النظرية السلوكية في تعلم اللغة

أتمنى لكم الاستفادة

تحياتي القلبية : مصطفى سبع

تعريف النظرية السلوكية

– هي مجموعة من النظريات التي تربط التعلم بتغير سلوك الفرد.

– الطريقة بمفهومها الواسع تعني مجموعة من الاساليب التي تتم بواسطتها تنظيم المجال الخارجي للمتعلم من اجل تحقيق اهداف تربوية معينة.

– اصحاب هذه النظرية يؤمنون ان المعرفة الصادقة تنبع من التجربة والتطبيق وبانه لا استجابة (تعلم) بدون مثير, وتركز على ان التعلم هو تغير في السلوك الخارجي للفرد وهو ناتج عن استجابة لمثير خارجي .

– بحسب النظرية السلوكية فان التعلم يحدث نتيجة لحدوث ارتباط بين مثير واستجابة معينة ، بحيث إذا ظهر هذا المثير مرة أخرى فإن الاستجابة التي ارتبطت به سوف تظهر هي الأخرى.

– تسعى لتغيير سلوك المتعلم عن طريق تقديم الدعم المطلوب والتعزيز حتى يقترب المتعلم من السلوك المرغوب وتجاهل السلوك الغير مرغوب فيه.

بعض انواع النظريات السلوكية

– نظرية الاشراط الكلاسيكي (بافلوف)

– نظرية الاشراط الاجرائي (سكنير)

– نظرية المحاولة والخطأ (ثورنديك)

مفاهيم النظرية السلوكية

السلوك : كل ما يصدر عن الكائن الحي من تصرفات إيجابية او سلبية .

المثير: عامل خارجي يثير الكائن الحي .

الاستجابة: كل نشاط خارجي او داخلي يظهر نتيجة لتغير ما في المحيط (ردة فعل على المثير ).

التعزيز/ العقاب: كل اجراء يستهدف دعم السلوك المرغوب فيه او العكس.

التعلم: هو تغير او تعديل في سلوك الفرد.

النظرية السلوكية في تعليم اللغة

يرى سكنير (Skinner) ان تعلم اللغة هو المثير والاستجابة والتكرار ثم التقويم. فمن استولى على علاقة المثير والاستجابة اكثر هو الذي يحصل على درجة الامتياز . ويرى ان اللغة هي مهارة ترتقي بطريقة المحاولة والخطـأ .
كما ويرى ان اللغة عادة, والعادة ستكتمل بعد التدريب الكثير والمتكرر .

يرى واتسون (Watson) ان الاستجابة التي حدثت في وجود مثير سوف تميل لان تتكرر في موقف يعاد فيه هذا المثير . ويرى ان اللغة والكلام شيء واحد, واعتبر ان اللغة هي الكلام المنطوق فعلا, واعتبر التفكير نوع من الكلام الداخلي .

يرى بافلوف (Pavlov) ان تعليم اللغة بالطريقة المبرمجة لقوانين اللغة ليست شرطا ضروريا لتعلم لغة معينة .

يرى ثورنديك (Thorndike) ان التعليم يجب ان يكون متواصل ومترابط ليكون ايسر وأسرع للقبول , ويرى على ان العقاب محدود الاثر لأنه يؤدي الى اطفاء السلوك وبينما الثواب يؤكد للكائن الحي ان ما فعله مرغوب فيه ويشجعه على تكراره .

العناصر السلوكية في الطريقة المباشرة

– ظهرت هذه الطريقة ردا على طريقة القواعد والترجمة بتعليم اللغة.

– من مبادئ الطريقة المباشرة ان التعليم في ساعة الدرس يجب ان يتم كله باللغة الهدف, والتأكيد على جانب النطق والكلام ثم التلفظ لان هذا الطريقة تحرص على التركيز على المدخل الشفوي كنقطة بداية. مع تجنب استخدام الترجمة الى لغة الام, لان لغة الام لا مكان لها في تعلم اللغة الثانية.

– الاستعمال التلقائي للغة. حيث لا تستخدم هذه الطريقة الاحكام النحوية, لأنها لا تفيد في اكتساب المهارات اللغوية.

– يجب تقديم اللغة في مواقف حية يستطيع الطالب من خلالها فهم ألمفردات, ثم الكلمات, ثم الجمل. حيث تقدم الكلمات الحسية عن طريق الاشياء والصور, والكلمات التجريدية عن طريق ربطها بأفكار مع متابعة اسلوب “التقليد والحفظ“.

– هذه الطريقة “لا تشرح بالتعليل بل بالحركة المباشرة”

نقاط ملخصه في الطريقة المباشرة

– الاتقان يكون عن طريق المثير والاستجابة.

– لغة الام مانع في اكتساب اللغة الثانية.

– تعلم اللغة الثانية شبيه بتعلم اللغة الاولى.

– الاحكام اللغوية لا تفيد في اكتساب المهارات اللغوية.

– التسلسل من الدرجة البسيطة الى المعقدة.

– الاتصال المباشر بلغة الهدف.

– اسلوب التقليد او المحاكاة والحفظ ومبدأ الحركة المباشرة.

– التعزيز والتقويم عن طريق التكرار المتواصل.

سلبيات النظرية السلوكية

– المعلم هو محور العملية العلمية, فهو المتحكم في مسار التعلم.

– لا يتم اشراك المتعلم في بناء التعلم , حيث يبقى دوره متسما بالسلبية والتلقي.

– إبعاد وإلغاء الجانب الذهني لدى المتعلم .

– تعتبر التعلم ترويض فقط اكثر منه وسيلة للاكتساب .

أتمنى أن تكونوا قد استفدتم .

تحياتي القلبية : مصطفى سبع