תיק מורה תשע”ט

תיק מורה תשע”ט

טעם החיים / חיים ציפורי

“לבצע משימה שנטלת על עצמך עד תום, להשלים חסר, לתקן פגום, להוסיף מימד, להועיל, לעסוק בחשוב שאינו טפל ותפל, לגמול לזולתך, להיות שותפה בפיתוח דבר מה חדש – להיות שייכת, להיות עם ולא על יד – בפנים – יחד עם עוד.

להצליח לא להיכשל ולמעוד, להיות מוכנה בתור אחת שכזו, לענות על ציפיות, לשמור על רמה, להיות מעודכנת, לדעת כל שמתרחש, להיות בתמונה, לנסות להשפיע אקטיבית, לא להיות אדישה ופאסיבית בלבד…

לגוון בכל הגוונים, לברוח מן השגרה המנוונת, לחדש ולהתחדש, לפגוש בכל יום נושא חדש, להיסחף בחוויות של צליל וצבע, ליצור ולהיות יצירתית…”

הגעת למקום בו תוכלי לממש את טעם החיים האמיתי, אנחנו פה לעזור, לתמוך ולחוות ביחד איתך.

שתהיה לנו שנה טובה, שנה של מימוש, הצלחה ובשורות טובות.

משפחת הירוק

פותחים שנת לימודים חדשה

צוות יקר,

אנו נמצאים בפתחה של שנה חדשה, שנה בה נמשיך לאפשר לכל ילד, ילדה, מורֶה ומורָה להתחבר לחוזקות שלהם ולהציב לעצמם מטרות אישיות. נמשיך להתוות דרך לחינוך וללמידה, באמצעות הכרות אישית עם כל תלמיד ותלמידה, אשר תוביל לצמיחה ולמיצוי היכולת האישית והבית ספרית.

תיק המורה שלפניכם הופק במטרה ללוות אתכם ולסייע לכם בתכנון תהליך ההוראה לאורך השנה. בבית הספר כללים ברורים ומחייבים שמטרתם ליצור אווירה של למידה בהנאה ובהנעה. החינוך מתחיל במשמעת, בסדר ובעקביות, הנובעים מתוך מחויבות פנימית. הדבר החשוב ביותר הוא אכיפה אחידה, עקביות והתמדה.

נשמור ביחד על שפה אחידה ומכאן משמעת ברורה ולא מבלבלת.

כשהנהלים ברורים, הגבולות ברורים. בתוך בית עם גבולות ברורים קל יותר להתנהל, מרגישים מוגן ובטוח. תחושות מוגנות ובטחון הם תחושות הכרחיות לכל אדם באשר הוא אדם. בהיעדר תחושת מוגנות לא תוכל להתקיים למידה.

חשוב מאד שכלל תלמידי בית-הספר יכירו היטב את הנהלים ויבינו מה עומד מאחורי כל נוהל ונוהל.

בראש ובראשונה חשוב שהתלמידים יבינו כי חוקים בכלל נועדו כדי לשמור עלינו ולתת לנו תחושת בטחון. השיח הזה יתקיים על-ידי המחנכות ביום הראשון ולאורך כל השבוע הראשון של שנת הלימודים.

היערכות מקצועית עם תכניות עבודה צוותיות וכיתתיות וארגון נכון של זמנכם, יסייעו לכם לממש את היעדים לשנה”ל תשע”ט.

זכרו:

“הדרך הטובה לנבא את העתיד היא לעצב אותו” (פיטר דרוקר)

בברכת שנת לימודים מהנה ומוצלחת,

שנה של עשייה חינוכית בשיתוף ובאהבה

רעות פישר

חזון בית הספר הירוק

חזון בית הספר הירוק להיות סביבה קשובה לכל באיה, תלמידים, מורים, הורים וקהילה.

סביבה המבחינה בייחודיות של כל אחד ואחת מתלמידיה, קשובה לצרכיהם המגוונים והמשתנים כפרטים וכקבוצה, ונותנת מענה מקצועי ואיכותי למימוש היכולות הטמונות בהם.

בבית הספר הירוק נשאף ללמד ולחנך את תלמידינו להיות אנשים קשובים לעצמם, לזולתם ולסביבתם, המנווטים את עצמם לאור ערכים הומניים אוניברסאליים, אוהבי אדם וסביבה, נכונים לפעול לשמירה על כדור הארץ ולהוביל שינוי חברתי בתפיסת הקימות.

אנו תלמידי, מורי והורי בית הספר הירוק מאמינים:

בכוחה של הפליאה להסב לנו הנאה ואושר, להיות מוקירי תודה, לפתח בנו חשיבה חיובית ואופטימיות.

במצוינות אישית הנובעת מתחושת מסוגלות וערך עצמי, כוח רצון והתמדה. נעודד סקרנות ויצירתיות.

בצניעות כמפתח לחיי שלווה. נצרוך בתבונה ובהתחשבות בסביבה.

בחברות כמתנה הכי יפה שאדם יכול לתת לרעהו ובאותה העת לקבלה חזרה. נגלה חמלה, טוב לב ונדיבות. נשתף פעולה, נקבל את האחר מבלי לבקר ולשפוט אותו.

אנו, קהילת בית הספר הירוק, מתחייבים לשמור על מרחב מוגן ובטוח תוך שאנו נוהגים בכבוד, אמונה ואהבה בזולתנו.

טיוטה ראשונה להבטחה החינוכית – ייחודיות ביה”ס:

בית הספר הירוק הוא עוגן קהילתי המושתת על דיאלוג מקיים.

ביה”ס מאפשר לתלמידיו מגוון הזדמנויות לימודיות, חברתיות וערכיות ליצירת חיבורים בין אדם לאדם ובין אדם לסביבתו, המבוססות על ערכי הקשבה, אכפתיות, כבוד הדדי ופתיחות למגוון האנושי.

אנו מאמינים כי מתן כלים לדיאלוג יצמיח בוגרות ובוגרים שלוקחים ומקבלים אחריות, מעורבים בקהילה ושואפים להגשמה עצמית.

צוות בית הספר

במה לכל תלמיד ותלמידה

גם השנה בחרנו לחבר בין תכניות שונות שמתקיימות בבית ספרנו:

1. שיר של יום
2. מפגשי פליאה
3. ערכי מפתח הל”ב (כתובים בצבע כחול)
4. טקסים ממלכתיים

המטרה היא שכל ילדי בית הספר ייקחו חלק באחד ממפגשים / טקסים הללו, ועל כן הקפידו שכל ילדי הכיתה / השכבה מקבלים תפקיד במהלך המפגש / הטקס.

* בטקס יום הזיכרון הקהילתי ייבחרו נציגי תלמידים מתאימים.

תחילת היום

אנחנו בתחילת יום הלימודים

הלימודים בבית-הספר מתחילים בשעה 8.00 בדיוק. בשעה זו אנחנו אמורות להיות כבר בכיתות כדי לקבל את הילדים בשקט ובשלווה. לכן, כל המורות מתבקשות להיות בשעה 7:45 לכל המאוחר בבית-הספר. מורות תורניות אמורות להקדים עוד יותר, ולהיות בבית-הספר החל מן השעה 7:40, התורנות מתחילה ב 7:45.

הכנות לקראת השיעור

שכפולים

שכפולים של מבחנים ומשימות הערכה מגישים אליי או לעינת במייל וכותבים את השכבה לה מיועד השכפול + דו צדדי או לא.

הקפדנה להגיש לפחות יומיים לפני, כדי שנספיק לעבור על החומרים ברצינות הראויה.

קרן ארביב תבצע את השכפול ולאחר מכן תביא לכן את הדפים.

יש להקפיד שסמל בית הספר יופיע בעמוד הראשון בראש הדף.

הדפסות – אנחנו בי”ס ירוק!

אני מבקשת לחשוב היטב לפני שאתן מדפיסות, ולהדפיס רק מה שהכרחי לעבודתכן בביה”ס. לרשות כל מורה 200 שכפולים (עם קוד), כאשר הוא מסתיים לכן, עליכן לפנות אליי.

מדפסת צבעונית יש במזכירות – עליכן לשלוח אליי במייל את מה שאתן רוצות להדפסה ולאחר אישורי, אני מעבירה למזכירות להדפסה.

• הקפידו לא לשלוח תומכות חינוכיות בזמן שיעור לצילומים ו/או הדפסות, הגיעו מוכנות לשיעור.

מכונת לימיניציה

ניילון חומרים – לעיצוב סביבה לימודית מפעילה, להכנת מרכזי למידה ומשחקים.

עובדים עם מכונת הלימינציה בזהירות רבה, עלינו לשמור עליה ולדאוג שלא תתקלקל (לא לשכוח לכבותה בסיום העבודה).

בכל מקרה של תקלה – לפנות בבקשה למזכירות במידית.

חומרים לעיצוב הכתה ובכלל

את החומרים לעיצוב הכיתה אפשר לקבל במזכירות.

אם יש צורך בהזמנת ציוד מיוחד או בכמות גדולה, יש לשלוח אליי בקשה ואני אעביר לרחל להזמנה. הקפידו לשלוח מספיק זמן מראש, שהציוד יגיע עבורכן בזמן.

מקרים חריגים: קנייה עצמאית של מורות – באישור שלי, לוודא שיש לספק “פטור מניכוי מס במקור”, לא לשכוח להביא לרחל את החשבונית.

שגרת החיים בזמן שיעור

נוכחות – נוהל פתיחת שיעור

ראשית בודקים נוכחות ומסמנים בסמארטסקול. גם מורות מקצועיות מחויבות לבדוק נוכחות ולערוך רישום מסודר.

לגבי ילדים שנעדרים, בודקים אם הם הגיעו באותו יום (עם ילדי הכתה), אם הם הגיעו – צריך לבדוק היכן הם:

1. לשלוח מיד ילד/ה אל מזכירות בית-הספר ולהודיע שחסר לנו ילד/ה.

2. לשאול במזכירות בית-הספר אם הילד/ה יצא/ה מבית-הספר עקב סיבה כלשהי.

3. אם במזכירות לא יודעים שהילד/ה יצא/ה מבית-הספר, אנחנו דואגים לשלוח מישהו לחפש אותו/ה בשטח בית-הספר, ומיד מודיעים למורה המלמדת בכתה.

חשוב – תלמידים שאינם נמצאים בכיתה, אך נוכחים בפעילות אחרת בבית הספר, לדוגמה שיעור נגינה בקונסרבטוריון, נסמן “יציאה לפעילות מקדמת למידה”.

איחורים

יום הלימודים חל ב- 8:00 בדיוק.

במקרה של איחורים לשיעור מקצועי (לא של המחנכת) יש להעיר לילד/ה וליידע מחנכת באם האיחור חוזר על עצמו.

לתשומת לבכם: ילדים צעירים שמאחרים (א’-ג’) זו בד”כ באחריות ההורים, ולכן יש להבהיר להורים את הקושי שהאיחור מהווה עבור הילד/ה ועבור הכיתה.

מתלמידי ד’-ו’ ניתן לצפות לאחריות אישית, ולכן ניתן להגיב עניינית מול הילד/ה.

סמארט-סקול

במהלך השיעור יש לדווח באופן שוטף הפרעות ובעיקר מילים טובות, זו ההזדמנות שלנו להעצים התנהגויות חיוביות. שימו לב, תיעוד זה יוצא בדוחות של ימי ההורים והתעודות ולכן חשוב תיעוד שוטף.

יש לתעד שיחות/פגישות עם הורים ב”הערת מעקב” – כך המחנכת תוכל לעקוב ויהיה תיעוד.

מכתבים ירוקים

מכתב ירוק הועלה כרעיון של תלמיד שלמד בבית-ספרנו שרצה לתת מענה כנגד “המכתב האדום”, ולכן אם מכתב אדום הוא על הפרת כללים ונהלים, מכתב ירוק הוא על שמירת הכללים. עלינו למצוא את הדברים החיוביים להעצמה של הילדים ולתת להם על כך מכתב ירוק, לדוגמה: השגת מטרה של הילד/ה, הבאת ציוד/הכנת ש”ב בקביעות, התנהגות מכבדת בשיעור, העברת פעילות בכיתה וכו’. חשוב שלא ניקח כמובן מאליו את אותם הילדים שכל הזמן מתנהגים כראוי וגם להם ניתן מכתבים ירוקים.

תלבושת (פירוט בתקנון ביה”ס)

בביה”ס נהוגה תלבושת אחידה המחייבת את כל תלמידי ביה”ס בכל ימות השנה והיא חולצה חלקה בשלל צבעי הקשת ועליה סמל ביה”ס.

בחורף ניתן ללבוש סווטצ’ר חלק ללא סמל ביה”ס.

בימי זיכרון ובימים מיוחדים אחרים (טקס שבועות, יום ראשון ואחרון ללימודים) יש להגיע בחולצות לבנות.

צוות ביה”ס יקפיד על לבוש הולם (לא חשוף, לא שקוף, לא גופיות “ספגטי” ולא כפכפי-ים).

שתייה, יציאה לשירותים וכיוצא באלה

לפי חוזר מנכ”ל אנו מחויבות לתת לילד/ה לצאת להתפנות – התזמון לשיקול דעתנו, אין להוציא מספר ילדים ביחד. שימו לב שהילד/ה שיצא/ה להתפנות חזר/ה תוך זמן סביר. ילדי שכבת א’ יוצאים בזוגות במחצית הראשונה ואח”כ לבד.

מומלץ לבקש מתחילת השנה מכל תלמיד/ה להביא בקבוק מים מהבית, אותו ימלאו במהלך ההפסקה, כך יפחתו מספר היציאות במהלך השיעור.

תלמיד ששכח ציוד בביתו

אין לשלוח למזכירות תלמיד ששכח ציוד להתקשר להוריו על מנת שיביאו לו, כך מצד אחד נעזור לילד לגלות אחריות לפעם הבאה ומצד שני לא נפריע להוריו במהלך יום עבודתם. חשוב להפעיל שיקול דעת כמורים מבוגרים הנמצאים בכיתה. מורה שמוצאת לנכון לאפשר לתלמיד להתקשר להוריו (באופן חד פעמי), עליה לבוא עימו למזכירות להתקשר.

ארוחות ואוכל

1. ישנם ילדים בביה”ס עם רגישות מסכנת חיים למזון. הרשימה תלויה בחדר המורים ובמזכירות. לביה”ס שלנו אסור להכניס חטיפים עם בוטנים בשל הרגישות.

2. בזמן הפסקת האוכל אוכלים אך ורק בתוך הכיתות, לא יוצאים עם אוכל החוצה – למסדרון או לחצר. במקרים מיוחדים ניתן לאפשר לסיים את הכריך ליד דלת הכיתה.

3. לתשומת לבכן – לא מעט תלמידים שנוטלים מיני תרופות חשים רעב מאוחר יותר במהלך היום, יש לאפשר להם לאכול כריך או פרי גם אם בזמן השיעור.

4. מורה הנמצאת עם הכיתה בזמן ארוחת הבוקר תדאג שהילדים יאכלו בישיבה ובנחת. כמו כן, תוודא שהכיתה נקייה לפני שתשחרר להפסקה.

5. זמן ארוחת הבוקר הינו זמן טוב לערוך שיחה עם התלמידים ולחשוב איתם מה יעשו במהלך ההפסקה (טיפול מונע), הקראת ספר, שיח חברתי-כיתתי ועוד. נא לא להקרין לילדים סרטון בזמן הארוחה.

• אין אנו לוקחות עמנו שתייה חמה לכיתה או לתורנות.

• מורה תורנית תאכל עם תלמידיה בזמן הפסקת האוכל.

חגיגת ימי הולדת בכיתה

בתחילת השנה חשוב להדגיש להורים:

• אין להכניס לביה”ס בלונים בשל פוביה של תלמידים.

• לחגיגות יום ההולדת בכיתה – להביא עוגה חתוכה עם מפית או במנג’טים.

להתאים את הכיבוד לילדים עם אלרגיה בכיתה (שלא יחושו שונים), ולא להכין משהו נפרד ושונה עבור אותם הילדים.

מה קורה בסיום כל שיעור

5 דקות לפני סיום השיעור אנחנו מארגנים, יחד עם הילדים, את החדר שבו למדנו. למרות שיש תורני כיתה שבועיים, המסר שחשוב שנעביר הוא שכולם אחראים על הסדר והניקיון ביחד עם המבוגר שנמצא בחדר. לכן חשוב מאד לפנות לכך זמן.

למה דואגים?

• שהספרים יחזרו למקום.

• שהציוד הלימודי ייכנס לתא האישי ו/או לילקוט.

• שלא יישארו ניירות ושאריות על השולחנות, על הרצפה וכיוצ”ב.

• שהכיסאות יוחזרו קרוב לשולחן כדי שיהיה נוח לעבור.

• בסוף היום מקפידים להרים את כל הכיסאות כדי שהמנקים יוכלו לנקות עבורנו את הכיתות (כיתות בהן לא הורמו כסאות המנקים לא ינקו).

• שמרחב הלמידה המשותף יהיה מאורגן ומסודר גם הוא.

• כיבוי אורות ומזגנים – חסכון בחשמל.

• סגירת חלונות.

ההפסקות

היציאה להפסקות ולתורנות

אנחנו משתדלים שהיציאה של הילדים להפסקות תהיה בנחת ולא בריצה פרועה. המורה יוצאת אחרונה מחדר כיתתה ודואגת שלא יישארו ילדים בכיתה.

אין לשחרר תלמידים להפסקה / סוף יום הלימודים לפני הצלצול.

מספר התורנויות

כל מורה מחויבת בתורנויות לפי היקף משרתה.

עינת הסגנית אחראית על הכנת לוח התורנויות.

במקרה שמורה לא יכולה לקיים את תורנותה מכל סיבה שהיא עליה לתאם החלפה עם אחת מחברותיה לצוות.

הפסקות בימי גשם

בימים גשומים כל הילדים וכל המורות התורניות נשארים בתוך בית הספר בזמן ההפסקות, מורות שאמורות להיות תורניות בחוץ נשארות תורניות בתוך ביה”ס.

מה עושים בזמן ההפסקות

קודם כל – לובשים אפוד (זוהר ואופנתי) – כדי שהילדים יבחינו בתורניות!

מסתובבים בין הילדים, מוציאים ילדים שנשארו בכיתות (בזמן ההפסקה אסור לילדים להישאר בכיתות), בודקים כל הזמן שהם לא נמצאים, חלילה, בסכנה מבחינה בטיחותית. מונעים ככל שאפשר מקרים של מריבות וסכסוכים וכשילדים פונים בתלונות על ילדים אחרים עלינו לברר ולטפל. המורה התורנית מטפלת במקרים המתרחשים במהלך ההפסקה (לא להשאיר את הטיפול למחנכת הכיתה).

מורות זכרו: האחריות על בטיחות התלמידים בזמן ההפסקה היא על המורה התורנית ונמשכת מהצלצול להפסקה ועד לצלצול הכניסה לכיתה תוך עידוד התלמידים לכניסה לכיתות בזמן ובצורה רגועה.

• אין לדבר במכשיר טלפון נייד בזמן התורנות.

• אין לקיים פגישות עם הורים בזמן התורנות.

• לעזרתנו המגשרים, פותרים סכסוכים בין ילדים.

• תזכורת – השמש בחצר (חשוב להזכיר אותה לילדים בכיתות).

הפסקות פעילות

על מנת למנוע שעמום ובכך למנוע התנהגויות לא רצויות, נהוגות בבית ספרנו פעילויות שונות בזמן ההפסקות כגון: הפסקות פעילות, הפסקות רוקדות, הפסקות יצירה, טורנירים ועוד.

עם סיום ההפסקה

המורה התורנית דואגת שכל הילדים יחזרו לכיתות. היא “אוספת” אותם, מזרזת אותם, ודואגת שגם אלה ש”לא שומעים את הצלצול” ישמעו אותו וילכו לכיוון השיעור והכתה שלהם.

סיום היום

נפרדים

אנחנו מסיימים את הלימודים בשעות שונות.

מסיימים רק עם הצלצול. עד לשעה זו, כל מורה נמצאת עם הילדים בחדר שבו היא מלמדת.

כאמור, אנחנו נוהגים בסוף היום להקדיש 5-10 דקות לארגון החדר שבו עבדנו, הופכים את הכיסאות עד האחרון שבהם, נפרדים, ואז יוצאים בשקט.

נא למנוע מהילדים בכל דרך את השעטה בעת היציאה למסדרון ולדלת הכניסה.

אשפה – אנו בביה”ס מפרידים פסולת!

בכל כיתה 3 פחים:  פח לבן – פסולת רגילה

                                פח כחול – ניירות ומוצרי נייר

                                פח חום – פסולת אורגנית

עניינים טכניים נוספים

תרבות דיבור

יש להקפיד על שימוש בשפה נקייה ותקשורת מכבדת בין חברי צוות, תלמידים, הורים ובכלל.

יש להקפיד שלא לנהל “שיחות מסדרון” על ילדים, הורים, כיתות (הקפדה על דיסקרטיות וצנעת הפרט).

תכתובת

המכתבים למוסדות יודפסו, בכל מסמך יש להוסיף סמל ביה”ס ותאריך עברי לצד הלועזי.

שאלונים שהורים מבקשים שנמלא לפני אבחון/טיפול יש למלא בשיתוף עם היועצות.

יומן הכיתה- בסמארטסקול

חובה למלא דיווח יומי של חיסורים ואיחורים. יש להקפיד על בדיקת נוכחות בתחילת כל שיעור ולוודא נוכחות התלמידים, במיוחד עם חילופי מורים בכיתה על-פי מערכת השיעורים.

כספים

• אין לגבות כספים מהתלמידים ללא אישור המנהלת.

• אין לגבות כספים לקופת כיתה, אלא חברי ועד ההורים בכיתה ובהתאם להחלטת הועד המוסדי. אסור לנו להחזיק אצלנו אפילו שקל אחד.

ציוד אור-קולי

• אין העברת מכשירים בזמן השיעור. לכן, יש להודיע מראש ליורם על הצורך במכשירים כמו: מערכת הגברה, טייפ, מקרן ועוד.

• יש להחזיר את המכשיר תקין, ולא בידי תלמידים, מיד בתום השימוש ליורם או במקום שנקבע לכך.

• במקרה שמכשיר כלשהו התקלקל – נא ליידע את יורם ואותי מיידית, על מנת שנדע להכשיר אותו להמשך שימושכן.

טלפונים ניידים של ילדים

יש לנו התנגדות עקרונית להבאת מכשירים ניידים לביה”ס.

ילדים שמביאים טלפונים ניידים לבית-הספר, מחויבים להשאיר אותם כבויים בתוך התיק – לאורך כל יום הלימודים והם באחריותם של הילדים.

ילדים שנשארים בביה”ס לפעילות אחרי שעות הלימודים (קונסרבטוריון, חוגים וכו’), משאירים ניידים סגורים, אין להשתמש בשטח ביה”ס בניידים.

תלמידים אסור לצלם באמצעות הניידים / לשחק / להקליט – שום דבר!    

מורות יכולות לצלם באמצעות הניידים – לא שולחים במהלך פעילות תמונות להורים!

צוות חינוכי – אין להשתמש בטלפונים הניידים בזמן שיעור או תורנות בהפסקה.

לוח צלצולים

פדגוגיה

תכניות עבודה ופריסות שנתיות

1. הבסיס לעבודתנו – חזון ביה”ס, מטרות ויעדי ביה”ס (כפי שנגזרים ממטרות ויעדי המשרד).

2. כל הצוותים יידרשו להגיש את הפריסה השנתית (תכניות עבודה) עד היציאה לחופשת סוכות במייל: תכניות עבודה בעברית ומתמטיקה יש לשלוח לרכזות המקצוע (חגית ויעל) ותכניות עבודה במדעים ואנגלית יש לשלוח לעינת.

אחריות מורים מקצועיים – מחנכים

מחנכת = מנהלת כיתה

באחריותה לעדכן את אנשי הצוות העובדים עם תלמידי כיתתה בכל עניין רלוונטי.

באחריות הצוות העובד עם תלמידי הכיתה, לעדכן את המחנכת בכל עניין הרלוונטי לתלמידיה.

מורה המלמד שיעור בכיתה = מנהל השיעור

אין לקרוא למחנכות במהלך שיעור. לפני תחילת שנת הלימודים, כל מחנכת תשלח טבלה פדגוגית שיתופית עם מידע על תלמידי הכיתה, לאחר החגים תעדכן את טופס זה בעקבות שיח אישי עם התלמידים. המורים המקצועיים, מחויבים להתעדכן דרך טופס זה על תלמידי הכיתה. במקרה של קושי עם תלמיד/ה במהלך השיעור, כדאי לשוחח באופן אישי עם התלמיד/ה ולבנות ביחד הסכם משותף ו/או לשתף את הורי הילד/ה ולחשוב ביחד עימם על פתרונות. לפי חוזר מנכ”ל, השעיה מתבצעת רק ביום למחרת באישור מנהלת בלבד, ולכן אין לשלוח למזכירות אף אדם שיתקשר להורים לבוא לקחת את הילד/ה באמצע יום הלימודים.

השעות הפרטניות

התלמיד הוא אדם בעל יכולות כישורים וצרכים.

בית-הספר מהווה חלון הזדמנויות למימוש היכולות והכישורים

תוך מתן מענה דיפרנציאלי לצרכים השונים.

מטרות השעות הפרטניות:

• סיוע ותמיכה בתלמידים.

• העשרת התלמידים.

• השעות הפרטניות מתקיימות לרוב בסוף יום הלימודים.

• באחריות המורה המלמדת את השעות הפרטניות להכיר את הקשיים הספציפיים של כל אחד מילדי הקבוצה ולתת מענה מדויק לצרכים.

• מורת השעות הפרטניות אחראית ביחד עם המורה של הכיתה על התקדמות תלמידי הקבוצה.

• במחצית הראשונה המורה תעביר למחנכת את שמות הילדים לשעה הפרטנית והמחנכת תמלא את המכתב להורים ותעביר לתלמידים לחתימת ההורים – במייל. במחצית השנייה, מורת השעות הפרטניות שולחת את המייל להורים.

• המחנכת תוודא שאין כפילויות וחפיפה בין התלמידים / השעות של עברית ומתמטיקה. במידה ויש כפילות, המחנכת בהיוועצות עם המורה המקצועית ו/או עם רכזת השכבות יחליטו מה לתת.

• רק בחתימת ההורים יחלו השעות הפרטניות. במקרה שהורים מסרבים יש להביא זאת לידיעת המחנכת ולידיעתי.

• מורת השעות הפרטניות צריכה להיות בקשר רציף עם מורת הכיתה – לעדכן אותה, להיוועץ בה ובמידת הצורך לשתף הורים בתהליך הלמידה המתרחש בשעות אלו.

• המורות הפרטניות מעדכנות הורים בדבר ביטול שיעור (ולא מחנכת).

• במידה ותלמיד לא הגיע לשעה הפרטנית על המורה המלמדת ליצור קשר עם הוריו וליידע אותם על היעדרותו.

• השעות הפרטניות עד ה-31/10 יתקיימו לפי התכנית הבאה:

מחנכות – שיח אישי עם כל תלמיד/ה.

מורים מקצועיים – יתגברו בכיתות א’-ב’ (תקבלו מערכת מסודרת לתקופה זו מעינת).

* מיד לאחר החגים כל מורה תקבל מערכת אישית של השעות הפרטניות שלה.

שעות ניהול כיתה

לכל מחנכת שעתיים “ניהול כיתה” – בשעתיים הללו המחנכות תקיימנה שיחות אישיות או מעגלי שיח בקבוצות קטנות עם תלמידים. מטרת השיחות הללו יצירת קירבה וביסוס קשר משמעותי מורה-תלמיד/ה. בשיח האישי בתחילת שנה, כל מחנכת תגדיר מטרה עם כל תלמיד/ה בכיתתה, בנוסף תכתוב מוקד כוח שלו/ה ותפקיד כיתתי (במסגרת “תפקיד לכל תלמיד”). את מידע זה תצרף לטבלה הפדגוגית השיתופית והמורים המקצועיים בכיתתה יעודכנו על כך.

שעות השהייה

• שעות אלה מיועדות לישיבות מליאה / מפגשי מחנכות / ישיבות פדגוגיות / הדרכה / עבודה עצמאית בהכנת חומרים, בדיקת מבחנים ועוד.

• ישיבת המליאה השבועית שלנו תתקיים בימי שני מ-12:45-15:30 (כולל הפסקה).

פיתוח מקצועי

על כל מורה להשתלם מקצועית במהלך השנה במסגרת הפסג”ה לפי מתווה משרד החינוך ובהתאם לצרכי ביה”ס. חשוב שההשתלמות תהיה קשורה לתחום הדעת אותו מלמדים ולהתפתחות המקצועית כמורים. לאחר בחירת ההשתלמות, יש להתייעץ איתי לפני הרישום.

השתלמות מוסדית – תתקיים בימי שני ותעסוק בשני נושאים: “בשבילי הזיכרון” (הוראת השואה) והוראה דיפרנציאלית. מועדי המפגשים:

שעות נוספות

18 שעות נוספות במחצית– מיועדות לפעילויות ייחודיות עם הורים ותלמידים אחרי שעות הלימודים. את רישום השעות יש למלא אצל קרן ארביב במזכירות.

תכנית מפתח הל”ב

התכנית מחייבת ומוקדשת לה שעה שבועית במערכת. מחנכת הכיתה אחראית לתכנון והעברת השיעורים. חומרים מצויים בביה”ס ובאתר או”ח.

תכנית לכישורי חיים

התכנית מחייבת ומוקדשת לה שעה שבועית במערכת. מחנכת הכיתה / יועצת תוביל אותה (בהנחיית רותי ומיכל).

תכנון שבועי

באחריות מחנכת הכיתה לבנות תכנון שבועי במקביל ובשיתוף עם מקבילותיה.

את התכנון יש לפרסם באתר ביה”ס ביום חמישי. מורות מקצועיות מתבקשות להעביר את התכנון למחנכות עד יום רביעי בשעה 20:00.

בתכנון השבועי יש לציין את כל האירועים הבית ספרים בהתאם לקובץ שיתופי שיישלח אליכן “פותחים שבוע”. באחריות המחנכת לתלות את התכנון בכיתה.

מבחנים וציונים – מבחנים נערכים בכפוף לחוזר מנכ”ל

מטרת המבחנים היא לבדוק את עצמנו (המורות) – מה הצלחנו ללמד ומה לא, בהתאם לתוצאות התלמידים המורה תתכנן את המשך הוראתה בכיתה.

סיכום חוזר מנכ”ל- בנושא מבחנים

לפניכן/ם עיקרי הפרטים:

• מבחנים הם רק חלק אחד מכלי ההערכה העומדים לרשות המורה. הם אינם מהווים ציון סופי בתעודה.

• הציון בתעודה יתבסס על הערכות רבות ושונות הנעשות על ידי המורה, ומשקלן היחסי בקביעת הציון יהיה ידוע לתלמידים ולהוריהם. בהערכת הישגי התלמיד יינתן משקלמאוזן לנתונים המתקבלים באמצעות מבחנים ולנתונים המתקבלים בכלים אחרים.

• לעניין סעיף זה דין “בוחן”, “מבחן מדף”, “מבחן בית ספרי”, “הכתבה” – או כל פעולת הערכה אחרת הנושאת אופי של בחינה ומתקיימת בתנאי ביצוע של בחינה– כדין מבחן. חל איסור לקיים “בוחן פתע” או “מבדק פתע”.

• לוח מועדי המבחנים ייקבע על-ידי רכזת השכבות ויפורסם על-ידי המחנכת באתר הבית ספרי במחצית הראשונה-יפורסם בתחילת שנת הלימודים ובמחצית השנייה-בתחילת המחצית. נא לדאוג לתלות את לוח המבחנים בכיתה. חשוב – כל משימת הערכה חייבת להיות בתיאום עם רכזת השכבות.

• יש ליידע את התלמידים לפחות שבוע מראש על הנושאים שעליהם ייבחנו, ולהסביר להם את מבנה המבחן (היידוע ייעשה בכיתה – ישירות מול הילדים ויגובה גם באתר ביה”ס במרחב של הכיתה).

• יש להקפיד לערוך עם התלמידים חזרה על החומר המיועד למבחן ולהדריך אותם כיצד להיערך לקראתו.

• מבחנים יוחזרו לתלמידים לא יאוחר משבועיים ממועד העברתם, כדי שהלימוד של החומר יהיה משמעותי ורלוונטי. אין לעכב החזרת מבחנים בשל תלמיד שנעדר במועד המבחן (יש לחבר עבורו מבחן חדש במידת הצורך).

  • רצוי לדרוש מהתלמידים לתקן את המבחנים או לחילופין להקדיש זמן לבדיקה / תיקון של המבחנים יחד, תוך התייחסות לתוכן ולניסוח תשובה מיטבית.

• עלינו לעשות כך שהמשוב לאורך המבחן כולו יהיה מלמד ומעצב, כך גם ההערכה המסכמת של המבחן. הילד צריך לצאת בכל מקרה מחוזק / מועצם.

• חשוב מאוד שתוצאות המבחן ישמשו את התלמידים לקידום למידתם. התלמידים יבינו מהן נקודות החוזק אצלם ומהן הנקודות הדורשות חיזוק (אי הבנה של מושג זה או אחר, קריאה בלתי מוקפדת של השאלה, חוסר תשומת לב להוראות בשאלה או קשיים אחרים הקשורים בהבנת חומר הלימוד) – הערכה מעצבת.

• יש לאפשר לתלמיד שרוצה בכך לבצע מבחן חוזר / מטלה לימודית לשם שיפור הציון או ההערכה, אולם אין לחייב תלמיד להיבחן בחינה חוזרת משיקולים שאינם לשם שיפור הלמידה, כמו במקרים של תקלה טכנית או אבדן בחינה. בכל מקרה שכזה יש להתייעץ עם רכזת השכבות ו/או עינת.

• מסירת המבחן לתלמידים באופן אינטימי ודיסקרטי – תוך התחשבות בהשלכות החברתיות והרגשיות.

• תכנון המבחנים יעשה בהתאם לרווחי הזמן שנקבעו לכל שכבה – מכתה ב’ ואילך:

כתה א’

אין מבחנים כלל ,יבנה פרופיל התפתחותי המתאר את תהליך הלמידה של התלמיד/ה ואת התקדמותו/ה. מבדק פרטני בקריאה וכתיבה שנשלח ע”י משרד החינוך. במתמטיקה המורים יבנו את המבדק הפרטני בעצמם.

כתה ב’

שני מבחנים בשפה ושניים במתמטיקה בשנה. במחצית הראשונה המבחן בשפה הינו הכלי שנשלח על ידי משרד החינוך. ארבעה שבועות בין מבחן למבחן. לא יינתנו ציונים על המבחנים יינתן משוב מפורט בכתב ובע”פ שיכוון את התלמידים להמשך למידה.

כתה ג’

בנוסף לשני המבחנים בשפה ושני המבחנים במתמטיקה בשנה, ניתן לבחון בתחומי דעת נוספים. בסה”כ מבחן אחד פעם בשלושה שבועות. תינתן הערכה מילולית עם משוב מקדם למידה.

כתה ד’

בנוסף לשני מבחנים בשפה ושניים במתמטיקה בשנה, ניתן לבחון בתחומי דעת נוספים. מבחן אחד פעם בשבועיים. הציון יינתן בציון מילולי ובנוסף משוב מקדם למידה.

כתה ה’

בנוסף לשני המבחנים בשפה ובמתמטיקה, ניתן לבחון בתחומי דעת נוספים, מבחן אחד בשבוע. ניתן לקיים שני מבחנים במקצוע במחצית. בהערכה יינתנו ציונים מספריים ובנוסף משוב מקדם למידה.

כתה ו’

בנוסף לשני המבחנים בשפה ובמתמטיקה, ניתן לבחון בתחומי דעת נוספים, מבחן אחד בשבוע. ניתן לקיים שני מבחנים במקצוע במחצית. בהערכה יינתנו ציונים מספריים ובנוסף משוב מקדם למידה.

תוספת שלנו בבית הספר הירוק:

• זה לא כתוב בחוזר מנכ”ל אבל – אנחנו נשתדל לא לקיים מבחן ביום א’.

• בכיתות בהן לומדים תלמידים במחוננים – אנא התחשבו ביום בו הם נעדרים והימנעו מלקבוע מבחן ביום זה (שכבת ג’ ביום שלישי, שכבות ד’-ו’ ביום רביעי).

• כאשר יקבע מועד למבחן נוודא שהתלמידים המחוננים נמצאים באותו יום בבית הספר.

התאמות לתלמידים בעלי צרכים שונים

התאמות הן למעשה שינויים במתכונת ההוראה ו/או במתכונת ההיבחנות, המיועדות לעקוף את הליקוי באופן שיאפשר לתלמיד לרכוש ידע ומיומנויות ולבטא בבחינות את הידע שרכש.

התאמות בדרכי הוראה-למידה: תלמידים בעלי לקויות למידה והפרעות קשב נדרשים ללמידה זהה בהיקף וברמה לה נדרשים כלל התלמידים. יחד עם זאת, הם זקוקים לתשומת לבם של המורים לגבי האופן בו הם מיטיבים ללמוד.

התאמות בדרכי היבחנות: שינויים בתנאי ההיבחנות הסטנדרטיים במרכיבי הבחינה שאינם נוגעים לידע או למיומנות שהמבחן מתכוון למדוד. ההתאמות בדרכי היבחנות ניתנות אך ורק בזמן מבחן ורק במקרים בהם צורת ההיבחנות מושפעת על ידי הלקות באופן שפוגע ביכולתו של התלמיד לבטא בבחינה את הידע שיש לו בתחום בו הוא נבחן. דגשים:

1. ההתאמות אינן פוגעות במהות הנבדקת בבחינה.

2. ההתאמה אינה גורפת וההיתר לשימוש בה גמיש ונתון לשיקול דעתו של המורה, כשהחלתה של ההתאמה תלוי במידה רבה במטרה העומדת בבסיס השיעור או המטלה. לדוגמה: אישור שימוש במחשבון מתאים כאשר מטרת השיעור היא תרגול הצבת נתונים בשאלה, אך אינו מתאים כאשר מטרת השיעור היא פיתוח יכולת לאומדן, זאת מאחר והשימוש במחשבון ימנע מהתלמיד לפתח את המיומנויות הנדרשות לאומדן נכון.

3. המלצות המאבחן על דרכי היבחנות הן בגדר המלצות בלבד. צוות בית הספר המכיר את התלמיד, מההיבט ההתנהגותי והלימודי, רשאי לקבל חלק מן ההמלצות, לדחות את חלקן ולשנותן – על פי שיקול דעת של אנשי המקצוע בבית הספר ועל פי שיקולי דעת חינוכיים נוספים.

4. החלטת בית הספר לגבי התאמות בדרכי היבחנות ניתנת לשינוי בהתאם לתפקודו של התלמיד (ייתכן שהתלמיד אינו זקוק להן יותר; ייתכן כי יעילותן נמוכה ויש צורך לחפש פתרונות אחרים ועוד).

יועצות ביה”ס יוסיפו בטבלה הפדגוגית השיתופית מידע אודות ההתאמות ובנוסף יחלקו לכל מורה את ההתאמות הרלוונטיות לכיתות בהן היא מלמדת.

אנו מחויבות מקצועית ומוסרית לתת את המענה הלימודי, הרגשי והחברתי, שמותאם לילד/ה. כמובן שיש להתחשב בהתאמות בדרכי ההיבחנות (תוספת זמן, הגדלת שאלון…) וההתאמות הלימודיות (ישיבה קרוב ללוח, הפחתת מטלות, יציאה להתאווררות…).

בכל מבחן לתת תוספת זמן לכלל ילדי הכיתה ובתחילת המבחן להקריא אותו לכלל התלמידים, כך יעזור גם לילדים שאין אבחון כתוב עם התאמה זו.

צוות טיפולי

ה”צוות הטיפולי” הוא השם של פגישה המתקיימת אחת לשבוע עם הצוות הטיפולי של ביה”ס (מחנכת/מורה מקצועית, יועצת, מנהלת, פסיכולוג, מורת שילוב, תרפיסטית, נציגת מתי”א).

מטרת הפגישה לדון לעומק בילדים עם קשיים שונים בניסיון לתת מגוון הצעות להתמודדות עם הקושי.

מחנכת או מורה מקצועית שמזהה קושי אצל אחד התלמידים ולאחר שניסתה להתמודד עמו בדרכים המוכרות לה ועדיין מתמודדת עם הקושי מוזמנת לצוות טיפולי. עליה לפנות לרותי או למיכל ולתאם עמן. יהיו פעמים שנחליט להזמין הורים לצוות הטיפולי (חשוב ליידע במייל ובהקדם את ענבל לצורך תאום מילוי מקום).

שימו לב– ה”רדארים” שלכן צריכים להיות דרוכים כל הזמן. זיהוי מוקדם ונכון של קושי  וטיפול מתאים – יש בכוחו להציל מפני הידרדרות…

הקשר בין בית-הספר לקהילת ההורים

הקשר של צוות ביה”ס עם קהילת ההורים חשוב ביותר להצלחת התלמידים.

רק בשעה שמתקיים שיתוף פעולה המבוסס על אמון הדדי אמיתי בין המורה להורים יכול להתקיים חינוך משמעותי המניב צמיחה והתקדמות.

קיימות מספר דרכים בהם מתקיים הקשר בין המורים לבין הורי התלמידים כמו:

• אסיפת הורים כיתתית בתחילת השנה.

• ימי הורים – פעמיים בשנה.

• מסיבות ואירועים משותפים ביוזמת ההנהגה הכיתתית או ביוזמת ביה”ס.

• השתתפות הורים בטיולים ובסיורים.

• שעה קבועה לקבלת הורים (ניתן לפגוש הורים בשעת ניהול כיתה או שעת שהייה בלבד).

• דיווח שוטף על-ידי מכתבים ובהתאם לצורך.

• ביקורי-בית (בהתאם לצורך).

• מחברת קשר – מאוזנת: פידבקים חיוביים ומה לשיפור.

• תקשורת רציפה עם הוועד הכיתתי.

• באמצעות המיילים / שיחת טלפון / שיחה בביה”ס סביב נושא מסוים.

• מומלץ להשתמש במייל לצורך תיאום פגישות.

לא וואטסאפ, לא עם הורים ולא עם תלמידים!!!!

• באמצעות המרחב שבאתר ביה”ס.

אני מייעצת–

• להקשיב– תוך שמירה על טונים נמוכים רגועים ונינוחים… (גם כשקשה…)

• להתמודד עם כל בעיה / קושי / תלונה מתוך אמפתיה ולא ממקום שמרגיש מאוים / מותקף (הורה תוקף הוא אדם במצוקה).

• להזמין לדיאלוג משותף אמיתי.

• להתכונן היטב לפני כל מפגש על מנת להרגיש בטוחה ולשדר מקצועיות ואמינות.

• להחמיא (רק דברים אמיתיים) בכל הזדמנות.

• להתמקד בפתרון במטרה להתגייס ולתמוך בביצועו.

• להרגיע ולא ללבות אש.

• להימנע לחלוטין מתגובות קיצוניות וביקורת קשה – במיוחד בפני הילדים.

• הכל תוך שמירה על גבולות. ההורים הם לקוחות שלנו לא חברים שלנו.

    גבולות או לא להיות!

שימו לב:

אין לרשום הערות שליליות ביומן התלמיד/ה או במחברת קשר – אלא לציין עובדות. יש לשלוח מכתב בשעת הצורך.

אין להוריד ציון בלימודים בשל התנהגות לא נאותה.

אין להטיל עונשי גוף.

אין לפגוע בכבודו של תלמיד/ה באופן אישי או בפומבי.

וועד הורים

מטרת נציגות ההורים

מטרת נציגות ההורים בבית הספר היא לסייע לבית-הספר לקדם את מטרותיו, כפי שאלו מוגדרות על ידי הנהלת המוסד, ולסייע בקידום שפה משותפת בין ההורים לבין בית הספר.

מהו וועד כיתתי?

• תפקידם לסייע למחנכת הכיתה בהשגת היעדים הכיתתיים שהמחנכת מציבה, לפעול ברוח החלטות הוועד המוסדי, ולייצג את דעת רוב הורי הכיתה בדיונים עם צוות בית הספר. הוועד הכיתתי ייפגש במהלך השנה בהתאם לצורך, בהתאם ליוזמה של מחנכת הכיתה או ההורים.

• מחנכת הכיתה תיפגש עם הוועד הכיתתי מיד בתחילת השנה כדי לחשוב ביחד מה כדאי… כאן יש מקום חשוב למחנכות להביע את דעתן המקצועית, להציע ולהוביל לפי צרכי הכיתה והתפיסה החינוכית שלה את פעילות הועד הכיתתי או השכבתי.

• שימו לב – לנו, המחנכות אסור לאסוף כסף, ויותר מכך עלינו להימנע לחלוטין משיח בנושא. ועד ההורים הבית ספרי יחליט על סכום “גג” שניתן יהיה לגבות מההורים במסגרת מה שהם קוראים “תשלום וועד כיתה”. אין תפקידו של הוועד לקנות דברים לכיתה – פחים / ניירות. אסור לנו לפי חוק!

מהו וועד מוסדי?

שני נציגים מהוועד הכיתתי שמייצגים את הכיתה ואת הוועד הכיתתי בהנהגה הבית ספרית. הוועד המוסדי נפגש אחת לחודש וחצי בערך איתי. במידה ושני חברי הוועד המוסדי מכיתה מסוימת לא יכולים להגיע לפגישה של הוועד המוסדי, יוכלו להחליף אותם 2 חברים אחרים מן הוועד הכיתתי של אותה הכיתה. חברי הוועד המוסדי מחולקים לוועדות שונות (תרבות, קיימות, בטיחות ועוד) ותפקידם לסייע לנו, בהתאם לצרכים ולמטרות ביה”ס.

ההורים שלוקחים חלק בוועד המוסדי מחויבים בראש ובראשונה לפעול במסגרת הוועד הכיתתי ובכך להוות “איש הקשר” – הצינור המתווך משם לכאן ולהפך.

• כל מחנכת תמנה ארבעה (4) נציגים מכיתתה להנהגת ההורים הכיתתית.

במקרה של יותר הורים מתנדבים – ההורים יצטרכו לבחור – המחנכת תנהל הצבעה או הגרלה.

זה הזמן לרענן את השורות ולבחור הורים שלא היו בוועד עד כה.

• מתוך הוועד הכיתתי יבחרו שני הורים לוועד המוסדי.

• בתום אסיפת ההורים – מחנכת הכיתה תעביר למזכירות את שמות חברי הוועד הכיתתי והנציגים המוסדיים.

פציעות, תאונות וכיו”ב…

• בזמן הפסקה – ילדים שנפצעים פציעות קלות, שדורשות טיפול מידי, מגיעים למזכירות שיודעות לחבוש, לרסס ולנחם.

• בזמן שיעור – לא כל ילד/ה שאינו מרגיש טוב יפונה למזכירות ביה”ס, נסו לפתור זאת בכיתה והפעילו שיקול דעת. אם נדרש בכל זאת להתקשר להורים, על המורה לגשת עם הילד/ה למזכירות. מחנכת הכיתה תצטייד בפלסטרים למתן טיפול ראשוני (תוכלו לקחת מהמזכירות). אין לשלוח תלמידים למזכירות בשל פלסטר / כאב ראש, או מצב שניתן לפתור בכיתה.

• תלמיד/ה או מי מבני משפחתו שנפצע כתוצאה מתאונת דרכים או כל תאונה אחרת – חלה חובת דיווח למנהלת ביה”ס.

• אסור לתת לילדים תרופות, גם לא אקמול.

• המבוגרים שיודעים להגיש עזרה ראשונה בבית-הספר הם: בני, דפנה, נגה, עדי בן מיור, אסטר ומיטל.

• במקרה של פציעה רצינית יותר מביאים את הילד למזכירות וחוזרים לשיעור או לתורנות.

• כשיש חשש לפגיעה בגב או בראש, אסור להזיז את הילד ואז מזעיקים מישהו למקום לעזרה.

• כאשר ילד/ה נפצע (אפילו פציעה קלה ביותר) אבל נשאר בבית-הספר עד לסיום יום הלימודים, חייבים לדווח להורים לפני שהילד חוזר הביתה. בדרך-כלל מדווחת מי שהייתה במקום ויכולה לספר ולהרגיע. צריך לספר להורים מה קרה, איך טיפלנו ולבקש מהם להמשיך ולהשגיח על הילד אחה”צ. חשוב ליידע גם את המחנכת של הילד.

• במקרים רציניים יותר, בהם צריך לפנות ילד/ה אל קופת-החולים או אל בי”ח, חס וחלילה, צריך להתייעץ איתי או עם עינת. דואגים שמבוגר יצא עם הילד ושהוריו ידעו מייד. במקרים כאלה חובה למלא דו”ח תאונה במזכירות.

• מזכירת ביה”ס תעביר את טפסי הצהרת הבריאות למילוי ע”י ההורים למחנכות הכיתות ביום הראשון ללימודים. יש לרכז את כל ההצהרות בשקית ולהעביר למזכירות בית הספר. כמו כן, כל מחנכת תכין דף מרכז של המידע ואותו תשמור אצלה עם עותק בשקית עם הצהרות הבריאות שמועברת למזכירות.

• חובת המחנכת לידע את כל המורים המלמדים בכיתה באם יש לילד מגבלה רפואית וכן את הדרכים לטיפול בבעיה. חשוב לעדכן זאת גם בטבלה הפדגוגית השיתופית.

היעדרות תלמידים

• ילד/ה שלא הגיע לבית-הספר: המחנכת מתקשרת לביתו לשאול מה קרה לו ומה שלומו. רצוי באותו יום (אם שמענו מהילדים שקרה משהו). בכל מקרה מתקשרים לכל המאוחר למחרת ושומרים על קשר קרוב עד חזרתו לביה”ס. חשוב לעודד את התלמידים בכל דרך ליצור קשר עם תלמיד חולה.

• היעדרות תלמיד/ה בשל סיבה רפואית (מוצדקת) – עם חזרת התלמיד ללימודים לאחר היעדרות שנמשכה עד ארבעה ימים ברצף (כולל היום הרביעי) יידרש אישור של ההורים בלבד. במקרה של היעדרות הנמשכת יותר מארבעה ימים יידרש אישור של רופא.

• היעדרות תלמיד/ה מימי לימוד בשל סיבה שאינה מוצדקת (נסיעה לחו”ל או בארץ) – אסורה על-פי מדיניות משרד החינוך ותדווח לקב”סית. יש לבקש מההורים לשלוח אל המחנכת מייל על כך, מעבירים את המייל אליי ואני מעבירה לקב”סית. השלמת החומר הלימודי תתבצע באחריות התלמיד והוריו.

• במקרים של איחורים מרובים – עדכון הקב”סית (מחנכת מעדכנת את היועצת).

• תלמיד/ה החולה / נעדר מסיבה כלשהי, אחראי/ת להתעדכן (מחבר/ה ו/או באתר הכיתתי) ולהשלים את החומר הנלמד.

• יש להקפיד על רישום ומעקב אחר חיסורים ואיחורים. ילד שמאחר למעלה מפעמיים בשבוע – יש לשוחח איתו, במידה והאיחורים לא פוסקים להזמין את ההורים לשיחה ורק אח”כ לשתף את הצוות הטיפולי הבית ספרי- כנראה שיש קושי.

• יציאה של ילדים מחוץ לבית-הספר בזמן הלימודים–

        ילדים יוצאים מבית-הספר, בזמן הלימודים, אך ורק עם מבוגר שבא לקחת אותם.    

        בכל מקרה לא יוכל לצאת ילד/ה מביה”ס אלא אם באים לקחתו.

         לפני היציאה על התלמיד/ה לעבור דרך רחל לקבלת פתק לשומר.

זהו חוזר מנכ”ל ואין באחריותנו להקל מחומרתו!

יציאה מביה”ס לטיולים הצגות…

נהלי הטיולים מחייבים ויש לקוראם לפני כל יציאה לטיול.

* הודעה להורים על טיול או כל יציאה מביה”ס תצא לפחות שבועיים לפני המועד (במידה ואנו מעוניינים לחייב הורה לצאת עם ילדו יש להודיעו על כך שבועיים מראש). באחריות רכז טיולים להוציא הודעה להורים.

* יש להכין את התלמידים לטיול, כך שהתלמידים יכירו את מסלול הטיול והתכנים המרכזיים בו, הכנה מוקדמת איכותית תתרום להצלחת הטיול.

טלפונים ניידים של ילדים – החוק שחל בתוך ביה”ס, חל גם בטיולים.

היעדרות מהעבודה – מורים

• ענבל כהן סגנית שנייה ואחראית מערכת – תעדכן ברשימת ממלאי מקום במידת הצורך (רשימה זו תעודכן במהלך השנה).

• מורה שנאלצת להיעדר מעבודתה עקב מחלה שלה, מתבקשת להודיע לי טלפונית (לא במייל ולא ב sms). לאחר מכן, יש לעדכן גם את ענבל.

• מורה שנעדרת מן העבודה חייבת להודיע אם היא תורנית באותו יום כדי שנוכל לדאוג למילוי מקום לתורנות (במקרים שאין ממלאת מקום חיצונית).

• במידה ולמורה יש במערכת שעה פרטנית בסוף היום, באחריותה ליידע את ההורים טלפונית / במייל על ביטולה, ולעדכן את המורה המחליף מה לומר לתלמידים.

• מורה שנעדר ימציא למזכירות אישור רפואי / אחר על היעדרותו. בהעדר אישור כזה-ינוכה יום העבודה ממשכורתו.

היעדרות עקב מחלה של המורה

• באחריות ענבל למצוא מילוי מקום עבורה. במידת האפשר יש להעביר חומרי למידה למהלך כל היום.

היעדרות עקב מחלה של בן משפחה

• באחריות המורה הנעדרת למצוא לעצמה מילוי מקום ולהעביר לה את חומרי הלמידה למהלך כל היום.

• לאחר סיום התיאום עם ממלא המקום – יש להודיע לענבל בשיחה / מסרון מי ממלא המקום שיגיע.

היעדרויות  מיוחדות

בקשות מיוחדות להיעדרות מיוחדת – יש לפנות אליי באופן אישי.

חובת נוכחות בימים מיוחדים

ישנם מספר ימים מיוחדים בשנה בהם חלה חובת נוכחות על כל מורות בית-הספר ואפילו אם אין זה יום עבודתן:

• היום הראשון ללימודים.

• ימים של חלוקת תעודות (מחנכות).

• ערב יום הזיכרון לחללי מערכות ישראל- טקס קהילתי בביה”ס.

• אירוע בית ספרי שיתקיים אחר הצהריים בנושא השנתי.

צוות ביה”ס מתבקש להגיע בחולצות לבנות ביום הראשון והאחרון של שנה”ל ובימי זיכרון.

תקנון בית הספר

תקנון בית הספר מצורף בהמשך.

מחנכות הכיתות מרעננות ומיידעות את תלמידי הכיתה כבר ביום הראשון ללימודים.

כל תלמיד/ה יקבלו מהמחנכת קובץ עם התקנון ובו ספח עליו יחתמו התלמיד והוריו. חשוב לזכור לאסוף את האישורים עם החתימה ולשמור עליו אצלכן.

בכיתות ג’-ו’ חשוב לקיים שיעור בנושא שימוש בטוח ומכבד ברשת החברתית ולעבור עם הילדים בכיתה על האמנה העירונית.