Виховання мовної культури спілкування на уроках української мови при дистанційному навчанні

План:

1. Вступ.

2. Виховання мовної культури при дистанційному навчанні.

3. Спілкування із здобувачами освіти через вайбер, classroom.

4. Вимоги до проведення уроку з української мови в дистанційному режимі.

5. Зразок конспекту уроку в дистанційному режимі за темою «Іменник».

6. Зразок конспекту уроку тематичного оцінювання при дистанційному навчанні.

1. Вступ

Наша українська мова багата і милозвучна. Нею передаються найтонші відтінки думок і почуттів. Слухаючи мову щодня: в школі, дома, на вулиці, ми часто не вдумуємося в її особливості, сприймаємо слова, як щось звичне, буденне. А тим часом, мова – одне з чудес, створених людьми. У нашій мові є чимало захоплюючого й дивовижного. Вслухаємося в неї. Безліч, на перший погляд, буденних слів ховає в собі якусь таємницю. Кожне вживане нами слово має свою долю, свою історію. А хіба менший інтерес являє собою звук людської мови або склад? Збагнути таємницю мови, прочитати історію слів, а звідси і предметів та явищ, що ними вони позначаються, може тільки той, хто знає мову. А щоб знати мову, глибоко розуміти висловленні думки, вправно користуватись дзвінким і гучним рідним словом треба цікавитись ним, любовно вивчати й аналізувати кожне слово, словосполучення, речення, виховувати інтерес до рідної мови, навчитись розуміти її красу.

2. Виховання мовної культури при дистанційному навчанні.

Мій досвід роботи викладачем немалий, за такий період викладацька робота змінювалась, удосконалювалась, набувала нових пріорітетів і прийомів. Та все ж події 2019 – 2020 року, а потім в 2022 році рашистська агресія , змусили освітян по – новому переглянути свою методику викладання того чи іншого навчального предмета. Світова пандемія та війна ввела в освітній процес поняття «дистанційне навчання». І від того періоду весь набутий досвід, стаж, вік, вміння та навички перестали відігравати важливу роль в освітньому процесі. На головне місце вийшли  не тільки досконале знання свого предмета чи педагогічних методик, а перш за все, знання комп’ютерних технологій. Для викладачів старшого віку такі завдання стали більш складними, ніж викладачам молодшого віку. Але ці складнощі відчувались тільки на початку запровадження дистанційного навчання.

Поступово кожен викладач зумів оволодіти інноваційними технологіями дистанційного навчання.

Дистанційне навчання в Україні, згідно з наказом МОН України від № 466 від 25 квітня 2013 року реалізується через систему дистанційного навчання, яка є частиною системи освіти України, з нормативно-правовою базою, організаційно оформленою структурою, кадровим, системотехнічним, матеріально-технічним та фінансовим забезпеченням, що реалізує дистанційне навчання на рівнях загальної середньої, професійно-технічної, вищої та післядипломної освіти, а також самоосвіти. Як зазначено у Положенні про дистанційне навчання п. 1. 4 «Метою дистанційного навчання є надання освітніх послуг шляхом застосування у навчанні сучасних інформаційно-комунікаційних технологій за певними освітніми або освітньо-кваліфікаційними рівнями відповідно до державних стандартів освіти…». Ефективною стала методика дистанційного навчання, що поєднує традиційні методи спілкування учителя та учня на уроках і факультативах, в аудиторії, а також синхронні (одночасні) і асинхронні (із затримкою в часі).

3. Спілкування із здобувачами освіти через вайбер, classroom.

Як викладач української мови і літератури, я починала своє спілкування із здобувачами освіти через вайбер. Звичайно, це одна із найпростіших форм дистанційного спілкування. На зв’язок із викладачем виходили не всі учні. Причини різні: телефон не містить вайбер, відсутній інтернет тощо. Але в такому режимі спілкування були і свої позитивні сторони: здобувач освіти мав доступ до заняття у зручний для нього час. Пізніше я дуже детально ознайомилась із програмою дистанційного навчання classroom. За цією програмою я працюю завжди, коли виникає потреба у дистанційному навчанні. Програма classroom зручна, доступна для здобувачів освіти. За допомогою цієї програми зміст уроку можна наповнювати різними матеріалами, починаючи від теоретичних відомостей, а також доповнювати матеріал уроку навчальним відео. Відео може створити викладач самостійно або користуватись інтернет – ресурсами.

4. Вимоги до проведення уроку з української мови в дистанційному режимі.

Як до будь – якого уроку, так і до уроку в дистанційному режимі є вимоги, які викладач обов’язково має дотримуватись. Перш за все зміст уроку має повністю відповідати змісту навчальної програми, завдання має бути доступним і цікавим, завдань не повинно бути забагато, і головне, завдання повинно бути оформлене мовно грамотно. Адже мовну грамоність на уроках української мови і літератури при дистанційному навчанні ніхто не заперечував. Готуючись до уроку в дистанційному режимі, я пропоную здобувачам освіти покроково виконувати завдання. Велике значення має емоційне налаштування учнівської аудиторії. Вітання, цитати, цікаві вислови перед уроком можуть підвищити працездатність здобувачів  освіти.

5. Зразок конспекту уроку в дистанційному режимі за темою «Іменник».

Ось приклад конспекту уроку в дистанційному режимі за темою «Іменник».

13 група Укр.мова 24.01.23 р.

 Урок 46.

Тема: Складні випадки відмінювання іменників.

Добрий день, шановні здобувачі освіти. Сьогодні ми знову будем навчатись дистанційно, причина дистанційного – агресія росії. Ми все одно будем йти вперед. Наше завдання  – вчитися,  все буде добре. Україна переможе!

Для роботи зробіть:

Крок 1. Підготуйте зошити, ручку, підручник Укр. мова. 10 клас О.

П.Глазова, стр. 175 – 177.

Крок 2. Уважно і вдумливо ознайомтесь із поясненням викладача.

У реченні іменники поєднуються з іншими словами. При цьому вони змінюють свою форму, тобто відмінюються.

Іменники за характером основ і відмінкових закінчень поділяються на чотири відміни.

Перша відміна включає у себе іменники чоловічого, жіночого і спільного роду з закінченням -а (-я): земля, хмара, Ольга, Микола, сирота.

Друга відміна включає у себе іменники:

• чоловічого роду на твердий або м’який приголосний основи: корабель, коваль, дуб;
• чоловічого роду із закінченням -о: Дніпро, Василько;
• середнього роду із закінченням -е, -о: поле, небо, стебло;
• середнього роду із закінченням -я: змагання, знаряддя.

Зверни увагу!

Чоловічі імена по батькові є іменниками ІІ відміни: Іванович, Сергійович; жіночі імена по батькові — І відміни: Никифорівна, Семенівна.

Третя відміна включає у себе іменник мати та іменники жіночого роду, що закінчуються на твердий чи м’який приголосний основи: сіль, Січ, .ніч

Четверта відміна включає у себе іменники середнього роду з закінченням -а (-я), в яких при відмінюванні з’являється суфікс -ат (-ят), -ен: ягня — ягняти, ім’я — імені.

Зверни увагу!

До жодної відміни не належать:

• незмінювані іменники: табу, депо, таксі, кутюр’є;
• іменники, що вживаються тільки у формі множини: Черкаси, двері, ворота, радощі, вила, сани, солодощі;
• іменники прикметникового походження:майбутнє;
• жіночі прізвища на приголосний та -о:Гірус Ольга, Шевченко Марія.

Крок 3. Опрацюйте поданий матеріал на стр. 187 – 188.

Крок 4. Опрацюйте подану презентацію.

Крок 5. Письмова робота.

Виконай завдання, вказані на сторінках зі слайдами 15, 22, 26.

Крок 6. Робота з підручником.

Виконай вправу 373.

373. Перепишіть, уставляючи на місці крапок пропущені літери.

У працях цього науковця простежується українське підґрунтя, щ..ре захоплення коза..ьким свободолюбством та запорі..ькою вольниц..ю. Проте між вол..ю та свобод..ю він проводить ч..тку лінію, ро..діляючи їх виразною меж..ю. Микола Бердяєв застерігає від негатив..зму, закл..кає до заняття творчою прац..ю, самоосвіт..ю. Злет людини, на його думку, має відбутися лише з добровільною самодисциплін..ю. Свобода особистості, натхненна творчість гартують людину (З журналу)

Роботи надсилайте на адресу [email protected]

або фото конспекту на classroom

6. Зразок конспекту уроку тематичного оцінювання при дистанційному навчанні.

Контрольне оцінювання при дистанційному навчанні має певні особливості. Не секрет, що наші вихованці шукають легші шляхи виконання завдань. Вони швидко зорієнтувалися в нинішніх умовах, коли то світла немає, то інтернету, чи повітряна тривога. Зважаючи на ці умови, вони можуть  списувати з різних джерел: з інтернет – ресурсів, одне в одного чи просто машинально позначати правильний варіант, не читаючи завдання. Щоб цього уникнути, завдання для контрольного оцінювання я підбираю самостійно, враховуючи вимоги навчальної програми з української мови і літератури.

13 група Укр.мова.21.02.23 р.

Урок 55.

Тема:  Контрольна робота з теми “Іменник”

Добрий день! Шановні здобувачі освіти!

Сьогодні ми знову будем навчатись дистанційно, причина дистанційного – агресія росії. Ми все одно будем йти вперед. Наше завдання  – вчитися,  все буде добре. Україна переможе!

Для роботи зробіть:

Крок 1. Підготуйте зошити, ручку, підручник Укр. мова.  10 клас О. П.Глазова.

Крок 2.  Уважно перегляньте тестові завдання. (Кожне питання оцінюється в 0,5 б.)

Варіант 1

1. У якому рядку всі слова є іменниками спільного роду?

А. Суддя, лікар, ледащо.

Б. Тюль, колега, суддя.

В. Базіка, жаднюга, сирота

Г. Незнайко, нероба, степ.

2. У якому рядку всі слова пишуться з великої літери?

А.( Яя)рослав (Мм)удрий, (Кк)інь (Бб)уян, (Мм)олочний (Шш)лях.

Б. (Д,д)ніпро; (Г,г)голосіївський (П,п)арк, (Д,д)ень (У,у)чителя.

В. (Р,р)іздво, (К,к)онституція (У,у)країни, (Зз)бройні (Сс)или (Уу)країни.

Г.  (Нн)овий (Рр)ік, (Дд)ень народження, (Чч)орне (Мм)оре.

3. Визначте рядок, у якому всі слова в родовому відмінку будуть мати закінчення –ю:

А. Матуся, Катя, бабуся.

Б. Гора, буря, сосна.

В. Книга, мова, Софія.

Г. Дитина, неня, сестра.

4. У якому рядку в усіх словах правильно утворено форми імені по батькові?

А. Кузьмович, Тадейович, Ігорьович.

Б. Іванівна, Іллівна, Анатолієвна.

В. Гнатівна, Павлович, Андрійовна.

Г. Григоріївна, Миколаївна, Васильовна.

5. Визначте, у яких іменниках у формі орудного відмінка однини подовжуються м’які приголосні:

А.  Повість, любов, річ.

Б. Розповідь, сіль, суміш.

В. Пам’ять, людяність, честь.

Г. Мати, гордість, незламність.

6. Визначте рядок, у якому названо всі іменники чоловічого роду:

А) Тюль, магістраль, біль.

Б) Нежить, собака, кір.

В) собака, депо, кобзар.

Г) путь, біль,  Сибір.

7. Визначте рядок, у якому названо всі іменники спільного роду:

А) Шампунь, зала, нероба.

Б) Рояль, недотепа, староста.

В) Базіка, ледащо, плакса.

Г) Аерозоль, ябеда, недоторка.

8. Установи відповідність:

А. Перша 1.Дуб, бетон, поле.

Б. Друга   2. Каченя, курча, тигреня.

В. Третя     3.Гідність, любов, мати.

Г. Четверта  4. Оксана, Хома, плакса.

9. Визначте рядок, у якому всі слова абстрактного значення:

А. Каменю, колосу, болю.

Б. Києва, жаху, переляку.

В. Тижня, метра, вальсу.

Г. Сорому, лісу, Борисполя.

10. Визначте, в якому рядку всі слова мають правильне закінчення:

А. Кавказа, таланта, вітра.

Б. Гаджета, олівця, ритму.

В. Гніву, майдана, Єгипта,

Г. Розвитку, хліба, морозу.

11. Визначте словосполучення, в якому ПРАВИЛЬНО вжито форми прізвища, імені та побатькові.

А. Пригадуєте  Лях Михайла Вікторовича?

Б. Видали Чорнобай Назару Хомовичу.

В. Познайомитися з Остраниця Степаном Михайловичем

Г. Підписано Ватрушкіним Сергієм Олексійовичем

12. Визначте рядок, у якому всі слова відносяться до одного роду невідмінюваних іменників:

А.  Цеце, леді, кенгуру.

Б.   Месьє, Кіліманджаро, шимпанзе.

В. Боржомі, Маріо, какаду.

Г. Депо, лібрето, Токіо.

 ІІ.  Виконай граматичне завдання (максимальна кількість балів – 6).

1.Напів/імла, пів/Польщі, багряно/червоний, гори/цвіт, пів/місячний, перекоти/поле, пів/острів, пів/ягоди, напів/зігнутий, духмяно/медвяний, звіро/бій, пів/чобітки, напів/фабрикат, пів/Азії, пів/озера, загадково/таємничий, пів/Ялти, сумовито/тривожне, напів/провідник, пів/фінал, пів/Дніпра, небесно/блакитна, мати/й/мачуха, івано/франківець,

2. Подані іменники запиши у зошити, визнач їхню відміну.

Сонце, аптекар, вовк, туман, заєць, слюсар, дощ, пасажир, ведмідь, товариш, кінь, учень, горобець, місяць, метелиця, джміль.

Голка, вулиця, вікно, огірок, фартух, картопля, цибуля, плаття, буряк, дзвінок, морква, квасоля, айстра,  горіх, часник, Оксана, берег, дівча, гідність.

Роботи надсилайте на адресу [email protected]

або фото конспекту на classroom