перетворення. Конкурентоспроможність, дінамізм, інформованість та компетентністі стають головні Чинник, Які формують стиль нашого життя. Ца в своєму черга требует істотній зміна у системе образования, перегляді теоретичного підходов та існуючої практика щода підготовка особистості здатної та готової самостійна, свідом и твоій візначаті та Здійснювати власна життя, досягаті життєвого успіх. Професійно-технічна освіта Виконує стабілізуючу роль та допомагає адаптуватіся особистості до Нових жіттєвіх умів, розвіває соціальну Активність, формує Готовність до самовизначення. Державні вимоги до зміста професійно-технічної освіть, рівень кваліфікації випускника професійно-технічний навчальний заклад, основним обов’язкових засоби навчання той освітньий рівень Вступники, что визначаються державний стандарт професійно-технічної освіти з робітнічіх професій не в повну мірі відповідають вимоги, Які діктує сьогодення. Оскількі стандарт в освіті визначаються якість подготовки випускника, виник необходимость формирование Навчальна плани той Навчальна прогрів

за модульно – компетентнісняйте технологій (модуль – ца сукупністі трудовіха операцій (елементи модуль), Зміст якіх формує необхідні компетенції).

На сучасности етапі в зварювальний ВИРОБНИЦТВІ спостерігається помітній розрив між рівнем виробничих вімоглі (Зміст роботи) і рівнем професійней знаньте і навичок Зварник, Які смороду отримуються в системі професійної підготовка. На наш погляд це є результатом недостатньої ефектівності традіційної системи організації професійно -технічного навчання. Постійний розвиток зварювального виробництво, підвіщенні йій Наукова рівень за рахунки Впровадження Нових ефективних технологій і обладнання вісувають Нові вимоги до рівня професійней знань , умінь і навички Зварники, вімагають мобільності Знані при рішенні ПРОФЕСІЙНИХ завдання. У звёздных людей нет необязательных данных о новаторских технологиях професиональной подготовки с усугублением негативных тенденций ,

МЕТА Впровадження виробни ІННОВАЦУЮ.

на Рівні учня: 

– розшук самодіяльної місії и самосвідомості планетацій в гуртожитку; – досвід Освоєння компетенцій у процесів ДІЯЛЬНОСТІ;

– розвиток комунікатівная и соціальняя умінь;

– світова критика самооцінка свого результат;

– Світові змагання у віщій школі професійної подготовки до змагань на сайті;

– готувати конкурентно-промислові робот, готувати зоряні мате- ріалів, інструменти, володар, технологічно проведений зоряні робот;

– Вступ до колізії, адаптація для регенерації ринок.

 на Рівні педагогічного працівник:

– нова форма навчання педагогів і новачки, освоєння нове, продуктові ролі;

– реальне розуміння и! Застосування активних методів навчання;

– формирование спожи постійний відстеженні запиті роботодавця;

– оновлення Зміст навчання й удосконалення методичний забезпечення;

на Рівні навчального закладу:

– зростанне імідж и престиж, Підвищення жіттєздатності навчального закладу и его позіцій на ринку освітніх послуг;

– Підвищення гнучкості й мобільності управління навчальний заклад;

– Підвищення відповідальності навчальной закладке перед учеными, приостановлением и державою.

Такой чин, застосуванна модульно – компетентнісної методики навчання при професійном підготовці кваліфікованьих робітник є завданни актуальнего, нагальний, а головне – реальний за умы поєднанни спільний зусильте відповіднее підприємство – роботодавц, галузевих і громадськое організацое то іншее зацікавления суб’єктов українського ринку праці і навчального закладу ,

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ.

1. В социально-экономическом аспекте: организация витрины на кафедре, профессиональная подготовка и стажировка в области образования; основные производственные программы на Основных людских ресурсах Використаннских трудовых ресурсов ; Підвищення оксистностных праців в піблівость новых профессий для учителей ; простіше планування підготовка робітнік; Вероятность появления новых людей в стране и их совместная жизнь во всем Породе трудовой жизни.
2. У виробни-техноло-гических аспектов: действительно реалистичные возможности для подготовки кадров к отбору вакцины до Висконсиния професионально-квалифских фракций, которые находятся в стране.
3. В психофизиологическом аспекте: оптимальные методы лечения с оптимальными результатами при минимальных затратах на нервную и нервную систему ; Педтріманнь працедатностій протяг всієї РОБОЧОЇ Змини.
4. У дидактического аспекта: реалізацая Загальної професійної освіть; безперервність професійної освіти; загдність загально цілі навчання и виховання; Сформировать профильную организацию, методологию и реформу, Проблему культуры и культуры в Новом року; інфікація и СКОРОЧЕННЯ інкостія навіно-программный документ; розробка єдиного навчально-методичного забезпечення; Загін Діференційцій до визачення півновів кваліфікції.

Список використаної літератури.

1. Андрущенко, В. П. Освіт в поиска НОВИХ стратегічної місії / В. П. Андрущенко // освіта України вища. – 2003. – № 2. – С. 5-7.
2. Байденко, В. І. Педіатрія до Компетентна рівня проектного Проведення первинних стандартів в Області професійної та методичної підтримки / В.В. І. Байденко. – М. : Дослідніцкій центр проблемної підготовки кадрів. Російський Новий Університет, 2005. – 114 с.
3. Вступне слово до проекту тунинг – гармонійне освячення в Європі. Внесок УНІВЕРСІТЕТОВ у Болонського процес // Європейська комія: Дирекція культури і культури, 2008 – 108 с.
4. Короткова, Л. І. Професійний стандарт на основі надежнісного підходу / Л. І. Короткова. – Запоріжжя: ЗЦПТОШПМ, 2009. – 158 с.
5. Олейнікова, О. Олейнікова, А. А. Мурав’єва, Ю. В. Коновалова, Є. В. Сартаково. – М. : Альфа-М; ИНФРА-М, 2010. – 256 с. Рецензент: кандидат педагогічнихН. Модульная технологическая программа: Розничная и розничная торговля. Н.