הכנת ספר דיגיטלי בנושא חקירת וניתוח שיר- מטלה בקורס ניתוח התנהגות

תיאור תלמידים:

קבוצת תלמידים בגילאים 21+ בעלי מוגבלות שכלית התפתחותית

לומדים מוזיקה בתוכנית כנפי רוח במכללת תלפיות

מערך השיעור מצורף בדף הבא

https://docs.google.com/document/d/1GqRbOxyw_OC1O5-Q1NHZN63ArfzoXHke-hW8a5YG0DQ/edit?usp=sharing

נושא הנלמד :סגנונות מוזיקליים

התנהגות נלמדת : שיוך של שיר לקטגוריה לפי סגנון מוזיקלי

הגדרת ההתנהגות : התלמידים ידעו לנתח ולחקור שיר לפי קצב השיר, נושאו ,הרגש שהוא מעלה ,כלי הנגינה המושמעים ,מסר השיר ותקופת כתיבתו.

מיומנויות קדם נדרשות : היכרות עם כלי נגינה, היכרות עם קשת הרגשות ,קריאה וחיפוש מידע

פעילויות ללימוד :

משחק זהה את הסגנון

חידון

הצגה סימולטנית – הצגת טבלת פרמטרים במקביל ההאזנה לשיר וחיזוק חיובי מילולי (שבח) על זיהוי הפרמטרים והשלמתם בטבלה בצורה נכונה

שליטת הגירוי – התלמידים יצליחו לנתח את השיר בצורה מיטבית יותר כאשר טבלת הפרמטרים מוצגת לפניהם

נסיבות -שיר מושמע + טבלה מוצגת על הלוח

ההתנהגות – ההאזנה לשיר ומילוי הפרמטרים לפי הטבלה

תוצאה-הצלחה בזיהוי הסגנון המוזיקלי אליו שייך השיר + קבלת חיזוק חיובי מילולי

תמיכה בגירוי-

עצירת השיר ורמז ויזואלי (הצבעה על המקום המתאים בטבלה).

הדהיה –

תחילה , הטבלה הוצגה באופן רציף לאורך כל הפעילות .

לאחר מכן , הטבלה תוצג ותוסר לסירוגין (יהיו שירים בהם טבלה תוצג ושירים בהם הטבלה לא תוצג).

בסופו של התהליך ,התלמידים יצליחו לשייך את השירים לסגנונם המוזיקלי ללא נוכחות הטבלה.

תמיכה בתגובה –

מתן הדרכה מילולית – שאילת שאלות מכוונות כדי להוביל את התלמידים לתשובה הנכונה .

בחרתי בתמיכה זו , כי התלמידים בכיתתי הם ברמות הבנה שונות וחשוב לי לתת להם תחושת מסוגלות .

הדהיה-

תחילה , תיתנן הדרכה מילולית לאורך כל הפעילות .

לאחר מכן ,הדרכה מילולית תיתן לפי צורך (כאשר התלמידים מתקשים).

בסופו של התהליך ,לא תיתנן הדרכה מילולית , אלא תהיה המתנה לתגובה (השהיית זמן) .

אשתמש בתמיכה כשהתלמידים מתקשים לנתח ולחקור שיר .

כדי לעזור להם אשתמש בשיטת מהכבד אל הקל,

תחילה ,אסייע להם כדי למנוע כישלון (אראה את הטבלה , אשתול רמזים ) ובהדרגה אעביר לתלמידים את האחריות

הכללת גירוי-

התלמידים ידעו לנתח שיר לפי פרמטרים גם מחוץ לכיתה , מול אנשים שונים ובזמנים שונים.

כאשר התלמידים ישמעו שיר בשעות הפנאי, הם יידעו לומר לאיזה סגנון מוזיקלי הוא משתייך.

הכללת תגובה –

התלמידים יצליחו לשייך שירים גם לסגנונות מוזיקליים שלא למדו ואף יידעו לשייך שיר לסגנונו המוזיקלי  לא רק לפי הפרמטרים שלמדו ,אלא גם לפי כותב השיר והזמר המבצע .