Особливості роботи вчителя-логопеда онлайн під час дистанційного навчання

У наш час дистанційне навчання швидко розвивається.
А в умовах карантину дітям з мовленнєвими порушеннями таке навчання просто
необхідне. Хоча інтернет-технології дозволяють проводити навчання шляхом
інтерактивних занять через Скайп (Skype), Вайбер (Viber), Телеграм (Telegram),
Зум (Zoom), Ютуб (YouTube), однак дистанційне навчання в умовах карантину
вносить корективи в роботу вчителя-логопеда:
-потрібна організація робочого місця для вчителя-логопеда (з одного боку) та
дитини-логопата (з іншого боку) з наявністю обладнаного комп’ютера,
установленими необхідними програмами, сервісами та швидкісним інтеренетом;
-організація корекційно-відновлювального заняття (індивідуального чи
групового) з учнем-логопатом (проведення спочатку занять-консультацій для
батьків, домовленність з батьками про зручний час , детальна діагностика учнівлогопатів, а вже потім-проведення самого занятття);
-обов’язкова присутність батьків на логопедичних заняттях, постійний
взаємозв’язок з батьками дітей-логопатів через телефон, sms-повідомлення та
інші зручні сервіси для результативності корекційно-відновлювальних занять
(підтримка, обізнаність, незламне бажання допомогти своїй дитині та контроль);
-з досвіду колег вчителів-логопедів, перший етап логопедичної роботи
(постановка звуків) повинен проходити тільки в тісному контакті логопеда з
дитиною, а вже на етапі автоматизації та диференціації звуків-можна і треба
працювати в онлайн-режимі, але знову ж таки при постійній присутності та
допомозі батьків) ;

-постійний пошук та створення практичного матеріалу (презентації, онлайнігри, практичні завдання ) для індивідуальної роботи з учнями-логопатами
(з досвіду колег вчителів-логопедів практичний матеріал, який висвітлений
на Професійному сайті вчителів-логопедів м.Херсона використовується під
час дистанційного навчання з дітьми-логопатами і є гарною базою для
ефективної роботи);
Аналіз корекційно-розвивальних занять показав, що методика і практика ,
яка застосовується в звичайному режимі, під час дистанційного навчаннявимагає нового підходу, значних зусиль, терпіння, гнучкості та системності.

Переваги онлайн навчання:
-безпечне навчання, не виходячи з дому, що є актуальним в умовах карантину;
-використання цікавих методів та вправ;
-залучення батьків до процесу розвитку мовлення дітей;
Батьки не повинні сидіти осторонь і спостерігати,
а беруть активну участь.
Впродовж заняття хтось з батьків знаходиться поряд. Мати або батько
допомагають дитині з гімнастикою, руховими вправами або з іншим видами
роботи.
-заняття проводяться в ігровій формі для кращого закріплення матеріалу;
-цікава та захоплююча система оцінювання досягнень та старань.

Так, під час дистанційної роботи можна використовувати такі ІКТ, як:
-мережа інтернет — дає змогу самостійно знаходити потрібну інформацію в різних
інформаційних джерелах (на сайтах, у блогах тощо), а також налагоджувати особисті
контакти;
-електронна пошта — надає можливість листуватися із учителем-логопедом, ставити
запитання й одержувати на них відповіді, обговорювати поточні проблеми й
організаційні моменти;
-соціальні мережі — забезпечують різні способи обміну інформацією, зокрема
листування (так само, як і чат), перегляд відео та зображень, прослуховування
аудіозаписів тощо;
-відеоконференції — дають змогу декільком «збиратися» у призначений час у
віртуальному класі й працювати майже так само, як під час звичайного семінару чи
тренінгу, — виконувати завдання вчителя-логопеда і ставити одне одному запитання;
-онлайн-консультації — надають можливість ставити запитання й одержувати на них
відповіді, обговорювати поточні проблеми в режимі реального часу;
-sms-повідомлення — створюють можливості для інформування з певного приводу
(наприклад, про запланований захід) тих батьків, які не мають доступу до інтернету.

Якщо розглянути особливості дистанційної роботи з погляду
комунікацій між учителем-логопедом та батьками (за допомогою
сервіса Zoom), можна виокремити такі основні принципи взаємодії:
*один до одного — спілкування вчителя-логопеда і батьків, що за
формою і змістом подібне до індивідуальної консультації;
*один до багатьох — співпраця вчителя-логопеда одразу з 2-3 учнями
у супроводі з батьками згідно із заздалегідь спланованим графіком;
*багато до багатьох — одночасне спілкування вчителя-логопеда,
батьків кількох дітей під час якого відбувається обмін знаннями,
досвідом і враженнями.