Онлайн сервіси в логопедичній роботі

Особливості роботи
вчителя-логопеда онлайн під час дистанційного навчання
У наш час дистанційне навчання швидко розвивається.
А дітям з мовленнєвими порушеннями таке навчання просто необхідне. Хоча інтернет-технології дозволяють проводити навчання шляхом інтерактивних занять через Скайп (Skype), Вайбер (Viber), Телеграм (Telegram), Зум (Zoom), Ютуб (YouTube)

Але дистанційне навчання вносить свої корективи:
-потрібна організація робочого місця для вчителя-логопеда (з одного боку) та дитини-логопата (з іншого боку) з наявністю обладнаного комп’ютера,
установленими необхідними програмами, сервісами та швидкісним інтеренетом;
-організація корекційно-відновлювального заняття (індивідуального чи групового) з учнем-логопатом (проведення спочатку занять-консультацій для батьків, домовленність з батьками про зручний час , детальна діагностика учнів- логопатів, а вже потім-проведення самого занятття);
-обов’язкова присутність батьків на логопедичних заняттях, постійний
взаємозв’язок з батьками дітей-логопатів через телефон, sms-повідомлення та інші зручні сервіси для результативності корекційно-відновлювальних занять
(підтримка, обізнаність, незламне бажання допомогти своїй дитині та контроль);
-з досвіду колег вчителів-логопедів, перший етап логопедичної роботи (постановка звуків) повинен проходити тільки в тісному контакті логопеда з дитиною, а вже на етапі автоматизації та диференціації звуків-можна і треба працювати в онлайн-режимі, але знову ж таки при постійній присутності та допомозі батьків) ;
постійний пошук та створення практичного матеріалу (презентації, онлайн- ігри, практичні завдання ) для індивідуальної роботи з учнями-логопатами

Аналіз корекційно-розвивальних занять показав, що методика і практика , яка застосовується в звичайному режимі, під час дистанційного навчання- вимагає нового підходу, значних зусиль, терпіння, гнучкості та системності.

Переваги онлайн навчання:
-безпечне навчання, не виходячи з дому, що є актуальним в умовах карантину;
-використання цікавих методів та вправ;
-залучення батьків до процесу розвитку мовлення дітей; Батьки не повинні сидіти осторонь і спостерігати,
а беруть активну участь.
Впродовж заняття хтось з батьків знаходиться поряд. Мати або батько допомагають дитині з гімнастикою, руховими вправами або з іншим видами роботи.
-заняття проводяться в ігровій формі для кращого закріплення матеріалу;
-цікава та захоплююча система оцінювання досягнень та старань.

Під час дистанційної роботи можна використовувати такі ІКТ, як:
-мережа інтернет — дає змогу самостійно знаходити потрібну інформацію в різних інформаційних джерелах (на сайтах, у блогах тощо), а також налагоджувати особисті контакти;
-електронна пошта — надає можливість листуватися із учителем-логопедом, ставити запитання й одержувати на них відповіді, обговорювати поточні проблеми й організаційні моменти;
-соціальні мережі — забезпечують різні способи обміну інформацією, зокрема листування (так само, як і чат), перегляд відео та зображень, прослуховування аудіозаписів тощо;
-відеоконференції — дають змогу декільком «збиратися» у призначений час у віртуальному класі й працювати майже так само, як під час звичайного семінару чи тренінгу, — виконувати завдання вчителя-логопеда і ставити одне одному запитання;
-онлайн-консультації — надають можливість ставити запитання й одержувати на них відповіді, обговорювати поточні проблеми в режимі реального часу;
-sms-повідомлення — створюють можливості для інформування з певного приводу
(наприклад, про запланований захід) тих батьків, які не мають доступу до інтернету.

Якщо розглянути особливості дистанційної роботи з погляду
комунікацій між учителем-логопедом та батьками (за допомогою сервіса Zoom), можна виокремити такі основні принципи взаємодії:
*один до одного — спілкування вчителя-логопеда і батьків, що за формою і змістом подібне до індивідуальної консультації;
*один до багатьох — співпраця вчителя-логопеда одразу з 2-3 учнями у супроводі з батьками згідно із заздалегідь спланованим графіком;
*багато до багатьох — одночасне спілкування вчителя-логопеда, батьків кількох дітей під час якого відбувається обмін знаннями, досвідом і враженнями.

Однак, попри вимушеної необхідності дистанційного навчання,не варто недооцінювати використання традиційних форм співпраці вчителя-логопеда з учнями-логопатами та батьками. Доцільно, при можливості, вміло поєднувати їх з інноваційними технологіями в онлан-режимі.

ПЕРЕЛІК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

Дистанційне навчання, переваги, недоліки, питання організації: рекомендаційний список літератури / уклад. І.А. Каліченко; ЗДМУ, наукова бібліотека. – Запоріжжя,2021.-12с.

Дистанційне навчання, як сучасна освітня технологія [Електронний ресурс матеріали]- Вінниця :ВТЕІ КНТЕУ, 2017.-102с.