מודעות פונולוגית צליל פותח וסוגר

תיאור הילד-

אורי בת 5 וחצי מפתח תקווה ,

אורי נמצאת בגן חינוך רגיל.

אורי ילדה מתוקה, חברותית אוהבת לשחק עם חברים וממושמעת.

אבל לאורי יש קושי לשבת במקום אחד הרבה זמן והיא לא מרוכזת ויש צורך להקדיש לה זמן מיוחד לתרגול ארוך יותר בדרך המודעות הפונולוגית שלמדו בגן.

המודעות הפונולוגית עוזרת לילדים לרכוש את הקריאה והכתיבה.

בנוסף אורי מצליחה לקלוט מהר את מה שאני מסבירה לה ולכן החלטתי ללמד אותה ביחד גם את הצליל הפותח וגם את הצליל הסוגר במקום ללמד כל צליל בנפרד.

תשתית לקראת קריאה וכתיבה

https://edu.gov.il/special/Curriculum/pre-school/Read-write/Pages/main-axes.aspx

מטרות

הילד ילמד למצוא את הצליל הפותח והסוגר.

הילד יצליח למצוא בכוחות עצמו את הצליל הפותח והסוגר של המילים.

מיומנויות מקדימות לביצוע ההתנהגות- 

בחרתי לתרגל עם אורי מיומנות שבה היא יודעת לזהות צליל פותח וצליל סוגר במילה מיומנות זאת שייכת למודעות הפונולוגית התורמת לרכישת הקריאה.

לאחר תרגול אשר התאים לאופי שלה היא הכירה צלילים ידעה לזהות אותם והבינה שמילה מורכבת מכמה צלילים.

פתיחה-

אראה לאורי את הספר הכיסים של ענתי.

אראה לה את תמונת הכריכה אבקש ממנו לשער על מה מסופר בספר?

ואם היא תתקשה לחשוב על רעיון אתן לה לדפדף בספר ולהתבונן בתמונות.

לאחר שענתה על מה היא חושבת שמסופר בסיפור, אציג בפניה את שם הסיפור ואת הכותבת והמאיירת של הסיפור.

אקריא לה את הסיפור ותוך כדי קריאה אדגיש את הצליל הפותח והסוגר של כל חפץ.

גוף-

אשאל את אורי איזה דבר מיוחד יש לענתי?

אבקש ממנה לדפדף בספר ולומר לי אילו חפצים ענתי שמה בכיס?

אורי כבר יודעת מה פירוש המילה צליל.

אראה לה דוגמה לצליל פותח וצליל סוגר של החפץ הראשון שנמצא בכיסים של ענתי.

אקריא לה את השם של החפץ ואשאל אותו באיזה צליל זה מתחיל ובאיזה צליל זה מסתיים.

אם היא תתקשה אחזור שנית על הדוגמא.

סיום-

אסיים את המפגש במשחקים של צליל פותל צליל סוגר המוצעים בקישור זה:

https://wordwall.net/he-il/community/%D7%9E%D7%A9%D7%97%D7%A7%D7%99-%D7%9E%D7%95%D7%93%D7%A2%D7%95%D7%AA-%D7%A4%D7%95%D7%A0%D7%95%D7%9C%D7%95%D7%92%D7%99%D7%A

 לאחר התרגול כשהבנתי שאורי קלטה את הצליל הפותח והצליל הסוגר לפי הסיפור

אתן לה לתרגל עוד מספר פעמיים שמות של חפצים שנמצאים בספר אבקש ממנה לבחור חפץ ולומר את הצליל הפותח והסוגר בדרך חווייתית באמצעות קפיצה על החישוק ומחיאת כף החזרה המרובה והתרגול על הצליל הפותח והסוגר יגרום לאורי לזכור יותר טוב את המושגים צליל פותח וצליל סוגר.

מכיוון שלאורי יש קושי בישיבה ממושכת הרבה זמן במקום אחד, הפעילות הגופנית של קפיצה ומחיאת כף תורמת לכך שאורי תבצע את המשימה בשמחה וברצון.

תמיכה בגירוי-

הגירוי ללמידה ולתרגול יהיה עלילתי החפצים של ענתי והתמונות של החפצים הצבעוניות מוצגות בגדול ובצבע.

מתי אשתמש בתמיכה בגירוי?

כאשר אורי תתקשה להגות את הצליל הפותח והצליל הסוגר.

אדגים לה כיצד אני מוצאת את הצליל הפותח והסוגר. ואשחק איתה במשחקים שבאתר.

תמיכה בגירוי המבחין-

אני אשתמש בגירוי מבחין חזק, אראה לה את החפצים של ענתי בספר שבו תמונות מאוד ברורות וצבעוניות שיעררו בה עניין וגם אשחק איתה במשחקים שנמצאים באתר.

הדהייה-

לאט לאט אתן לה פחות רמזים עד שאדע שהילדה הבינה את הנושא.

בהתחלה אדגים לה צליל פותח וסוגר , אחר כך כדי להקל עליה אדגים לה לחוד את הצליל הפתוח ולחוד את הצליל הסוגר ונשחק במשחק.

ועל ידי כך יהיה לה יותר קל להבין את הצלילים והיא לא תזדקק לתמיכה.

מתי אשתמש בתמיכה בתגובה?

כאשר הילדה לא תקלוט בצורה ברורה את הצליל הפותח והסוגר, אתן לה רמזים גם תוך כדי משחק ואכוון אותה לתשובה הנכונה.

כדי לחזק את הקליטה שלה אשתמש בקפיצה ובמחיאת כף בזמן שהיא אומרת מהו הצליל הפותח והסוגר שלכל מילה.

הדהייה- 

לאחר שהיא הבינה את המושג אפחית לאט לאט את הרמזים עד שהיא מבינה לאט ולא זקוקה לרמזים האלו.

שימור והכללה בין אנשים-

לאחר שהילדה למדה ותרגלה את הנושא של הצליל פותח וסוגר אמעיט את התמיכה שלי ואתן לה לנסות לבד עם כל שם של חפץ שהיא תבחר וגם תראה לילדים.

בנוסף כאשר אראה שהילדה מבצעת את הפעילות שעשיתי אתן לה חיזוקים חיובים וזה יעזור גם לשאר הילדים לעשות את ההתנהגות.