תקנון דרך ארץ

ראציונל: תלבושת בית הספר מייחדת את תלמידי בית הספר, מאפשרת זיהוי, מחנכת לצניעות ומגבירה את “גאוות היחידה”, את תחושת הסולידריות בין התלמידים בביה”ס ואת תחושת השייכות של התלמידים למוסד החינוכי שבו הם לומדים. הנהגת תלבושת אחידה בביה”ס תורמת גם ליתר שיוויוניות ולצמצום פערים חברתיים וכלכליים בין התלמידים, וכן עשויה להקל על הנטל הכלכלי הכבד המוטל על ההורים. נוהל תלבושת בי”ס מתחבר לערך הכבוד בחזון ביה”ס: כבוד לכל תלמיד בכך שלא נחשף מצבו הכלכלי באמצעות הלבוש, וכבוד לביה”ס בכך שלבוש אחיד של תלמידי חט”ב הראשונים מבטא תחושת שייכות וגאווה.

על התלמידים להגיע לביה”ס כשהם לבושים בתלבושת אחידה והולמת: חולצה עם סמל בית הספר, שאינה גזורה/קרועה, חולצה המכסה את הכתפיים ואת הבטן במלואן. מכנס מגובה ברך ומטה ללא קרעים כלשהם. מותר לבוא עם חולצות V, אך יש להקפיד על מחשוף צנוע. מותר לבוא בסווצ’רט עם רוכסן, חלק לגמרי, ללא סמל ביה”ס. מתחת לסווצ’רט החלק עם הרוכסן חייבת להיות חולצה עם סמל ביה”ס. סווצ’רט סגור, ללא רוכסן, חייב להיות עם סמל ביה”ס.

אסור להופיע עם צבע בשיער מכל סוג שהוא (כולל גוונים וחמצון). איסור פירסינג מכל סוג שהוא.אין להופיע עם איפור מוגזם.נעליים/ סנדלים סגורים בלבד.

מורה בשיעור הראשון יבדוק נושא תלבושת.

התלמיד יישלח ללבוש חולצת בית ספר מהמחסן הבית ספרי. תלמיד שנשאר ללא חולצת בית ספר ישב בספריה ויעתיק את התקנון לצד הספרנית.

במידה ותלמיד ביה”ס נמצא ללא תלבושת במהלך שעות הלימודים, להלן שלבי התגובה:

א. רישום הערת תלבושת במערכת הסמארטסקול.

ב. במידה ותלמיד מגיע ללא תלבושת בעקביות המחנך יפעיל שיקול לפעול בנדון לפני הסיכום החודשי.

ראציונל: איחור תלמיד לשיעור פוגע ביכולתו לספוג את כל תוכנו של השיעור. כמו-כן, איחורו מפר את אוירת הלמידה שהחלה ועלול להוציא מריכוז את חבריו ואת המורה.

נוהל איחורים מתחבר לערך הכבוד בחזון ביה”ס לכל אדם ולזכאותו לקבל כתלמיד/כמורה את זמן השיעור במלואו כמו גם את תוכנו של השיעור במלוא הרצינות הנדרשת.

יום הלימודים מתחיל ב – 8:30 בבוקר. יש להגיע בזמן ולהיות בכיתה ב – 8:30.

מחנך צריך לבדוק את רשימת מאחרי הבוקר בכל יום ולבדוק אם יש תלמידים מכיתתו ברשימה זו. עליו לכתוב לעצמו בכל יום את תלמידי כיתתו שאחרו בבוקר. עליו לטפל בנושא ע”פ המדרג הבא –

1.     איחור בוקר שני – מחנך יערוך שיחה עם התלמיד המאחר.

2.     איחור בוקר שלישי –  מחנך יערוך שיחה עם התלמיד המאחר ויענישו בהגעה ב- 07:45 או בהשארות שעה בסוף יום.

3.     איחור בוקר רביעי –  מחנך ידווח להורי התלמיד ויערוך איתם חשיבה משותפת לתכנית מניעתית לגבי איחורי התלמיד.

במהלך יום הלימודים יש להגיע לכיתה מיד לאחר הישמע הצלצול.

א. תירשם הערת איחור בסמארטסקול.

ב.  במידה ותלמיד מאחר בעקביות, וצבר במהלך שבועיים יותר מ – 5 איחורים,  המחנך יפעיל שיקול לפעול בנדון לפני הסיכום החודשי.

ראציונל: תלמיד שמפריע למהלך השיעור פוגע ביכולתו להפנים את החומר הלימודי, לא מאפשר לחבריו לכיתה ללמוד באוירה מכבדת ומפריע למורה לעסוק בתכני השיעור.

נוהל אירועי משמעת מתחבר לערך הכבוד משום שהוא נועד להביא לאוירה מכבדת בשיעורים  -כלפי המורה, כלפי התלמידים וכלפי מעמד השיעור.

יש להישמע ולכבד את הנחיות המורה ולהתנהג ע”פ קוד התנהגות מוסכם המאפשר מהלך תקין של שיעור. כל התנהגות שאינה מאפשרת מהלך תקין בשיעור תטופל בצורה מחמירה ביותר.

במידה והתלמיד נהג באחת מהאפשרויות הבאות: הפרעה חריגה במהלך שיעור; וכחנות ואי מילוי הוראת מורה המקרה יטופל בהתאם לשלבים הבאים:

א.      רישום הערה בסמארטסקול.

ב.      המורה המקצועי ידווח על פרטי האירוע בטופס המיוחד שיהיה במזכירות ויעביר עותק  למחנך ומחנך ולתיק אישי.

ג. התלמיד יישאר בסוף יום לימודים עד השעה 15:15 בבית הספר ויירשם במזכירות ביומן המיוחד לצורך נושא זה. המורה ייתן לתלמיד משימה מתוך קלסר המשימות, אותה יבצע לאחר סיום לימודיו ויגיש למורה יום למחרת.

ד.  במידה והתלמיד לא יישאר עד השעה 15:15 יערב המורה המקצועי את המחנך וייקבע המשך טיפול לפי שיקול דעת המורה והמחנך. הנושא יתועד בתיקו האישי של התלמיד וידווח להוריו.

ראציונל: תלמיד שנעדר משיעור או מפעילות כיתתתית ללא אישור מוסמך מפסיד חומר לימודי או חויית למידה אחרת. בכך הוא גורם לעצמו לחוסרים בידע הנדרש לו בגילו.  בנוסף,  הוא מבטא חוסר אחריות להתקדמותו האקדמית וגם זלזול בכללי בית הספר.

נוהל אי הימצאות תלמיד בשיעור/פעילות כיתתית מתחבר לערך הכבוד משום שהעדרות משיעור/פעילות כיתתית מבטאת חוסר כבוד כלפי מאמצי המורים להקנות ידע כמו גם חוסר כבוד כלפי כללי ביה”ס.

נוכחות מלאה בשיעורים חיונית ללמידה תקינה.

היעדרות משיעורים בבית הספר פוגעת במוגנות התלמידים בלימודיהם ובציוניהם.

פעילות לימודית/חברתית/תרבותית בתוך ביה”ס הינה חלק בלתי נפרד מהתהליך הלימודי החינוכי בביה”ס.

תלמידים צריכים להשתתף בכל השיעורים במהלך יום הלימודים ובכל הפעילויות הכיתתיות אלא אם כן קיבלו אישור מהמורה להעדרות משיעור/פעילות או חלק ממנו/ה.

בית הספר רואה בחומרה שיטוטים  במהלך יום לימודים מחוץ לכיתה/לפעילות הכיתתית ועזיבת בית הספר ללא רשות לפני סיום יום לימודים או בתחילת יום לימודים (“הברזות”).

תלמיד שמשוטט בשטח ביה”ס/”מבריז” מחלק מיום לימודים  יטופל ע”פ המדרג הבא –

1. פעם ראשונה שנראה התלמיד משוטט/”מבריז” – תערך שיחת בירור של המחנך עם התלמיד והתלמיד יישאר עד 15:15 ביום למחרת.

2. פעם שנייה שנראה התלמיד משוטט/”מבריז” –המחנך ידווח בכתב להורי התלמיד ויעביר העתק לתיקו האישי של התלמיד והתלמיד יישאר עד 15:15 ביום למחרת.

3. פעם שלישית שנראה התלמיד משוטט/”מבריז” – המחנך יזמן הורים לשיחה ובה תיבנה עם ההורים תוכנית למניעת הישנות התנהגות זו ותינתן לתלמיד מטלה לימודית בנושא.

ראציונל: לאורך השנה מוזנות לתלמידים אירועים חיוביים ושליליים בסמרטסקול. חשוב שיהיה מעקב אחרי הזנות אלו ושיהיה להן ביטוי בשגרת חייו של התלמיד בביה”ס. נוהל זה מאפשר למחנך ותלמיד לעצור כל 30 יום ולבדוק את המצב ההתנהגותי של התלמיד, כדי שיינקטו צעדים מבעוד מועד, יופחתו אירועי משמעת בהמשך וציון ההתנהגות של התלמיד ייפגע מעט ככל האפשר.  נוהל מעקב אחרי צבירת אירועי משמעת מתחבר לערך הכבוד משום שמתוך כבוד לתלמיד ולעתידו בודק המחנך את מצב תלמידו ועוזר לו להיות מודע למצבו ההתנהגותי וחושב עימו כיצד ניתן לשפרו.

*באחריות התלמיד לעקוב ולבדוק את מצב צבירת אירועי המשמעת שלו. אירועי משמעת התנהגותיים יכללו את ההערות הבאות: פטפוט, הפרעה, איחור, תלבושת, היעדרות בלתי מוצדקת משיעור, התחצפות, יציאה משיעור ללא רשות, אלימות פיסית, אלימות מילולית, עזיבת שיעור ללא רשות, עזיבת בי”ס ללא רשות, פגיעה ברכוש אחר והשחתת רכוש בי”ס .

*המחנך יפיק דוח כל 30 יום ובו יבדוק מי מתלמידיו צבר 10 אירועי משמעת ומעלה כמפורט –

פטפוט, הפרעה, איחור, תלבושת, היעדרות בלתי מוצדקת משיעור, התחצפות, יציאה משיעור ללא רשות, אלימות פיסית, אלימות מילולית, עזיבת שיעור ללא רשות, עזיבת בי”ס ללא רשות, פגיעה ברכוש אחר והשחתת רכוש בי”ס.

·         המחנך יבדוק מי מתלמידיו לא צבר אף לא אירוע משמעת אחד.

·         המחנך יבדוק מיהם 5 התלמידים בכיתתו שצברו הכי הרבה אירועי “עבד יפה”.

הטיפול בתלמידים שצברו 10 אירועי משמעת ומעלה במהלך 30 ימי לימודים –  

*המחנך יזמן מפגש שלו עם הורי התלמיד, רכז שכבה, יועצת, ומנהלת/סגנית מנהלת. במפגש זה ייערך דיון במצב התלמיד מבחינה התנהגותית ותעשה חשיבה לגבי הדרך בה ניתן לשפר את המצב בהמשך.

*ההורים, התלמיד והמחנך יחתמו על חוזה שבו מתחייב התלמיד להתנהגות נאותה באותם פרמטרים שהתקשה ע”פ הדוח.

*מחנך יעביר סיכום של מפגש זה לתיקו האישי של התלמיד, ובו הנתונים בהם דנו לגבי התלמיד והחלטות שהתקבלו לגביו.

*התלמיד יכין עבודה ויגישה למחנך. העבודה תעסוק בדרך ארץ והוא יוכל לעשותה כמצגת, סרטון או כסיכום הנושא מתוך מקורות יהודיים ציוניים ואזרחיים.

המחנך ייתן מכתבי הערכה לתלמידים אשר-

*לא צברו אף לא אירוע משמעת אחד

*5 התלמידים בכיתה שצברו את מס’ אירועי ה”עבד יפה” הרב ביותר (רק במידה ולא צברו במקביל 7 אירועי משמעת או יותר)

רכזי שכבה יארגנו כל 3 דוחות צ’ופר לקבוצת התלמידים בשכבתם צברו 3 תעודות הערכה.

ראציונל: תלמיד המגיע לבית הספר אינו יכול לעזוב את שטח בית הספר ולהישאר ללא השגחה וללא מוגנות לפני תום מערכת השיעורים שלו.

נוהל שחרור תלמידים מביה”ס במהלך יום לימודים מתחבר לערכי ביה”ס המרכזיים ובהם ערך האחריות. ביה”ס אחראי לתלמיד שהגיע לביה”ס ואינו יכול להפקירו לצאת משטח ביה”ס בלי שהוריו אשרו זאת ובאו לקחתו.

תלמיד שאינו חש בטוב ומעוניין להשתחרר מביה”ס יידרש להגיע למזכירות ולבצע נוהל סדיר של שחרור באישור הוריו.

א. באישור המורה המלמד בכיתה, ייגש התלמיד למזכירות ביה”ס להתקשר להוריו.

ב. מזכירות ביה”ס תבצע רישום מסודר של: שם התלמיד, כיתה, אישור הורים ומי מגיע לקחת את התלמיד.

ג. התלמיד מקבל מהמזכירה טופס למורה ובו פרטי התלמיד המשוחרר.

ד. המורה חותם על הטופס, והתלמיד ניגש בחזרה למזכירה. המזכירה חותמת על הטופס לאחר שהורי התלמיד הגיעו לאספו. במקביל היא מחתימה את הורי התלמיד ביומן שחרורים.

ה. התלמיד נותן לשומר ביציאה את הטופס החתום ע”י המזכירה ומשוחרר.

ראציונל: בית הספר שואף לזמן לתלמידים שעות חיברות רבות ככל האפשר, והדבר עלול להיפגע אם התלמידים יתרכזו במכשיר הטלפון שלהם במקום לתקשר עם חבריהם פנים אל פנים. כמו-כן, שימוש בטלפון סלולרי עלול להוות מוקד רעש ופגיעה בפרטיות של תלמידים אשר מצולמים/מוקלטים כנגד רצונם.

נוהל שימוש בניידים במהלך יום לימודים מתחבר לערך הכבוד משום שמתוך כבוד לצנעת הפרט נאסר השימוש בניידים. בנוסף, הערך המעורבות חברתית מיושם ביתר קלות אם התלמידים יושבים ביחד ומדברים במקום לתקשר דרך המכשיר הנייד.

אסור להשתמש במכשירים ניידים במהלך יום הלימודים. איסור זה מתייחס הן לשיעורים והן להפסקות.

תלמיד שייתפס משתמש במכשיר הנייד, ללא אישור מיוחד מהמחנך ו/או גורם חינוכי אחר בביה”ס, יוחרם מכשיר הטלפון שלו עד סוף היום.

בסוף היום יוכל התלמיד לקבל את המכשיר חזרה בליווי אחד מהוריו. במידה והורי התלמיד אינם יכולים להגיע, התלמיד יקבל את המכשיר חזרה בסוף היום שלמחרת, ללא צורך בליווי אחד ההורים.

ראציונל: אחד מערכי הליבה של חטיבת “הראשונים” הוא ערך הכבוד.

נוהל אלימות מילולית או פיזית נועד לוודא שערך הכבוד ישרור בין כל באי בית הספר.

התנהגות לא מכבדת כלפי חבר או איש צוות הכוללת אלימות מילולית ו/או פיזית אסורה בהחלט.

תלמיד שינהג באלימות פיזית או מילולית יושעה מבית הספר ליום עד מס’ ימים לפי חומרת המקרה ועל פי שיקול דעת הצוות החינוכי.

חל איסור מוחלט על עישון  בבית הספר או בפעילות חוץ בית ספרית. השמוש בנרגילה דינו כעישון. חל איסור מוחלט על הכנסת אלכוהול לשטח ביה”ס, הן לפעילויות בתוך ביה”ס והן מחוצה לו. שתיית אלכוהול בשטח ביה”ס או בפעילויות כלשהן מטעם ביה”ס אסורה בהחלט.

תלמיד שייתפס מעשן או שותה/מביא אלכוהול לבית הספר/ לפעילות בית ספרית יעבור טיפול משמעתי הכולל את הפעולות הבאות הבאות – שיחת בירור, עירוב הורים,  הטלת מטלה חינוכית הקשורה לתופעה והשעיה ליום אחד.

בנוסף, יינתן לאירוע ביטוי בציון התנהגות בתעודה.

במקרים מסויימים תוצע תכנית התערבות.

במקרה של פעילות חוץ- התלמיד יוחזר באופן מיידי ע”י הוריו.

טובת הכלל

(הדרכים בהם יוטמע התקנון)

חופש הפרט וביטוי עצמי

עצירה ותגובה מיידית לגבי חריגה מחוקי התקנון. (כמו במאמר של עינת וילף)

שיתוף הורים בעדכון התקנון במידת הצורך

חדר שקט – לטובת הכלל ולטובת הפרט תלמיד מפריע יוצא להרגע ולחשוב על מעשיו. חדר השקט יהיה בספריה ובאחריות הספרנית.

שיתוף של הנהגת תלמידים בעדכון התקנון במידת הצורך

פעמיים בשנה (תחילת שנה ואמצע שנה) יש יום מרוכז לכל תלמידי ביה”ס ובו טקס ושיעורי חינוך חוייתיים שמרעננים את התקנון. בסוף השיעורים עם המחנכים נחתם חוזה כיתתי.

נציגי הכיתה בהנהגת תלמידים מעבירים שיעור זה לכיתתם לצד מחנכים.

בסוף כל מבחן התלמיד כותב רפלקציה ומשוב …

שיעור דרך ארץ (פרקי אבות ועוד…) 4 פעמים בשנה-  בשיעורי מורשת לשכבות ז-ח ובשיעורי אזרחות לשכבה ט.

זכויות התלמיד  – מופיע בתקנון ותלוי בכיתות

מליאת מורים לרענון חוקי התקנון ולאישור תקנות חדשות אם נוצרו – פעמיים בשנה –  תחילת שנה ואמצע שנה.

תלמידים תורנים בהפסקות כמו מורים ואחראים לשמירת הסדר, ההגינות והניקיון.

תקנון מוגדל תלוי בכניסה לבית הספר ובכל כיתה(צריך לחשוב איזה דברים יכנסו לתקנון המוגדל).

“מילה טובה”

להחתים הורים ותלמידים בתחילת שנה על התקנון.

פעם בשבוע כל מחנך עושה עם 5 תלמידים מכיתתו ארוחת צהריים. נוצר מעגל שיח וקרבה.

מכתבים אחידים שיהיו מונחים במזכירות בנושאים:

התנהגות, ש”ב, איחורים, השעיה, אירוע משמעת, תלבושת, מברק של נחת, תפקוד לימודי

“לכל תלמיד תפקיד” לאורך השנה.. מחנכים דואגים לזמן לתלמידיהם כמה שיותר הזדמנויות לביצוע תפקידים בשגרת חייהם בביה”ס כדי להעצימם.

תורני הנהגת תלמידים מסתובבים בהפסקות בביה”ס לשמירת אוירה מכבדת.

אמנה שהתלמידים יצטרכו לשנן (3,4 משפטים). נאמרת בתחילת כל שיעור ע”י כולם.

הזמן בשנה

שיעור חינוך פעמיים בשנה

*מעביר השיעור: מחנך +נציגי הנהגת תלמידים

*נושא השיעור : תקנון מצומצם
*לאחר שיעור זה- טקס לכל תלמידי ביה”ס

שיעור מורשת בשכבות ז-ח / שיעור אזרחות בשכבה ט’ –

 4 פעמים בשנה

*מעביר השיעור: מורה למורשת / אזרחות

*נושא השיעור : תקנון מורחב

אוק’-נוב’

(מיד אחרי חגי תשרי)

שיעור חינוך (שעה וחצי)

שיעור מורשת בשכבות ז-ח / שיעור אזרחות בשכבה ט

דצמ’-ינו’

(מיד אחרי חופשת חנוכה)

שיעור מורשת בשכבות ז-ח / שיעור אזרחות בשכבה ט

אפריל

(מיד אחרי חופשת פסח)

שיעור חינוך (שעה וחצי)

שיעור מורשת בשכבות ז-ח / שיעור אזרחות בשכבה ט

מאי

(חודש לפני סוף שנה)

שיעור מורשת בשכבות ז-ח / שיעור אזרחות בשכבה ט