مهمة في الكتابة الابداعية

القسم الاول:https://www.mindomo.com/mindmap/83d70e5a144b41c497fd63721fa4075f

بحث مصغر في :

العلاقة بين المشاعر السلبية والابداع

الكتابة الإبداعية : بأنها ” الكتابة التي تسعى إلى توظيف اللغة توظيفا جماليًا ، بغرض التعبير عن الفكر والمشاعر النفسية ، ونقلها إلى الآخرين بأسلوب أدبي جميل ، وبغرض التأثير في نفس القارئ والارتقاء بمستواه الانفعالي إلى مستوى يقارب الحالة الانفعالية لمبدع النص ذاته ( البصيص (2011: 87، بأنها ” فن الغرض منه التعبير عن المشاعر والأحاسيس ، والخواطر النفسية ، والعواطف، ونقلها إلى الآخرين بطريقة مؤثرة، ومشوقة بأسلوب أدبي عال ، يؤثر في نفوسهم ، ويعكس ذات الفرد ويظهر شخصيته ، له مهارات خاصة ، متمثلة بالطلاقة ، والمرونة ، والأصالة ، واثراء التفاصيل ، والخيال الأنسي ، وله فنون مثل : قصة والمسرحية ، ونظم الشعر … إلى غير ذلك اصلاح وسعد، ٧٣:٢٠١٤ ) .

يمكن تعريف الرغبة في الإنتقام بالمشاعر الثأرية التي يشعر بها العميل تجاه المنظمة (20036, Bechwati & Morrin). فالفرد يقوم بالتصرف الذي يعوضه ويعيد اليه الشعور بالعدالة حينما يتم معاملته بشكل غير عادل (2017,Ortiz et al. وفي مجال التسويق تعتبر رغبة العميل في الانتقام سلوك محتمل ضار ويعرف باعتباره حاجة العميل لإلحاق الضرر و الأذي بالشركة نظراً لما سببته له من أضرار (2013 ,Haj-salem& Chebat). ويعتبر بعض الباحثين هذه الاستراتيجية أحد إستراتيجيات تكيف العميل مع الموقف للتغلب علي التجارب الغير سارة التي يمر بها والتي تدفع العميل الي البرغبة في معاقبة مقدم الخدمة 2009,Zourrig et al) (2013 ,Haj salem & Chebat بينما يشير (2017) ,.Nepomuceno et al إلي أن الرغبة في الانتقام تمثل أحد السلوكيات التي تعبر عن مقاومة العميل consumer) (resistance حيث تشير مقاومة العميل من وجهة نظرهم الي معارضة الأنشطة التسويقية أو المنظمات والتي تجعل العميل يسلك بطريقة تتسم بانها مضادة للاستهلاك (consumption actions أو انتقامية revenge behaviors من أجل استعادة جزء من سلطته المسلوبة. وبالرغم من أن هذان النوعان من السلوك ينبعان من نفس المشاعر إلا أن لكل منهما خصائص مختلفة، فالأول يشير الى رفض العميل شراء المنتجات أو التعامل مع المنظمة. أما الثاني فيشير الي مجهودات العميل لمعاقبة المنظمة والحاق الأذى بها Nepomuceno et (anti- .al., 2017)

 أنّ الألم قد يختلف من شخص إلى آخر، فقد تؤدّي تجربة واحدة إلى مشاعر شتّى في أشخاص مختلفين (محمودي ودادبه 2013، 166). ويروي الرومي لذلك حكاية الرجل الزاهد الذي يعتبر الجفاف جنّةً، بينما يراه الآخرون محنةً (الرومي 1994، 470/2).

إنّ موقف مولانا من الأسباب الكامنة وراء الألم والمعاناة يتجذّر في النموذج الأفلاطوني الحديث، حيث «الأنا» الإنساني – أي البعد الروحي للوجود الإنساني الذي به الإنسان هو هو – يكون حبيسًا في سجن الجسد، وليس هناك أيّ اتحاد ذاتيّ بين الجسد والروح، وتكون الروح منقطعة عن الجسد تمامًا (علمي وصابري 2013، 146). يقول الرومي: “ما تعلّقك بهذا الجسد؟ وأنت قائمٌ من دونه. أنت دائمًا من دونه. في الليل لا تُعنى بالجسد، وفي النهار تكون منهمكًا دائمًا بالأعمال، ولستَ مع الجسد. وهكذا لِمَ ترتجف على هذا الجسد وأنت لا تكون معه ساعة واحدة، بل تكون دائمًا في أمكنة أخرى؟ أين أنت، وأين الجسد؟ أنت في وادٍ وأنا في وادٍ” (الرومي 2002، 328).‮

ان موضوع الكتابة الابداعية هيمن منذ الخمسينات من القرن العشرين على اهتمام الباحثين في ميداناا التربية وعلم النفس. بحيث أصبح مجالًا مهمًا من مجالات البحث العلمي في العديد من الدول المتقدمة.

ان الكتابة الابداعية الوسيلة التي يعبر فيها الكاتب عن عواطفه واحاسيسه، فينتي لها الصورة البيانية والاساليب المناسبة المؤثرة والالفاظ والمعاني المحسنة المنتقاة البليغة في صيغتها، نحوًا وصرفًا بحيث تنتقل من حاملها الى قرائه، فتأثر فيهم، ويشاركون الكاتب مشاركة وجدانية، عن طريق نقل المعاني بصورة موحية مؤثرة الى عقولهم ومشاعرهم ووجدانهم، (سمير يونس صلاح ٢٠١٨،٣٥٠).

وتعرف الكتابة الابداعية بأنها نوع من الكتابة التي تتناول موضوعات تعبر عن نفس وتهدف الى تحقيق المتعة وتأثير في نفس المتلقي. (في مروة ابراهيم محمد، ٢٠١٩، ٦٤١).

وان الكتابة الابداعية تحقق زيادة كبيرة في شعور الثقة بالنفس، احترام الذات، وتعزز من النمو

الشخصي والعقلي.

نقد لنص من زميلاتي:

النص لمرلين:

قبّلي “حمودة” قبّليه كثيرًا، فخوفه عليكِ محبّة وليست قسوة كما تعتقدينَ ستكبرين يا حفيدتي وتدركي بأنّهُ الملاك الحارس.. لا تبخلي بحبّ العائلة لا تبخلي بالعطاء وحتّى التضحية لأجلهم. لا تفرّطي حتى الدقيقة الواحدة عداهم كوني معهم.

لن أوعدكِ بمستقبل مليء بالورود والأزهار، ولكن أريد أن أذكرّكِ دائمًا بأنّك القوية المؤمنة المتوكلة بالله امش بقضاء الله وقدره واحمدي الله دائمًا في السرّاء والضراء. كوني بخير وسلام يا حفيدتي.

-نجحت مرلين في وصف شخصية أخرى تخاطبها واستطاعت بشكل جيد اتقان الحب الموجود بينها وبين اخيها المتوفى..

لكن بدأت بالحديث دون مقدمة تعتمد عليها كبداية،استطاعت ان تستخدم مصطلحات تفي بالغرض لتعرض لنا الفكرة الرئيسة من النص.

حملت رسالتها العديد من الأفكار التي أخذتنا لشخصها كمرلين .

النص الاول:

عتقد أن أفضل مكان للكتابة هو المكان الذي يشعرك بالهدوء والإلهام. قد تجرب الكتابة في حديقة هادئة أو في مقهى مريح.

أفضل مكان للكتابة يختلف من شخص لآخر حسب تفضيلاتهم. بعض الأماكن الشائعة للكتابة هي المكتبات، الحدائق، المقاهي الهادئة، أو حتى في غرفة هادئة في المنزل. كل مكان له جو خاص به وقد يختلف تأثيره على إلهامك وتركيزك. جرب أماكن مختلفة واكتشف ما يناسبك أكثر.

سحر الكتابة الحرة يكمن في قدرتك على التعبير عن أفكارك ومشاعرك بحرية تامة. لا يوجد قيود أو قواعد محددة، فأنت تملك السيطرة الكاملة على الكلمات والجمل. اكتب بصدق وصدح بصوتك الخاص، ولا تخاف من الاستكشاف والتجربة. الكتابة الحرة تسمح لك بالتعبير عن نفسك بطرق جديدة ومبتكرة. استمتع بالعملية واستمر في الكتابة.

النص الثاني

أحبَبْتُكَ بِجميعِ حَواسي..
أهدَيتُكَ قَلبي وَروحي وما بينَ ضُلوعي ،أسكَنتُكَ ورَسَمتُ مَعَكَ أحلامي.
وَعَدْتُكَ أن لا أترُكُكَ أن أبقى بِجانِبِكَ طِوال عُمري ..
أن نَبقى سَويًا مَدى الحَياةِ ، أن نَجعَلَ حُبّنا يَفوقُ الخَيالَ ،أن نَكتُبَ قِصةَ حُبّنا في كُلِّ مَكانٍ ، أن نَغسِلَ قُلوبَنا مِن نَهرِ العَذابِ.
وعِندَما تَقدَّم لِخِطْبَتي وأصبَحَ حُلْمُنا كادَ شَعرَةٍ مِنَ الحقيقَةِ ،كان ردّي أنّ الارتِباطَ الآنَ هُو آخِرُ هُمومي!

النص الثالث

سحر الكتابة الحرة يكمن في قدرتك على التعبير عن أفكارك ومشاعرك بحرية تامة. ابدأ بتدوين ما يجول في خاطرك ولا تخاف من التعبير عن آرائك الشخصية. استمتع بالعملية ودع الكلمات تتدفق بحرية.

لا يوجد قيود أو قواعد محددة، فأنت تملك السيطرة الكاملة على الكلمات والجمل. اكتب بصدق وصدح بصوتك الخاص، ولا تخاف من الاستكشاف والتجربة. الكتابة الحرة تسمح لك بالتعبير عن نفسك بطرق جديدة ومبتكرة. استمتع بالعملية واستمر في الكتابة!

أَكتبُ أو لا أكتبُ؟
لا أَدري ماذا سأَصِفُ هي لحظةٌ وُضِعتُ بها بين أن أتجاهل أو أواجه لكن كما عَهِدنا دومًا أنّ التجاهل فن لا يُتقِنهُ إلاالعُقلاء.
أنا هُنا في مصعدٍ كهربائيٍ مع اكثر شخص ألا أتوقُ ولا أُطيق النظرة لعينيهِ.
هل أطرحُ السلام أم أمر مرور الكرام إلهي أفكُر بكَ مليًّا.
هل أصفحُ وأسلم لأتصدق بحسناتٍ أم أكتبُ سيئة وأتجاهل ؟
لكن سرعان ما تجاهلتُ وجودهُ غير مكترثة لما سيحصل فهكذا أتجاهل وأكون انا العاقلة التي تتخطى أشخاصًا سيئين
تأكّد وبأني ركنتُ هذه الصدفة للحظةٍ قد أرشفتُها في لحظاتٍ غابت شمسها ولا أودّ أن تعود
يا الهي وفجأةً قلتُ له صباح الخير،وردّ عليّ مثلما قلتُ تمامًا ..لكن ما خطبه؟ لا أراه سعيدًا ربّما لوجودي،ربما لهذه اللحظة التي جعلتنا مع بعضنا غصبًا.
-أنتَ مرتاح؟
-نعم،ما المشكلة؟
-لا لا شيء
-إذ تعاني من شيء قل لي
في هذه اللحظة جالت برأسي عدة صفعات أولها أأقول له أني لا أشعر بارتياح لوجودي معه؟ أم أقول له لا شيء..
لكن سرعان ما خرجت الإجابة
-لا أطيق أن نجتمع سويًا لكن هذه الحادثة أجبرتني على ذلك
-لكن الهروب لا يُجدي نفع مني أو من أي شيء
-لا..أنا لا أهرب إنّما أتجاهل وجودكَ.
-لكن…لكن كنتُ أقرب شخص لكَ وهكذا تنقلب الأمور؟
-نعم تنقلب الأمور وتتغير..ليس بوسعكَ فعلِ شيء سوى الصمت.
-حسنًا ..

النص الخامس

يوم في العمر لا ينسى مهما كانت ايام العمر ظريفة..هو ذلك اليوم الذي تعرفت فيه على احد اجمل طلاب المدرسة ،لطالما جمعتني بهم أياما سعيدة ومثيرة .

خضت غمار تجربة رائعة معهم ..منذ بداية العام كانت صعوبات معينة ولكن تجاوزتها..كان هنالك طالبا يدعي أنه الافضل متعجرف ولا يأبه لأي كان..

كان يومها موعد تقديم الحصة لي وكانت هذه الحصة في صفه ..حتى بدأ باستهزاء والقول لي بانني لست معلمة حقيقية انما طالبة مثله لكن بمكان اخر،شعرت بحزن يعتري صدري ترى لماذا يصفني هكذا ؟ ماذا علي ان اعمل حتى اثبت نفسي؟…

وبدات في الحصة وأخذت بتمرير المواد كما يجب،وكان يشارك هذا المشاكس الرائع .

وما ان انتهيت من تعليم الحصة حتى جاء الي بقطعة شوكولاتة وقال:شكرا معلمتي ستكونين أجمل معلمة”.

المهمة السادسة:

وما اسمي الا ما أعبر من تفاصيل حياتي..

الهاء هيامي وحبي الأبدي أنت.

الياء يانعة تفاصيل حياتي ،يابسة ذكرياتي الطفولية.

والالف امرأة عبرت كل حياتها بصمود ..انتصارها بكل معركة

والميم مسالمة حتى مع عدوي،معاناة انتهت بسلام..