ספירה ומנייה

בס”ד

תיאור הילד:

איתמר ילד בן 4 מחולון, לומד בגן דתי ומאובחן עם בעיות קשב וריכוז. הוא ילד חכם ונבון, חברותי ומתקשה בזכירת רצף המספרים. כאשר מסבירים לו צריך המון סבלנות על מנת לווסת את הקשב שלו.

התוכנית

הנושא הנלמד הוא “מושג המספר – ספירה”.

המטרה היא להכיר לאיתמר מספרים, לזהות ספרות ולפתח את הבנתו בספירה ולטפח גישה חיובית למתמטיקה.

התנהגות מוגדרת– לקדם את תפיסת המספרים וכישורי הספירה של איתמר, תוך התמקדות בספירת מספרים 1 עד 10.

מיומנות קדם הנדרשות לביצוע הפעילות

שלב 1 – הקדמת מספרים: אפעיל את איתמר בעזרים חזותיים, כמו כרטיסי מספרים צבעוניים, תומכי זיכרון וספרי ספירה, כדי להציג את המספרים 1 עד 10.

שלב 2 – התכתבות אחד לאחד: מתן פעילויות ספירה מעשית, שבה איתמר סופר חפצים אחד אחד, מחזק את הרעיון של התכתבות אחד על אחד.

שלב 3 – רצף מספרים: עידוד איתמר לתרגל ספירת מספרים 1 עד 10 ברצף, קידום שינון סדר המספרים

קישור לתוכנית: https://meyda.education.gov.il/files/Mazkirut_Pedagogit/Matematika/TochnitKdamYesodiHeb.pdf

מערך שיעור

פתיחה: אפתח את המערך עם שיר המספרים- מיכל הקטנה כשביד שלי יש את כל המספרים על מקלות, כל פעם ארים את הספרה שבשיר

“גוף: המשחק הראשון שנשחק יחד עם הילד הוא “ציד אוצרות מספרים

בפעילות זו ישתתף איתמר בחיפוש אחר אוצרות ברחבי הגן. אני אחביא אובייקטים המסומנים במספרים 1 עד 10 במקומות שונים. ואכין שקית עם כרטיסיות של מספרים – כל כרטיסיה עם מספר מסוים.

אשלוף כל פעם כרטיסיה מהשקית, אקריא את הספרה ואיתמר ימצא את החפצים ויסדר אותם תוך כדי ספירה בקול רם.

לאחר מכן אקריא במקביל כמה מספרים לדוגמא: איתמר תמצא לי את מספרים 3,7,10

סיום: נשיר יחד את שיר המספרים של מיכל הקטנה אך הפעם הוא ירים את המקל עם הספרה בכל פעם ובכך נסיים בצורה חווייתית ומהנה.

הצגה סימולטנית והצגה לסירוגין

“ציד אוצרות מספרים”

בפעילות זו ישתתף איתמר בחיפוש אחר אוצרות בבית. אני אחביא אובייקטים המסומנים במספרים 1 עד 10 במקומות שונים. ואכין שקית עם כרטיסיות של מספרים – כל כרטיסיה עם מספר מסוים.

אשלוף כל פעם כרטיסיה מהשקית, אקריא את הספרה ואיתמר ימצא את הספרה ויסדר את החפצים לפי הסדר תוך כדי ספירה בקול רם.

הצגה לסירוגין- בפעילות צייד המספרים תחילה אשתמש בהצגה לסירוגין כל פעם אוציא מהשקית ספרה אחת אחרת שאותה אקריא לו והוא יצטרך  לחפש אותה ברחבי האזור המסוים ולהביא לי.

הצגה סימולטנית- בפעילות זו אקריא במקביל כמה מספרים לדוגמא: איתמר תמצא לי את מספרים 3,7,10 איתמר יצטרך להביא לי את המספרים ובסוף שוב לסדר לפי הסדר את החפצים.

בס”ד 

  תמיכה בגירוי : הפניית תשומת לב- אפנה את תשומת ליבו של הילד למספר שהוא אמור לחפש ואעשה זאת באמצעות קלפי מספרים- בכל פעם שאקריא את הספרה ארים אותה (היא תהיה על מקל) אראה לו וככה הוא ידע איך הספרה ניראת ויהיה לו יותר קל לחפש

בחרתי בתמיכה זו משום שעל מנת שאיתמר יחווה תחושת הצלחה הוא צריך לחוות הצלחה בפועל וכאשר הוא מתקשה יש לעזור לו ואפשר לעשות זאת באמצעות הפניית תשומת הלב ולהפנות את הראייה שלו אל כרטיס הספרה ובכך יהיה לו יותר קל לחפש זאת.

תמיכה בתגובה: הדרכה מילולית- בסידור החפצים מ1-10 כאשר יתקשה אתן לילד הדרכה מילולית ברורה ומובנת באמצעות רמזים/תזכורות

בחרתי בתגובה זו משום שאני רוצה שהוא יחווה תחושת הצלחה ולא  יתייאש לאחר כל חיפוש החפצים כאשר הוא לא יצליח אלא באמצעות הדרכה מילולית אכוון אותו ואעזור לו באמצעות רמזים, שאלות שיעזרו לו.

בס”ד

?מתי אשתמש בתמיכה בגירוי

אשתמש בתמיכה בגירוי כאשר הילד לא ידע כיצד הספרה ניראת ואם  הוא לא ידע אז הוא לא יצליח למצוא את החפץ שעליו הספרה לכן ארים את הספרה ואקריא אותה בקול.

הדהייה- ככל שאיתמר יתמקצע יותר בזיהוי מספרים ובספירה, ההסתמכות על עזרים חזותיים תפחת בהדרגה. בהתחלה אראה לו את הספרה, אדגיש ואעשה הכל על מנת שיישם אך לאט לאט בהדרגה אוריד את העזרים ויהיה צריך לעודד את איתמר להסתמך יותר על .זיכרונו והבנתו ברצף המספרים

 ? מתי אשתמש בתמיכה בתגובה

כאשר הילד לא יצליח לסדר את הספרות שעל החפצים מ1-10 אדריך .אותו מילולית באמצעות רמזים, שאלות שיכוונו אותו על מנת שיצליח

הדהייה-במהלך “ציד אוצרות המספרים”. ההדרכה המילולית תהיה מדורגת שתאפשר לאיתמר להפגין כישורי ספירה והכרת הספרות באופן עצמאי.

-הכללת גירוי

 התוכנית תעודד הכללת גירוי על ידי יישום מיומנויות ספירה על חפצים בזמן חטיף ומצבים שונים במקומות שונים. למשל, בזמן משחק איתמר יתבקש לספור צעצועים על ידי הכללת כישורי ספירה להקשרים מהחיים האמיתיים, איתמר יחזק את הבנתו במספרים

הכללת תגובה- יצירתיות: כאשר הילד לומד ספרות הוא צריך לזהות ספרות בכל תחום בחיים ולא רק בתחומי הגן כמו משחקים או הכרטיסיות. לדוגמא:  מספרי טלפון, מספר כיתה ואפילו לספור פריטים מסוימים ובכך גורמת לילד לפתח יצירתיות ולזהות מספרים בכל מקום.

הכללה ושימור בין אנשים:

במהלך תהליך הלמידה, אדאג לחזק את הילד כאשר הוא מתקדם בלמידת המספרים, כשאראה שהוא מכיר את כל הספרות ומיישם את החומר הנלמד מעבר לדפי העבודה והלמידה הפרטנית, אפסיק לייחס חשיבות גדולה להצלחתו, כדי להקנות לו תחושה שהידע הזה הוא כבר ידע שבסיסי עבורו

כדי לשמר את הידע שלו ואת אופן צורת הלמידה שלו, אתן לילד משחקים הקשורים לספרות ולמספרים, כדי שיוכל לשחק לבד ללא השגחת מבוגר ולתרגל את הלמידה ולחזק את תחושת ההצלחה שלו, על מנת שיפתח גם את חיזוקים עצמאיים