Repeat aloud: una proposta didattica per la lingua inglese

Il presente lavoro nasce dall’idea di come si potrebbe costruire un progetto che vada a sostenere l’apprendimento della lingua inglese per un bambino dislessico.

Nella realtà in cui viviamo imparare l’inglese è molto importante. Si potrebbe affermare infatti che l’inglese è una tra le lingue più parlate nel mondo e che la sua conoscenza aumenta le possibilità di successo dal punto di vista lavorativo, aiuta a entrare in comunicazione con il resto del mondo e ci permette di restare aggiornati su ciò che succede all’esterno dal momento in cui è identificata come la lingua del web. Ed è per queste ragioni che insegnare ai bambini la lingua straniera è fondamentale.

Prendendo in considerazione le Indicazioni Nazionali si sottolinea principalmente l’importanza dell’apprendimento della lingua inglese e di una seconda lingua comunitaria poiché consente all’alunno di sviluppare una competenza plurilingue e pluriculturale e di acquisire allo stesso tempo gli strumenti utili ad esercitare una cittadinanza attiva nel contesto in cui vive. Approcciandosi a più lingue infatti l’alunno impara a riconoscere che esistono più sistemi linguistici e culturali e diviene pian piano consapevole della varietà di mezzi che ogni lingua offre per pensare, esprimersi e comunicare.

D’altro canto esistono però alcuni bambini che a causa del disturbo specifico della lettura manifestano più difficoltà durante l’apprendimento della lingua straniera, ed è proprio a loro che è rivolta la proposta didattica che vuole offrire un metodo di apprendimento alternativo a quello tradizionale per potenziare il livello di conoscenza della lingua.

La proposta didattica “Repeat aloud” per l’apprendimento della lingua si avvale di un approccio ludico all’apprendimento e utilizza le tecnologie informatiche e immagini simili a cartoni animati per coinvolgere maggiormente il bambino e rendere lo studio della lingua un momento di divertimento oltre che di studio.

In quest’ultima sezione che riguarda “il tempo atmosferico” la modalità di utilizzo dello strumento didattico è diversa rispetto alle sezioni precedenti. In questo caso il bambino analizzerà le immagini singolarmente nella loro globalità senza creare interazioni fra più figure. Le sei tabelle riportate fanno riferimento ad esempi molto semplici per imparare il tempo atmosferico. Prendendo in considerazione la prima tabella, l’alunno inizialmente imparerà la parola “sole”, in seguito saprà ripetere il termine “è soleggiato”, ed infine “è parzialmente nuvoloso”.

In questo modo attraverso la visione delle immagini e l’ascolto dei file audio nelle due lingue saprà associare all’immagine la giusta terminologia.