רכזים יקרים,

כמדי שנה גם השנה נקיים שבוע עשייה חברתית לחונכים ולחניכים.

המהות של פרח הינה עשייה חברתית, אנחנו עוסקים בעשייה כל רגע ורגע ולכן חשוב לנו להקדיש שבוע אחד בשנה בו גם החניכים והחונכים יעסקו בעשייה חברתית.

עשייה חברתית היא הזדמנות אדירה לכם הרכזים בכדי ליזום וליצור פרויקט ייחודי שלכם, להשפיע על החונכים והחניכים מעבר לעבודה היומיומי.

אני בטוחה שזו הזדמנות מיוחדת בה כל אחד ואחת מכם יצליח ליצור פרויקט ייחודי ומיוחד לו ולחונכיו.

אני מקווה שהלומדה תעורר בכם מחשבה ויצירתיות, וגם תיתן כלים להקמת והנעת התהליך.

בהמשך ניפגש בסמינר אמצע שיעסוק בנושא גם כן.

“מעשה נדיב, קטן ככל שיהיה, לעולם אינו מתבזבז” – איזופוס מתוך המשל “האריה והעכבר”

בהצלחה, תמר מדמון- מנהלת פרח אונ’ חיפה

הרעיון לעשייה חברתית במסגרת החונכות נוצר מתוך המחשבה שהחונכויות פועלות ומתקיימות בתוך סביבתו של החניך. כיוון שכך ביכולתן לתרום לקהילה, ובמקביל ליצור חוויה של השפעה ונתינה מצד החניך והחונך. כלומר, בעזרת החונכות ניתן לחזק את הקשר של הילד לקהילה שבה הוא חי, ולחזק את תחושת התרומה שלו.

לאורך השנים ראינו שהעשייה החברתית, הינה אחת החוויות החיוביות הקיימות בחונכות

ועל נתינה עוד נדבר בהרחבה בסמינר אמצע.

מטרות:

1. להעניק חוויה של נתינה לחונכים ולחניכים, שתיצור תחושה של מסוגלות ויכולת ובכך תשפר את תחושת הערך העצמי שלהם. וכמובן, שתחושת המסוגלות והיכולת משמעותית גם לרכזים.

2. העברת מסר שהקהילה שבה אני חי היא חשובה ואני יכול להשפיע עליה (מעורבות בקהילה).

3. הפרויקט יכול לעזור לפרח למצב את עצמו בתוך ביה”ס והקהילה ולתת לו מימד של נראות.

4. זהו שלב בשנה בו החניכים והחונכים מחפשים גיוון בחונכות ועשייה שונה, והפרויקט מתאים לכך.

אז מתי זה קורה? 

שבוע עשייה חברתית יתקיים בין התאריכים

 21-29.3.18

ואיך עושים את זה?

האם כל החונכים והחניכים משתתפים בפרויקט?

ישנן שתי אפשרויות לביצוע הפרויקט:

1. כל הקבוצה של החניכים והחונכים פועלת במרוכז בפרויקט קהילתי אחד במועד אחד (בכל בי”ס בנפרד או בשילוב מספר פרויקטים).

2. חונך וחניך יוזמים פרויקט/ תרומה משמעותית אותה הם מיישמים יחד במסגרת מפגש החונכות.

פרויקט קהילתי במסגרת קבוצתית

אפשרות מס’ 1

אפשרות זו מציעה עשייה חברתית משותפת של כל החונכים והחניכים

כלומר, פרויקט קהילתי אחד המתקיים במועד אחד.

קיימת עדיפות למודל הראשון שבה לקבוצה יש נראות, וקיים הכוח להוציא לפועל את הפרויקט ובנוסף החניכים פועלים בקרב קבוצת השווים להם ומקבלים חיזוק מכך

 להלן דוגמאות לפרויקט קהילתי במסגרת קבוצתית

עשייה חברתית בחונכות האישית 

אפשרות מס’ 2

 כל חונך וחניך יוזמים פרויקט אישי, עשייה חברתית משמעותית במסגרת החונכות

 באפשרותו של הרכז לבחור נושא משותף לעשייה החברתית במסגרתו חונך וחניך יכולים ליזום פרויקט אישי

החונכים מתעדים את העשייה החברתית ומציגים לרכז.

ועכשיו קצת דוגמאות ….

הרכזת דניאל יזמה פרויקט בנושא זהירות בדרכים

 לחץ כאן ← ותוכל לראות סרטון בנושא עשייה חברתית בחונכות האישית

ויש גם אפשרות כזאת…..

לירז הרכזת יזמה פרויקט המשלב את שתי האפשרויות

לירז מספרת:

*חילקתי לסטודנטים בפגישות האישיות של חודש מרץ בריסטולים ומדבקות וביקשתי מהם לחבר ביחד עם החניכים סיסמא הקשורה לזהירות בדרכים.

*כל חונך במפגש אישי עם החניך הכין שלט עם סיסמא וביחד הם החתימו את בני המשפחה על השלט.

*קבענו יום שבו הגיעו כל החונכים לבית הספר והכנו ביחד עם החניכים קיר עם כל הסיסמאות של חונכי וחניכי פר”ח.

על מנת לתכנן את הפרויקט כהלכה יש לעבוד בשלבים

בעמודים הבאים תוכל ללמוד על שלבי הקמת הפרויקט באמצעות דוגמאות מהשטח

זכור! כל שלב הוא משימה לקראת עשייה חברתית משמעותית 

למד מהדרך והשג את התוצאה

שלבי העבודה

איתור צרכים בקהילה

חיפוש משאבים

הגדרת הפרויקט

תיאומים שונים

ביצוע הפרויקט ותיעודו

הגשת דף מסכם ומצגת תמונות 

 איתור צרכים בקהילה

בשלב זה נצא לשטח וננסה לזהות קשיים, פערים, נושאים חשובים או במילים אחרות צרכים הקיימים בקהילה ודרך העשייה החברתית נוכל להיענות לצורך שזיהינו. אז מה צריך לעשות?

1.  צור קשר עם מנהל בית ספר ובדוק אתו אפשרויות לעשייה חברתית משמעותית בבית הספר או בעזרת בית הספר

2. בדוק אילו עמותות פועלות באזור בית הספר וכיצד ניתן לפנות אליהם

3. פנה לגורם במחלקת החינוך

4. בחן אילו מוסדות זקוקים לסיוע באזור

חיפוש משאבים

אילו משאבים נדרשים לפרויקט?

מי בקהילה יכול לסייע בהשגת המשאבים?

אילו גורמים בפרח יכולים לסייע בהשגת המשאבים?

זוכרים את הרכזת לירז שיזמה פרויקט בנושא זהירות בדרכים?

כעת חשבו, לאילו משאבים נזקקה לירז לצורך הקמת הפרויקט?

כיצד השיגה את המשאבים?

לחצו כאן ←    ושתפו את תשובתכם בדף המצורף

שימו לב! כאשר תלחצו על הקישור המופיע מעלה  ↑ יפתח לכם דף אינטרנט הנקרא padlet 

בדף זה עליכם ללחוץ על הסימן ± ולכתוב את תשובתכם. 

מנהלת הצוות תצפה בתגובות וכך תוכל לראות שצפיתם בלומדה 

הגדרת הפרויקט

גיבוש רעיון סופי מתוך הנתונים ואילוצים בשטח; צרכים, משאבים והחיבור האישי של הרכז.

ללא חיבור אישי לרעיון תתקשה להניע את החונכים והחניכים לעשייה.

 תיאומים שונים

תאם זמנים עם הגורמים הרלוונטיים

הודע מראש לחונכים, לבית הספר ולחניכים

בדוק האם יש צורך במלווה/ איש ביטחון – יש להזמין איש בטחון לאירועים מעל 100 איש

בדוק – האם יש צורך בתיאום מול הרשות המקומית?

במידה ויש שיתוף פעולה בין מספר רכזים – חלקו תפקידים ביניכם

שתף את החונכים וחלק תחומי אחריות

ביצוע הפרויקט ותיעודו

במהלך הפעילות דאג לתיעוד הפרויקט

בקש מחונך וחניך שיהיו אחראים על צילום הפרויקט

במידה והחונך והחניך פועלים באופן עצמאי בקש מהחונך לשלוח לך תמונות מהפעילות 

אתר האינטרנט של המועצה המקומית איכסאל העלה פרסום פרוייקט קהילתי של הרכזת האלה בנושא זהירות בדרכים

הגשת דף מסכם ומצגת תמונות

לחץ כאן ← קישור לדף הכנה לפרויקט – יש להגיש למנהלת הצוות

ולסיום כמה מילים על נתינה ותרומה…..

מרטין זליגמן, חוקר בינלאומי בתחום האושר, מצא כי נתינה היא אחד מהגורמים העיקריים לאושר. לטענתו, פעילות מהנה יוצרת הנאה רגעית, ואילו פעולת הנתינה יוצרת תחושת סיפוק שנשארת זמן רב. החוויה של “לתת” גורמת לנו להרגיש שיש לנו מה לתת ומכאן יש לחוויה זו כוח מעצים ומחזק.

את הגמול על הנתינה אנחנו מקבלים עוד לפני שנתנו. נתינה תורמת לתחושת הערך העצמי שלנו, ולכן מחזקת אותנו, ומייצרת שביעות רצון פנימית.

בהקשר של חניכי פר”ח התחושה הזו מאוד משמעותית כיוון שהם רגילים להיות בצד הנזקק, זה שעוזרים לו, ומכאן גם מצטברות חוויות של חוסר מסוגלות. הפרויקט הקהילתי מאפשר להם לחוות עצמם כבעלי היכולת לתת למישהו אחר, יכולת להיות בעמדה מעניקה ועוזרת.  זו היא חוויה שתורמת לדימויים העצמי וגם מעבירה מסר על חשיבות התרומה לקהילה ועל היכולת להיות מעורב בה.