תקשוב וחדשנות בלמידה

למידה שיתופית

למידה שיתופית הינה למידה ביחד, למידה בקבוצת למידה כשהמעורבות היא הדדית. נתינה, עבודת צוות באמון מלא והסתמכות על חברי הקבוצה הן אבני הפינה של למידה זו. הלמידה מתרחשת תוך כדי הבניית ידע המושתת בין השאר על אינטראקציה בין השותפים בתהליך הלמידה, כמו בינם לבין המנחה, לבין מקורות מידע אנושיים, כלומר מומחים בתחום הנדון. מתוך ויקיפדיה

סוגים של למידה שיתופית

Sharing- הלומדים מחליפים רעיונות או משתפים לומדים אחרים בתוצרים מוגמרים.

Cooperating- תהליך מכוון ליצירת תוצר משותף שמתקיימת בו חלוקת עבודה ברורה בין חברי הצוות.

Collaborating- עבודה משותפת ודינמית של חברי הצוות לאורך כל תהליך היצירה כדי לייצר תוצר משותף.

למידה מתוך דפוס חשיבה מתפתח

האם יכולות הן מולדות או מתפתחות באמצעות מאמץ ועבודה קשה?

על פי דווק שתי גישות לגבי יכולת והתפתחות:

גישה אחת נקראת דפוס חשיבה מקובע והשניה הינה דפוס חשיבה מתפתח. אנשים בעלי דפוס חשיבה מקובע מאמינים שיכולות ואינטליגנציה הם קבועים מראש, כך שאו ש”יש לך את זה” או שלא. הם מאמינים שחלק מהאנשים טובים בתחום מסוים באופן טבעי והשאר פשוט לא.

לעומת זאת, אנשים בעלי דפוס חשיבה מתפתח מאמינים שיכולות ואינטליגנציה הם ברי פיתוח וצמיחה. הם מבינים שאנשים שמצטיינים בתחום מסוים, הגיעו לרמת ההצטיינות כי הם התקדמו באמצעות מאמץ רב ועבודה קשה. האמונה שלהם מצביעה על כך שלאדם יש אפשרות להשתפר ולהשתכלל.

למידה פעילה

למידה פעילה היא שיטת הוראה בה הלומד מעורב בתהליך הלמידה בפעילות התנהגותית כלשהי. היא שונה מאופן ההוראה המסורתי בחינוך הפורמלי, שבו המורה או המרצה מדבר מרבית השיעור בעוד שהתלמידים נותרים פסיביים.

נקודת המוצא של המורה בלמידה עצמאית המבוססת על חקרנות רשת היא נסיון לענות על שאלות שהמורה אנו יודע את התשובה עליהן, או עיסוק בנושאים שהמורה אינו מומחה בהם.

ניתן ליישם שיטה זו בדרך הבאה:

1)ניסוח שאלה ובקשת עזרה מהתלמידים בניסיון לענות עליה.

2)קביעת לוח זמנים ברור ומוסכם לתהליך חיפוש תשובה.

3)עבודה שיתופית שבא התלמידים יכולים לדבר ולהתייעץ בינהם.

4)סיכום הלמידה והצגת תשובו התלמידים.