כל שרציתם לדעת על שילוב תלמיד עם צרכים מיוחדים, ולא העזתם לשאול
Copyright © 2018
ברוכים הבאים להולנד- החווייה של “הגילוי” שנולד לך ילד עם צרכים מיוחדים”. מאת: אמילי פרל קינגסלי
תרגום חופשי של מאמר שבא להמחיש את התחושה של הורים לילדים עם מוגבלות. נכתב ב-1997 ע”י אמילי פרל קינגסלי, אם לילד עם תסמונת דאון:
לעיתים קרובות אני מתבקשת לתאר את ההתנסות בגידול ילד עם מוגבלות- לנסות לעזור לאנשים שלא לקחו חלק בהתנסות המיוחדת הזו להבין את זה, לדמיין איך זה מרגיש. אז זה ככה…
כשעומד להיות לכם תינוק, זה כמו לתכנן טיול אגדי- לאיטליה. אתם קונים כמה ספרי הדרכה כדי לתכנן את תוכניותיכם הנפלאות. הקולוסאום, דוד של מיכאל אנג’לו, הגונדולות בוונציה. אולי תלמדו כמה ביטויים שימושיים באיטלקית. כל זה מאד מרגש.
אחרי כמה חודשים של ציפייה נלהבת, מגיע לבסוף היום. אתם אורזים את התיקים ויוצאים לדרך. כמה שעות מאוחר יותר המטוס נוחת. הדיילת מופיעה ואומרת : “ברוכים הבאים להולנד”.
“הולנד?” אתם אומרים, “מה פתאום הולנד? אנחנו נרשמנו לאיטליה! אנחנו אמורים להיות באיטליה. כל חיינו חלמנו להגיע לאיטליה.”
אבל היה שינוי בנתיב הטיסה. הם נחתו בהולנד ושם אתם חייבים להישאר.
מה שחשוב הוא, שלא לקחו אתכם למקום נוראי, מגעיל, מטונף, מוכה במגפה, רעב, חולי. זה רק מקום שונה.
אז אתם חייבים לצאת ולקנות ספרי הדרכה חדשים. ואתם חייבים ללמוד שפה חדשה. ותפגשו קבוצה שלמה של אנשים שלעולם לא הייתם פוגשים.
זה רק מקום שונה. הקצב בו איטי מזה שבאיטליה, הוא פחות נוצץ מאיטליה. אבל אחרי שאתם נמצאים שם זמן מה ועוצרים את נשימתכם, מביטים סביב… אתם מתחילים להבחין שיש טחנות רוח בהולנד… שיש צבעונים בהולנד. אפילו רמברנדט הוא הולנדי.
אבל כל מי שאתם מכירים עסוק בלנסוע ולחזור מאיטליה… וכולם מתרברבים ומספרים כמה נפלא שם. וכל שארית חייכם אתם תאמרו: “כן, שם היינו אמורים להיות, זה מה שתכננו”.
והכאב הזה לעולם לעולם לעולם לא ייעלם… כי אובדן החלום הזה, הוא אובדן מאד משמעותי.
אבל… אם כל חייכם תבכו את העובדה שלא הגעתם לאיטליה, אולי אף פעם לא תהיו חופשיים להנות מהדברים המאד מיוחדים והמאד יפים… בהולנד.
הורים יקרים!
אם זה עתה גיליתם שלילדכם יש צרכים מיוחדים, והוא זקוק למסגרת אחרת. אם החלטתם שהמסגרת המתאימה עבורו היא מסגרת החינוך הרגיל,
ואתם רוצים שהוא ישתלב בה בהצלחה, אל תשבו בחיבוק ידיים, קחו את המושכות בידיים!
רכשו ידע, כי ידע הוא כח.
דעו את לשון החוק- חוק השילוב.
קבלו תמיכה רגשית.
קבלו תמיכה כלכלית במידת הצורך. כן, טיפולים בילד עם צרכים מיוחדים הם לא דבר זול.
היו אתם הסנגורים של ילדכם, אבל למדו אותו גם “סנגור עצמי.”
הכירו קבוצות השתייכות לכם, לילדיכם ולבני משפחתכם- איתם תוכלו להתייעץ בנושאים משותפים.
ותהנו מכל מה של”הולנד” יש להציע לכם.
אנו מקוות שתמצאו מענה לכל מה שאתם זקוקים לו בספר זה.
נעמה ומיכל.
החווייה של ילד לקוי למידה בסרט “כוכבים על פני האדמה”.
וגם אלו החוויות של ילד לקוי למידה בבית הספר
חוק השילוב- רקע.
באוגוסט 2002 החליט בג”ץ , בעתירה שהגישה עמותת “יתד”, ארגון הורים לילדים עם תסמונת דאון,
לחייב את משרד החינוך מכח חוק חינוך מיוחד, להעניק את השירותים ואת המשאבים הניתנים במסגרת החינוך המיוחד
גם לילדים עם צרכים מיוחדים הלומדים במסגרות הרגילות.
ב-13 בנובמבר 2002 התקבל בכנסת תיקון מס’ 7 לחוק חינוך מיוחד, התשמ”ח–1988.
תיקון זה הוסיף לחוק את פרק ד’1: “שילוב ילד בעל צרכים מיוחדים בחינוך הרגיל”.
פרק זה מכונה “פרק השילוב”, ואת התיקון האמור נהוג לכנות “חוק השילוב”.
הגדרת תלמיד השילוב
“תלמיד משולב” הוא ילד בעל צרכים מיוחדים, אשר ועדת שילוב,
החליטה על זכאותו לתוספת של הוראה ולימוד ולשירותים מיוחדים במוסד לחינוך רגיל.
“ילד בעל צרכים מיוחדים” הוא ” אדם … עם לקות משמעותית שבשלה מוגבלת יכולתו להתנהגות מסתגלת והוא נזקק לחינוך מיוחד”. (מתוך חוק החינוך המיוחד).
הלקות היא משמעותית ואינה קושי רפואי זמני להשתלב עקב מגבלות פיזיות.
יתרונות התכנית. כן, יש לתכנית זאת יתרונות, ורצינו שתכירו אותם.
הידעתם? בית ספר מחוייב לקיים אורח חיים שיאפשר את השילוב.
מי הצוות שיחכה לכם במסגרות השילוב?
לכל תלמיד במסגרות השילוב נבנית תכנית חינוכית יחידנית (תח”י), ואתם יותר ממוזמנים להיות שותפים לתכנית.
סוגי התמיכה הניתנים בשילוב:
תמיכה מסוג הוראה ולימוד: הוראה מתקנת, טיפולים פרא- רפואיים ותרפויטיים, ובכללם אבחונים.
תמיכה מסוג התאמות: התאמות לימודיות, התאמת הסביבה הלימודית.(לסוגי ההתאמות לחצו כאן).
שימו לב!
המחקר מצביע על כך שהתנסות ותרגול הם תנאי הכרחי ללמידה ולרכישה של מיומנויות.
מודגש הצורך בגיוון וריבוי ההתאמות בדרכי הוראה, ולעומתם שימוש מדוד ומוקפד בהתאמות בדרכי היבחנות
שירותים פסיכולוגיים.
עזרים.
תמיכה מסוג סיוע: שירותי סיוע ע”י סייעת או מבוגרים אחרים, הניתנים על- פי קריטריונים שפורסמו בחוזר מנכ”ל סו/8(ב’).
התלמידים עם המענה הדיפרנציאלי זכאים לתמיכה מסוג סייעת.
תפקידה של הסייעת:
הסייעת תעזור לתלמיד המשולב באופן מיטבי בסביבת הלימודים. בעזרת הסיוע יוכל התלמיד להתפנות ללמידה, להשתלב חברתית וליטול חלק בכלל הפעילויות במסגרת החינוכית.
המחנך יוביל תהליך של תכנון, יישום, הנחיה, בקרה ומעקב באמצעות הגורמים המקצועיים העומדים לרשותו.
בבואה להחליט על זכאות לתמיכה מסוג סייעת תיקח הוועדה בחשבון את יכולתו של התלמיד לתפקד באופן עצמאי גם באמצעות עזרים נלווים, שיעודדו את עצמאותו.
ומה עם תמיכה להורים?
מה קורה להורה מרגע הגילוי שלילדו יש צרכים מיוחדים? לחצו כאן
ללא ספק חשוב שגם אתם ההורים תמצאו מענה שיתאים לצרכיכם. תוכלו לבחור במענה אישי, כמו טיפול פסיכולוגי, הדרכת הורים פרטנית, טיפול באומנות/במוסיקה/ בדרמה וכו’,
ואם תעדיפו לקבל תמיכה מהורים המתמודדים עם קשיים כמו של ילדיכם, תוכלו לפנות לקבוצת תמיכה.
בדקו בעירייה או במועצה המקומית באיזור בו אתם גרים, האם יש קבוצת תמיכה להורים? תוכלו להעזר ביועצת ביה”ס או בפסיכולוגית ביה”ס לקבלת מידע זה.
לקורסים וקבוצות תמיכה להורים לילדים לקויי למידה לחצו כאן
לקורסים וקבוצות תמיכה להורים לילדים על הספקטרום האוטיסטי לחצו כאן
לתמיכה להורים לילדים עם הפרעות נפשיות לחצו כאן
אתרים שיעזרו לכם לדעת את זכויותיכם.
Published: Jan 23, 2018
Latest Revision: Jan 23, 2018
Ourboox Unique Identifier: OB-414508
Copyright © 2018
Skip to content